校本管理制度

校本管理制度十篇

校本管理制度 篇1

　　随着素养教导的深化实施和新一轮课程改革的推行，对现在职老师举行系统、规范的校本培训，是时代长进的需要，是教导改革和创新的需要，也是老师成长的需要。

　　二、成立领导小组，负责制定、组织实施校本培训计划和年度培训方案。方案要有针对性、系统性、可操作性和实效性。

　　三、校本培训组织者和实施者必需按校本培训计划规定的内容组织培训活动，并记好笔记，每次有出勤统计，有过程记载。每学年对老师参与校本培训的状况举行考核，考核结果分合格、不合格两个等次，无故不参与校本集中培训三次以上视作不合格。考核不合格的老师，在老师年终考核中扣分。

　　四、校本培训的考核状况将作为老师年度考核评优、职务聘任、晋升的.必备条件并与绩效工资挂钩。

　　五、老师培训的方式要灵便多样，切实可行，不搞形式，不走过场。对不同层次老师提出不同的培训要求，但都应在原有基础龄上提升。

　　使老师由逐步实现由初任向胜任转化，由胜任向骨干转化，由骨干向知名转化，由知名向专家转化的奋斗目标。

　　六、做好校本培训的考核与总结工作。考核要坚持严格、全面的原则;总结中要绝对成果，发觉问题，对培训工作举行全面分析，总结阅历，提出改进措施，保证培训工作向着正确的轨道健康进展。

　　七、经费保障。小学乐观筹措资金，加大投入，为顺当开展校本培训提供须要的物质基础，保证培训经费占公用经费的10%以上。

　　八、后勤支持。后勤为培训服务，主动、准时提供物质保障。

　　九、明确职责

　　1、 领导小组职责

　　制订本校老师培训方案、建立评估考核措施、建立老师业务档案。

　　定期检查指导培训老师的学习与教学、协助老师解决学习与教学中的怀疑困难。

　　期末总结师训状况、评估考核。做好骨干老师的培训。

　　2、 骨干老师职责

　　上好示范课、专题讲座，帮助小学，做好新老师的传帮带工作。

　　3、 老师职责

　　乐观参与小学、学区、老师进修小学组织的培训活动。

　　仔细学习新课程的有关理念，提升自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体味，教研有案例，讨论有论文，课题有成绩。

　　新理念要与教学实践讨论反思相结合，学习实践，反思提升，探究新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

　　收拾自己的业务档案。

校本管理制度 篇2

　　一、校长是校本研训的第一责任人，业务校长是直接责任人。

　　二、实行校本研训领导小组专题引领制度。校长、业务校长、教研组长每学期必须做一个专题讲座在校内或教研组内交流。

　　三、实行外出培训教师汇报制度。凡外出培训教师返校后在校内做专题讲座或公开课进行学习汇报。

　　四、实行“三查三评”反馈制度。教导处要做好三次查评的反馈工作，以此进行全员培训。

　　五、实行学习研训例会制度。各教研组每学期开展不少于12次的`教学专题研讨。

　　六、实行月专题学习制度。由值月领导负责拟定课题方面的学习内容，进行集体学习交流。

　　七、实行人人上公开课、学科带头人上示范课等教研活动。全体任课教师必须人人上公开课，对特殊课堂的教师必须书写专题报告，在全体教师会上进行交流；充分发挥学科带头人的示范引领作用。

　　八、实行听课及学习制度。每位教师每学年整理学习笔记5000字，相互间听课20节以上。

　　九、实行教研活动登记制度。各种教研活动各参加人必须进行严格登记，无故缺席者按旷职一天对待。凡要求教师上交的教研案头材料，必须及时上交，对无故不上交或者质量过差着，将给予批评或处理。

