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我不能忘记祖国反思

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我不能忘记祖国反思(精选6篇)

我不能忘记祖国反思 篇1

  1、教学过程的设计思路十分清晰,孩子们能够由浅入深,从巩固上节课内容到接受新知,一环扣一环,十分紧凑地进入课文情境,体会人物感情,从而理解课文内容。

  2、历史背景的介绍配上音乐和图片,情景交融,效果突出,仿佛把学生带进了那个年代。

  3、能够紧紧地围绕“美国学生的发言”和“宋庆龄反驳美国学生的发言”这两段话,读中悟,领悟后再读,孩子们体会更加深刻,重点突出,课文的难点也在这个过程中突破。

  4、拓展练习配合较好,学生能很好地将课文中学到的内容运用上,练笔的同时,更深层次的了解了人物的品质。

  5、教师感情很充沛,能够很好地引领学生进入情境。

  教学中需要改进的地方:

  1、本文是一篇讲人物的课文,分析了宋庆龄的两段精彩发言以后,应当再次从人物的内、外两方面做总结,更好地挖掘人物。

  2、爱国是一个中国人不变的主题,可以再结合当前事实,教育学生,突出民族自豪感。

  3、教案中的教学目标还应当再完善一些。

  4、板书是我自己的一个弱项,生字书写必须准确,这个今后一定要加强练习。

我不能忘记祖国反思 篇2

  本该是一堂公开课,但由于个人原因,只能当成一堂普通课堂来讲,但我是按照公开课准备的,所以上完这节课后还是有些反思。下面就是我的个人意见。

  课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时,在一次讨论历史方面问题的班会上,以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国,特别是亚洲的中国,都被历史淘汰了……”的谬论,表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心,充满着理想和希望。课文故事内容具体、感人,语言优美、生动,学生有浓厚的阅读兴趣,在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。

  教学中我通过启发学生围绕“宋庆龄的两段话”来解决问题,让学生深入体会课文所表达的她的热爱祖国的感情。并给了他们这样一个问题:“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人?从课文中哪些地方看出来?”待学生读完课文后,他们纷纷举起了小手。只听他们有的说:我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来;有的说宋庆龄是个热爱学习,勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来;还有的说:宋庆龄是个知书达礼,讲文明,懂礼貌的孩子。你看当她听那位美国学生的回答时,她虽然很不赞同,但还是耐心地听完了那位同学的发言……听听,阅读教学的确是学生、教师、文本之间的对话过程。我想每个人的兴趣、爱好都有各自的特点,每个人的思维也各有千秋。每位教师的教学风格虽有不同,但都离不开以学生发展为本。因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中,有所感悟,才算学到家.

我不能忘记祖国反思 篇3

  这篇课文是语文S版三年下第七单元的第一篇课文,本单元的单元说明中提出的要求是“通过阅读本单元课文,让孩子们一起来认识几位中华民族的杰出人物,感受、学习他们炽热的爱国情怀。”

  课文写的是年轻的宋庆龄留学美国时,在一次班里的讨论会上,有力地驳斥美国学生关于“亚洲的中国,都被历史淘汰了……”的谬论,表达了宋庆龄对祖国充满理想和希望的爱国情怀。

  课后编排的三道思考练习题,提示了本课的教学重点和要求。第一题是朗读训练,要求分角色有感情地朗读课文,目的是引导学生读好对话部分的内容,深入体会人物的思想感情。第二题是理解课文内容的练习,引导学生重点理解宋庆龄的两段话。第三题是引导学生结合课文体会句子的含义的练习。

我不能忘记祖国反思 篇4

  课文记叙了15岁的宋庆龄到美国留学时,在一次讨论历史方面问题的班会上,以自己对祖国的真挚情感有力地驳斥一位美国学生关于“……那些所谓的文明古国,特别是亚洲的中国,都被历史淘汰了……”的谬论,表达了宋庆龄对祖国的未来充满着信心,充满着理想和希望。课文故事内容具体、感人,语言优美、生动,学生有浓厚的阅读兴趣,在感受语文的同时受到爱国主义的思想教育。

  课标指出“阅读是学生的个体化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”

  强调学生对语文材料的反应是多元的,应尊重学生在学习过程中的独特体验。教授《我不能忘记祖国》这篇课文时,在分析体会完课文的内容之后,我又留了一些时间让学生美美地把课文读一读,特别是重点指导朗读宋庆龄说的两段话,体会人物的思想感情,还特意安排了分角色朗读课文,让学生体验整个学习的过程。并给了他们这样一个问题:“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人?从课文中哪些地方看出来?”待学生读完课文后,他们纷纷举起了小手。只听他们有的说:我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来;有的说宋庆龄是个热爱学习,勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来;还有的说:宋庆龄是个知书达礼,讲文明,懂礼貌的孩子。

  在实际教学过程中,也存在不足之处:一是由于教学节奏较快,在整堂课的教学过程中,存在许多不足的地方;二是对学生的爱国主义教育还不够。

我不能忘记祖国反思 篇5

  《我不能忘记祖国》是一篇精读课文。课文写的是年轻的宋庆龄留学美国时,在一次班会里的讨论会上,有力地驳斥美国学生关于:“亚洲的中国,都被历史淘汰了……”的谬论,表达了宋庆龄对祖国充满了理想和希望的爱国情怀。在教学时,主要体现了以下几点:

  一、扣题质疑,产生阅读期待

  好的开头是成功的一半,导课揭题后我让学生扣题质疑,学生在自主探究中激活思维,我顺学而导,进入文本,产生悬念般的阅读期待,为实现学生、教师、文本的对话奠定基础。

  二、初读课文,引导整体感知

  “学生是学习活动的主体”,“是语文学习的主人”,新理念告诉我们要放手让学生自读自悟,初读课文,我引导学生多读课文:一读课文,让学生自由轻声读课文,把课文读正确、通顺,检查生字读音,鼓励学生,自主识字,联系生活识字,扫清阅读障碍;二读课文,指名学生分部分读课文,评价读。学生做到了读得字字响亮,还尽量做到没有倒一字、多一字、少一字、误一字。三读课文,默读课文,知道课文讲什么,把握课文的主线条,从整体上感知课文。

  三、围绕重点,注重基本技能训练

  《语文课程标准》在“教学建议”中提出“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。”我注重提示学法,让学生“读、想、划、议”运用“自主、合作、探究”学习方式,理解宋庆龄说的两段话的意思。学生人人参与,营造了一个民主、平等、和谐的学习氛转围,课堂气氛活跃。

我不能忘记祖国反思 篇6

  教学中我通过启发学生围绕“宋庆龄的两段话”来解决问题,让学生深入体会课文所表达的她的热爱祖国的感情。并给了他们这样一个问题:“说说你认为宋庆龄是个怎么样的人?从课文中哪些地方看出来?”待学生读完课文后,他们纷纷举起了小手。只听他们有的说:我认为宋庆龄是个热爱祖国的人。从他说的那两段话中可以看出来;有的说宋庆龄是个热爱学习,勤于思考的学生。从课文的第二自然段可以看出来;还有的说:宋庆龄是个知书达礼,讲文明,懂礼貌的孩子。

  你看当她听那位美国学生的回答时,她虽然很不赞同,但还是耐心地听完了那位同学的发言……听听,阅读教学的确是学生、教师、文本之间的对话过程。我想每个人的兴趣、爱好都有各自的特点,每个人的思维也各有千秋。每位教师的教学风格虽有不同,但都离不开以学生发展为本。因而要让学生体验整个学习过程。只有参与其中,有所感悟,才算学到家。


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