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把握“爱”的天平1100字

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  ——从“巴德·舒尔伯格的成长”说说孩子的教育

  美国作家巴德·舒尔伯格在他的《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中说,他七、八岁的时候写了第一首诗,其母亲对它的评价是:“多美的诗啊!精彩极了!”而其父(一家影片公司的重要人物)则对它评价:“糟糕透了!”就这样,他在“慈祥的母亲”的不断鼓励下,在“严厉的父亲”的不断提醒中,终于成长为著名的作家。他说,父母亲对自己作品的不同评价(态度),“像两股风不断地向我吹来。我谨慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股风刮倒。”他还说,“我从心底里知道,‘精彩极了’也好,‘糟糕透了’也好,这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。”

  读罢此文,颇有些想法——

  文中提到的两种爱,一种是来自母亲的慈祥的爱,鼓励式的爱;一种是来自父亲的严厉的爱,严格要求的爱。应该说,我们每个人都体验过这两种不同的爱。这些爱有的来自父母,有的来自老师,有的来自长辈……只是作为孩子来说,都更喜欢听“精彩极了”。正因如此,作为师者或父母,在施“爱”时,怎样把握这两种“爱”的天平,不至孩子被哪一股风刮倒,确成了教育中的一大难题。

  新一轮课程改革十分强调“鼓励式的、赞扬式的教育”,让孩子随时看到自己的点滴进步,不断向新的目标迈进。这固然是很好的,我们努力让孩子能“跳一跳,摘到桃”,他就会不停地“跳”,这“跳”就是在老师的引领下进行的自主的探究。孩子有点进步了,及时给予鼓励和赞扬,助其点燃智慧的火花,然后继续前进。正因如此,有人就认为我们对孩子就只能一味的鼓励、赞扬,甚至犯了错误也要变着“花样儿”去鼓励他,如果有所责备,往往就会被认为“伤了孩子的自尊”,或许还要受到这样那样的“惩罚”。这样一来,孩子永远只会听到“精彩极了”这样“极端的断言”,动不动就认为老师或家长对他“过分”了,有时还生出点事端来。用巴德·舒尔伯格的话说,孩子不被这股“风”刮倒才怪!

  这两种“极端的断言”,只有体现在同一架天平上,那天平才会平衡。在孩子悲观失意的时候,有人来安慰、鼓励,使其重新扬起理想的风帆;在孩子为自己的“成功”而洋洋自得、忘乎所以的时候,有人来及时提醒:小心,注意,总结,提高!惟其如此,孩子才会在“爱”的天平上走出灿烂的人生。

  《水浒传》主题歌中有一句“该出手时就出手”,什么是“该”,这可不好把握,一旦在“不该出手”时出手了,就会铸出错来;“该”的时候出手,才会有理想的结果。笔者在这里也说:“该表扬时就表扬,该批评时还批评。”作为师者或父母,关键是掌握这“该”还是“不该”的度,使“爱”的天平平衡了,还愁孩子不成才吗?


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