　　十、实施课堂教学反思制度。要求每位教师每周书写一篇教学反思。

　　十一、加强课题管理。在做好市级课题研究的同时，各教师必须切实投入子课题的研究。

　　十二、实行校本研训考核制度。每学期对教师在校本教研方面的参与情况、案头材料的完成质量进行评价，并列入学期综合评价。

　　十三、实行校本教研管理人员述职制度。校长、业务校长、各教研组长、以及县级以上教学能手均要总结每学期在校本教研中的组织领导和参与情况。

　　十四、做好每次考试的分析研究工作，找出问题，寻找对策。

校本管理制度 篇3

　　一、校本教研工作的主要任务

　　深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和部下。按照"为了学校，在学校中进行，在教育教学中研究"的设计策略思想，不断探索，总结经验，不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力。

　　二、校本教研的形式及教研活动要求

　　（一）校本教研的形式

　　以"专家引领，同伴互助，行动研究"为主要活动形式。以新课程为导向，灵活运用案例分析，问题解决，调查研究，实践探索，信息交流等多种活动方式，努力提高教育，教学研究的针对性和实效性。倡导开放式教研活动，促进式教研活动，学科整合式教研活动，针对式教研活动等多种教研形式。

　　（二）校本教研活动要求

　　1、营造务实，民主，宽松的教研氛围，改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态，有效开展教师间的交流与合作研究。

　　2、加强自我研究意识，形成理论学习与实践反思习惯，不断提高研究和解决教育，教学实际问题的能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。

　　3、各个教研小组必须作好教研活动计划并按计划组织了教研活动，做好活动记录，资料收集整理，活动总结工作。

　　三、校本教研的促进措施

　　1、将教师参与校本教研的情况与对教师的年终考核相挂钩。

　　2、每学期开展一次教研小组评优活动。

　　3、对于优秀的教师个人，派出参加各级专业培训。

　　4、引进竞争机制，把在校本教研活动中成绩突出的教师吸收到教研员的队伍中来，给他分任务，压担子，提供施展才华的舞台，评选优秀教师或学科带头人。

　　四、校本教研的后勤保障措施

　　1、学校后勤工作人员树立为教学服务，为校本教研服务的意识。

　　2、积极创造条件为校本教研工作提供良好的信息技术环境。

　　3、学校后勤应创造性开展工作，充分发挥其在校本课程资源开发中的'作用。

　　4、保证经费投入，确保校本教研工作的正常进行。

　　五、校本教研工作领导小组

　　组长：（略）

　　副组长：（略）

　　成员：（略）

　　职责：

　　1、制定学校校本教研实施方案，指导各教研组，学科组，课题组开展研究工作。

　　2、具体落实校本教研工作，组织开展种教研活动。

　　3、收集，整理学校校本教研资料，总结学校校本教研的经验及存在的问题，及时提出建议。

　　4、定期完成对教研组，学科组，课题组，教师个人的评价。

　　5、适时聘请上级教研部门的领导来校指导校本教研工作。

校本管理制度 篇4

　　老师是教导思想、方向、办法最集中的体现，他不仅打算教导质量而且制约教导事业的进展水平，所以《中国教导改革和进展纲要》中就明确指出“振兴民族教导的希翼在教导，振兴教导的希翼在老师，建设一支具有良好政治素养，结构合理，相对稳定的老师队伍是教导改革和进展的根本大计。”

　　因此，为适应该前全国素养教导形式的进展要求，全面落实党的教导方针，提升我校老师的道德、业务水平，加快学问更新，完美学问结构，增加创新意识，适应新课程教学的需要，搞好我校老师的继续教导培训工作，培养一支高素养的具有创新精神的老师队伍，提升我校的教导教学质量，特制定老师校本培训管理制度：

　　一、校本培训的目标：

　　努力建设一支“爱岗敬业、务实勤业、博深精业、开辟创新”的.符合我校教导事业进展需要，家长同学惬意，具有一定知名度的高素养的老师队伍。

　　二、明确职责：

　　1、领导小组职责

　　1）制订本校老师培训方案、建立评估考核措施、建立参培老师业务档案。

　　2）定期检查指导培训老师的学习与教学、协助老师解决学习与教学中的怀疑困难。

　　3）期末总结师训状况、评估考核。

　　4）经费和时光保证。乐观投入资金，为顺当开展校本培训提供须要的物质基础；开展培训时，领导要大力支持各个负责人的总做，确保老师的培训时光，小学不得以任何理由妨碍老师参与各式培训。

