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读《班主任兵法》有感600字

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  读完《班主任兵法》后,我不禁为万玮对教育对学生别一样的爱佩服地五体投地。

  《班主任兵法》中的《瓮中捉鳖》、《顺水推舟》、《激怒制怒》、《当头棒喝》、《书信斗智》等篇目,不说内容,就是这题目就给人感觉作者很睿智。但我认为这本书其实提倡的还是“爱”我想叫它是中国的《爱的教育》更合适,爱心能够使教师变得聪明起来。是啊,万玮也不是一帆风顺的。但他没有放弃,怀着对教育对学生的深爱,努力去反思,寻找原因。

  他在班主任工作中讲究“赏罚分明”我觉得在我们大讲“爱心教育”、“赏识教育”等正面宣传教育而对“惩罚”都不大认可的今天,万老师的“法制”无疑是给广大的教育者一剂镇定的药方,该怎样教育就怎样教育。万玮推崇邓小平的“白猫、黑猫,抓到老鼠就是好猫。”甚至指出,为达到教育目的可以不择手段。其思想的前卫与开阔,是我们很多教育专家想都不敢想的。正是在这样的指导思想下,他将谋略发挥的淋漓尽致,运用至无形。让我们记住:“我们可以跟学生讲道理,但是,有时候,千言万语抵不上一个行动。老师们,该出手时就出手吧。”

  “兵法是一种谋略,用在别人身上大家都津津乐道。但是如果用在自己身上,那感觉就不那么舒服了,人的心理都是这样……”但“把兵法用到无形的境地,就不会存在与现实割裂的问题。”那么怎样才能运用到象万玮老师这样“无形”呢?在序言中薛农基主编的一句话可以来解释这个道理:“在学生工作中,如果说一定有什么东西是永恒的真理,那么爱学生应该是第一个吧。”万玮的“兵法”学生之所以接受,就是因为万玮对学生的特殊的爱。


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