　　2、骨干老师职责

　　按照骨干老师的详细状况，骨干老师要帮助小学，担当老师培训任务。并能上好示范课、专题讲座，做好分工，担当老师的传帮带工作。

　　3、老师职责

　　1）乐观参与小学组织的培训活动。不得无故缺席和迟到、早退，活动考勤纳入老师每回目标管理考核之中。

　　2）仔细学习新课程的有关理念，提升自己理论水平，做到读书有笔记，学习有体味，教研有案例，讨论有论文，课题有成绩。

　　3）新理念要与教学实践讨论反思相结合，学习实践，反思提升，探究新课程理念，并把新课程理念从课堂教学中体现出来。

　　4）收拾自己的业务档案。

　　三、培训内容：

　　1、有关课程改革的教导教学能力、教研科研能力的培训。

　　2、师德培训。利用各种形式加强老师的师德培训，培养造就一支品德高尚的老师队伍。

　　3、对老师现代教导技术学问的培训，要求老师普遍把握现代教导信息技术。

　　4、各教研组日常教研活动。

　　四、培训形式：

　　1、集中学习和簇拥学习相结合，点面相结合。

　　每学期开学初的老师会上，由教科处布置本学期培训的重点内容要求、办法。以组为单位组织学习；利用集体备课、教研活动，专题讲座等方式组织老师集中学习。掌握好“点”与“面”的关系，将培训的主要内容合理科学地化解为若干部分，组织老师分块学习。

　　2、专家指导

　　在校本培训过程中，应切实避开闭门造车现象，主动邀请优秀老师来校指导。

　　3、充分通过现代教导信息技术，开展校本培训。老师可以利用专家讲座，上网查阅教改信息等各种现代信息技术方式参与校本培训。

　　4、开展师徒结对子活动。利用以老带新，师徒结队的方式，提升青年老师的师德素养、业务水平和科研能力。

　　五、检查评估

　　详细要求以《校本培训考核细则》为准。

校本管理制度 篇5

　　校本教研是以解决学校、教师在实施新课程、促进学生发展和教师自身专业化成长中所面临的问题为指向,选择学校、教师在实施新课程中经常遇到和亟待解决的实际问题,在新课程理念指导下进行的教育教学研究。教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。为了把学校建设成为学习型组织,形成民主、开放、高效的教研机制,特制定校本教研管理制度。

　　一、校本教研组织机构。

　　1、校本教研领导小组

　　组长:

　　副组长:

　　成员:

　　2、校本教研实施小组:以教研组为单位,各教研组主要指导与组织者分工如下:

　　午次星期上午下午

　　星期一计算机

　　星期二政治语文

　　星期三历史数学

　　星期四化学、地理英语

　　星期五生物物理

　　学科教研组组长及主抓领导安排表

　　组别组长主抓领导

　　职责:

　　①制定学校校本教研的总体规划。

　　② 领导小组成员必须深入校本教研第一线,下到有关教研组组织指导教研活动,并每人承担1~2项校本教研课题研究。

　　③为教师开展校本教研提供良好的软、硬件环境。

　　④适时聘请专家来校指导校本教研工作。

　　职责:

　　①制定学校校本教研的工作计划、指导各教研组课题组制定教研计划,落实开展校本教研工作。

　　②收集、整理学校校本教研的各种资料、总结学校校本教研的经验和存在的问题,及时向“校本教研领导小组”提出建议。

　　③定期完成对教研组、课题组、教师个人的评价。

　　⑤向领导小组推荐各级“骨干教师”、“学科带头人”的人选。

　　3、校本教研专家组。

　　①区外专家:聘请省教科院、大专院校的有关专家。

　　②区内专家:市教科院领导、教研员、区教研员及市内其他相关专家。

　　③校本专家:本校市区级“学科带头人”及部分中小学高级教师。

　　二、校本教研的主要任务。

　　深入了解并及时解决学校教育教学中的困难和问题。按照“为了学校,基于学校,在学校中进行,在教育、教学中研究”的设计策略思想,本着“一切为了学生,为了一切学生,为了学生的一切”的'宗旨,不断探索、总结经验,不断提高全体教师的专业水平和校本课程开发的能力,全面提高学生的综合素质与能力,努力提升办学品位。

　　三、校本教研的形式及教研活动要求:

　　1、校本教研的形式。

　　以“专家引领,同伴互助、行动研究”为主要活动形式。以新课程为导向,灵活运用案例分析、问题解决、调查研究、实践探索、信息交流等多种活动方式,努力提高教育、教学研究的针对性和实效性。以课例研究、课题研究为突破口,倡导开放式教研活动,促进式教研活动、学科整合式教研活动、针对式教研活动等多种教研形式。

　　2、教研活动要求。

　　①营造严谨、务实、民主、宽松的教研氛围,改变教师教学研究各自为阵和孤立无助的状态,淡化功利主义,杜绝为追求新颖、舍本求末、贪大求全的形式主义,反对理论与实践脱节,有效开展教师间的交流与合作研究。

　　②加强自我研究意识,形成理论学习与实践反思的习惯,不断提高研究和解决教育、教学实际问题的能力,形成在研究状态下工作的职业生活状态。

　　③各教研组必须作好校本教研活动计划并按计划组织好教研活动,做好活动记录、资料收集整理、活动总结等工作。

　　④全体教师必须严格执行学校制订的教师培训制度、听课评课制度、集体备课制度、教研活动制度等有关制度。

　　⑤教师参加校本教研活动的情况将作为教师业务考核的主要内容。

　　四、校本教研的促进措施。

　　1、以“教师业务考核记录”作为年终考核教师的重要内容。

　　2、每学期开展一次校本教研组评优活动。

　　3、对优秀的教师个人,派出参加校外各级专业培训(将培训作为一种奖励)。

　　⒋引进竞争机制,把在校本教研中成绩突出的教师吸收到教研员的队伍,给他们分任务、压担子,提供施展才能的舞台,然后在此基础上评选出“骨干教师”或“学科带头人。”

　　五、校本教研的后勤保障措施。

　　1、学校后勤工作人员供应树立为教学服务,为校本教研服务的意识。

　　2、积极创造条件为校本教研提供良好的信息技术环境。

　　3、学校后勤应创造性地开展工作,充分发挥其在校本课程资源开发中的作用。

校本管理制度 篇6

　　校本研训是学校实现教师职业专业化，推进教师队伍建设，确保教育教学质量稳步提高的有效途径，是教师继续教育的重要组成部分。为促进我校的教育教学发展，提高教师自身素质和教育教学业务水平，现遵照省、市校本研训的有关文件精神，针对我校教师队伍的实际情况，制定我校校本研训的管理制度。

　　一、结合本校实际，制定切实可行的研训计划

　　（一）合理安排教学工作，确保教师按时参加集中研训。

　　参加校本研训是每一位教师的权利和义务，要保证教师公平的享有参加研训的机会；要鼓励、支持教师参加校本研训；要合理安排教学工作，为教师解决工学矛盾，确保教师能够按时参加集中研训活动，因此学校和各教研组要安排专门的集中研训时间。

　　（二）要结合本校实际，认真研究制定校本研训的工作方案。

　　围绕学校发展的整体目标，根据学校教育教学及教师队伍的实际需要确定研训内容，开展有针对性、实用性的研训。

　　二。、加强对校本研训的.过程管理，把研训工作落到实处

　　（一）认真研究、制定校本研训管理制度，并抓好落实。

　　学校要做出学期、年度研训计划，把研训内容、研训时间、研训要求等以制度的方式固定下来，成为教师必须遵守的规范。

　　（二）严格执行考勤制度。

　　对教师参加研训的出勤情况要进行真实的记录，记入教师继续教育档案。教师参加研训的情况是教师年度考核、职称评聘的重要依据。学校将把教师参加研训的情况同教师的评价挂钩，鼓励先进，鞭策后进，努力营造校本研训工作的良好氛围。

　　（三）对研训工作的各环节要有具体明确的要求。

　　要求教师参加集中研训要做好记录（包括研训时间、地点、主持人、活动负责人、研训内容等）、参加学科活动和研讨后写出教学反思等。对以上环节，学校要及时检查，督促落实，组织教师做好总结交流，实现共同提高。

　　三、根据本校实际开展多种形式的校本研训工作。

　　要坚持研、训结合，实行研训一体。坚持集中研训与个人研训相结合。要采取灵活多样的校本研训模式，创造校本研训的最佳效果。

　　四、加大经费投入，确保校本研训正常运行。

　　校本研训工作是教师成长的重要组成部分，是教师队伍建设的基础性工作，保证经费投入是校本研训工作顺利开展的关键。一方面，学校对教师参加各种研训活动要给予政策和财力的鼓励和支持。另一方面，学校要按照实际需要，加大学校硬件建设，尤其是现代教育技术设施、图书音像资料等建设的投入，为校本研训创造一个良好的环境和条件。

校本管理制度 篇7

　　一、指导思想

　　全面贯彻党的教育方针，认真落实《基础教育课程改革纲要(试行)》精神，坚持以学生的发展为本，深入实施素质教育，优化课程结构，充分利用学校和地方课程资源，进一步调动学校自主开发课程和自主管理课程的积极性，逐步形成适应地方、学校和学生特殊需要的，体现学校办学特色的学校课程体系。

　　二、管理原则

　　1、以学生发展为本，学校课程的研究与开发活动必须认真考虑学生的需要、兴趣与经验，一切从学生的健康发展出发；

　　2、充分发挥校本课程对学生发展的不同价值作用，体现学校办学特色；

　　3、校本课程的教学要重视学生学习方式的转变，尽可能地采用合作、参与、探究和体验等有助于学生主动学习的学习方式；

　　4、在鼓励教师及有关人员创造性地开发课程的同时，要明确各自职责，加强教学和教材的规范管理；

　　5、充分挖掘和利用校内外课程资源，注意发挥家长和社会力量的作用；

　　三、课程开发

　　1、在校本课程开发中，教师要确立“针对校本，面向课程，凸显个性，动态发展”的目标。“针对校本”，就要以学校为本，以学校为基础，针对缺陷，发挥优势，挖掘资源，组织人员，在学校中开发校本课程。“面向课程”，就要认真做好涉及校本课程开发的环境分析、课程目标设置、课程组织、课程实验和课程评价五个部分工作，加强三个环节的研究，即确定开设的.科目；形成校本课程的指向；制定校本课程开发、实施、评价的计划。“凸显个性”，就要在课程开发时，把张扬学生个性，体现老师个性和强化课程个性有机地结合起来。“动态发展”，就是说校本课程是动态发展的，好的课程不断完善，新的课程不断加入，一些不受学生欢迎或准备不足、教学效果不好的课程将被淘汰。

　　2、教师提出课程开发构想与意向，并以教研组为单位在学期第三周向教导处递交课程纲要。课程纲要包括：课程目标、内容简介、课程进度计划、课程评价方案、选报（人数）要求等。

　　四、课程实施

　　1、经学校审核同意开设的校本课程，由教务室在第四周将拟开设课程目录会同年级组向全体学生公布。

　　2、教研组长负责安排校本课程教学任务。拟开设的校本课程原则上由申请该课程的教师本人承担，特殊情况也可由教研组统筹安排。

　　3、教师在接到校本课程开设任务通知后，应认真做好上课准备。待学生选课结束后，由教务室正式下发开课通知。原则上每门课程应有10人以上学生选课才准予开课，特殊情况则由教导处与开课教师商定。

　　五、教师管理

　　1、接到教务室开课通知的教师应按要求到指定教室（地点）上课，做好学生出勤登记。

　　2、教师按照课程教学进度计划组织教学，在教学中应认真听取学生意见，可以根据实际情况对教学计划作出适当修改。

　　3、教师做好所开设课程的学生成绩考核工作，在校本课程结束后把学生考勤登记册、学生成绩册交到教务室归档。

　　4、开发校本课程的教师应自编讲义（或课件）。

　　5、教师开设学校课程情况应记录在教师业务档案中，并作为教学工作内容之一。

　　六、学生管理

　　1、学生应根据自身发展需要自愿选择学校课程，根据教导处公布的学校课程拟开设目录认真选择。如学生所选课程因选课人数等因素未能开课，应在接到教导处通知后重新选择。

　　2、学生在收到校本课程上课通知后，应服从学校安排到指定教室（地点）上课。

　　3、学生应认真参加校本课程的学习，不得随意缺课，如无故缺席1次或因故缺席3次不得参加该课程考核，并按学籍管理的有关规定处理。

　　4、学生积极参与校本课程的建设，有权向任课教师提出合理化建议和要求。

　　5、学生达到出勤率的要求并参加该课程的考核合格可获得该课程的学分，成绩按优、合格、不合格记录归档。

　　七、教务管理

　　1、教务室应会同教研组根据学校教导处的安排提前做好校本课程开设目录。一般在第四周确定开课课程，第五周确定选课名单，第六周正式上课。

　　2、做好选课指导。对首次选报未成功的学生应通知学生重新选报，并将选课情况下发到班级，及时向学生公布。

　　3、教务室认真排出校本课程开课课表，确定上课教室（地点），在可能情况下满足教师对教室或设备的要求，编制学生名单和考勤登记册，交到上课教师手中。

　　4、做好日常教学检查，负责处理调课、代课，师生请假等事宜，并收集校本课程的问卷调查情况。

　　5、做好校本课程资料收集、归档等工作。

　　八、课程评价

　　1、每学期校本课程结束后，学校将评选出优秀校本课程，以备推荐优秀校本课程评选、交流与推广。

　　2、学校鼓励优秀校本课程教师在教学中不断丰富和完善，在专家指导下形成校本教材。

校本管理制度 篇8

　　一、校本课程开发管理制度

　　1、校本课程开发应该按照校本课程开发的原则、途径和程序进行。

　　2、在开发前要进行前期调研工作,调查学校师生的课程开发趋向,调查主要采用问卷、采访等方式进行。

　　3、在前期调研的基础上,由学校校本课程开发审定委员会拟订校本课程总体开发方案。

　　4、教师编写校本课程文本应该向学校校本课程开发审定委员会提交新的校本课程门类申报方案,并制定校本课程纲要,再进行课程文本的编写。

　　5、校本课程各门类任课教师应该具备与该课程相关的专业素质,在自主推荐与学校统筹安排结合的基础上产生,分工到人,责任到位。力求课程实施顺利进行,确保校本课程的质量与数量。

　　二、校本课程备课管理制度

　　1、每学期第一周进行学校校本课教学例会,由担任校本课教学任务的教师制定学期教学计划,并上交教导处。

　　2、任课教师必须认真完成编写活动设计、课堂教学、教学反思、课后作业的检查。

　　(1)、活动设计中要确立活动目标,制定活动方式,突出学生活动。

　　(2)、课堂教学以学生活动为主。培养学生探索精神,发展动手、动脑及合作能力。

　　3、担任校本课程教学任务的教师每月集中进行一次集体备课。

　　三、校本课程课堂教学管理制度

　　1、教导处负责学校校本课程课堂教学管理和评价工作。

　　2、教学中要积极动用现代教育技术,采用灵活多样的教学方法,有效利用学校课程资源开展教学活动。

　　3、教师应严格按照课表上课。

　　4、教师在校本课程课堂教学中要遵照校本课程评价方案实施教学。

　　5、分年级段成立校本课程开发教研小组,确定组长,由组长组织教师定期开展教研活动。

　　四、校本课程的'评价制度

　　1、校本课程课堂评价参照《周集小学校本课课堂评价表》实施。

　　2、任校本课的教师要认真做好校本课的评价工作,对学生参与校本课的学习情况做出适当的并能体现课程特点的评价(学生评价表)结合学生自评、师评一同进行,并定期将评价情况反馈给学生和家长。

　　3、校本课程实施小组成员每月要对任教校本课的教师活动设计方案,校本课等进行综合评价,与月教学常规工作评比挂钩。

　　4、校本课程实施小组定期对评价方案进行研究、探讨,结合教学实际、学生实际不断修定完善评价方案。

　　5、学校对校本课程教师的工作进行定期评价,每学期期末进行“校本课程开发优秀工作者评比”。

校本管理制度 篇9

　　校本培训考核评估，是在上级教育行政部门和教师培训业务主管部门的指导下，学校对中小学教师培训工作的考核鉴定。

　　校本培训考核评估分两个方面，一是对学校培训工作情况的考核评估。该项评估由教育行政部门和教师培训业务主管部门组织评估专家小组进行评估；二是对教师个体的培训结果的考核鉴定。该项考核鉴定由教师所在学校考评小组负责进行。其考核评估工作要求如下：

　　第一、组建校长负责下的`学校校本培训考核评估小组，并接受社会和学生、家长的监督；

　　第二、每学期一次预测评估，每年一次终结评估；

　　第三、对学校校本培训工作考核评估的结果作为评价校长任职绩效的重要内容之一，纳入校长任职考核之中考评，与校长评模和学校评先挂钩；

　　第四、对教师个人培训考核评价的结果，以学分方式计入教师继续教育证书，作为教师年度考核的内容之一进行考评，与教师晋升职务和职称挂钩；

　　第五、教育行政部门和教师培训业务部门，每年对校本培训情况进行一次督导检查；

　　第六、结合校本培训考核评估对学校培训工作加以指导和改进；

　　第七、校本培训考核评估过程：自评估；他评估；评估小组评估；评估小组写出评估报告；将评估结果报县市继续教育业务主管部门审查备案；公布评估结果；提出改进设想或方案。

校本管理制度 篇10

　　为了加强全乡小学教学管理的常规活动，提高教研整体水平，学校必须将教研活动与教师培训结合起来，组织和开展不同形式的活动，大胆改革，走出一条具有校本特色的教研之路。

　　（一）成立教研活动小组

　　设立以下教研组：语文教研组、数学教研组、综合教研组

　　（二）开展方式不同的活动

　　1、开展学习式教研活动。通过教学设计讨论、学生问题诊断、教师听课交流等形式把教师参与到教研活动中来。

　　2、开展活动式教研活动。根据各学校的特点，开展“常规教学”和“优质课教学”的“教学双优”活动。

　　3、开展专题式教研活动。组织教师围绕在教学中遇到的一些共同问题开展专题式研究。

　　4、开展课题式教研活动。建立以校本的教学研究制度，组织教师开展课题实验研究。

　　（三）开展听、评课活动

　　1、听随堂课，听新教师的课，听教学经验丰富教师的课。

　　2、听课后必须认真进行点评，分析一堂课的得失，为今后上课总结经验。评课中应注意遵循以下原则：

　　（1）实事求是，对课不对人。

　　（2）坦率诚恳，不马虎了事。

　　（3）区别对待，分层评价。

　　3、评课时充分发挥评课卡的作用。

　　（四）加强师资培训工作

　　1、组织教师集体备课、写教学反思、教后记、教学随笔，发挥骨干教师的作用。

　　2、组织教师参加学科培训。

　　3、组织教师外出学习、听课等。

　　4、请专家来校讲课。

　　（五）教研活动的具体要求

　　1、根据学校工作的安排，开学初要制定教研活动计划，定期组织教师参与教研活动。

　　2、每学期语文、数学、综合三个教研组各开展的教研活动不少于4次，并做好活动记录，记录中要有活动计划和总结。

　　3、每位教师听课每学期不得少于学校规定的节次，中层干部不得少于15节。每次听课都应该尊重讲课教师，在预备铃响前进教室，听完课（下课后）才能离开教室；听课过程中不

　　与其他教师交谈，不做任何影响教师讲课、学生听课的事，不准打接手机，更不可随意走动。听课时要认真思考，细心观察师生中每一环节的进展情况以及教师讲课、学生听课等方面的优缺点。每听一堂课都必须按听课笔记栏目填写好听课笔记，写出听课意见。

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