春天的小雨滴滴滴课堂反思

春天的小雨滴滴滴课堂反思（精选5篇）

春天的小雨滴滴滴课堂反思 篇1

　　本文多用比喻、拟人的手法表现春雨之声、之形、之品，十分形象、生动。

　　学语文是为了更好地用语文，因此，在学生学习课文时，我还不时地激发学生的想像力，让学生学以致用。如：在学习“小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来”一句时，我播放了相关的动画，并让学生想像：大水珠顺着叶脉滑下来像什么?学生看了动画，马上就有人回答：“大水珠顺着叶脉滑滑梯似的滑下来。”在学习“雨丝细细的，密密的，随风飘洒”一句时，我又让学生想像：雨丝像什么?学生回答：“雨丝像花针”“雨丝像银线”“雨丝像纱巾”“雨丝像牛毛”……又如：学习第8自然段后，我又让学生想像：“这时，你认为春雨又像什么?”学生有的说：“春雨像一个天使。”有的说：“春雨像一个精灵。”还有的说：“春雨像个仙女。”……我想这时，春雨的精神美不言而喻，学生早已发现并感受到春雨那无私的美了。

春天的小雨滴滴滴课堂反思 篇2

　　《春天的小雨滴滴滴》是s版第六册第一单元第一篇讲读课文，课文描绘了春雨的声音美，形态美，精神美。在教学这篇课文时，我注重了通过朗读来让学生体会春雨的美。 在以往的教学中，我发现学生们读任何一篇文章感情几乎都是一样的，情绪没有随文章内容的改变而改变，激动的地方不激动，伤心的地方不伤心，由于没有用“心”去读，学生对课文的内容理解不透，对其主题思想体会不深。

　　我想，要把阅读课上成真正意义的“读书课”，多读是必要的，但是要在多读基础上有所提高，使孩子们真正有所感悟、体会才行。所以在教学中，我较注重教会学生正确的朗读技巧，培养良好的阅读习惯。如在朗读《春天的小雨滴滴滴》时，我要求学生开动脑筋想一想：小雨为什么会发出各种不同的声音?经我这样一提醒，学生就仔细阅读，认真思考，他们发现，“叮叮咚咚”是雨打在铁皮屋顶上发出的清脆的声音，而“滴滴答答”是因为雨落在树叶上，所以声音比较轻微。再如，在读“啪”“嗵——嗵——嗵”“咚——咚——咚”“嗵嗵嗵”“咚咚咚”“啪啪啪”这个地方时，让学生模仿表演，拍出节奏，体会出雨声不断变幻的节奏，时急时缓，让学生仿佛就置身于雨中。这样他们就能按照自己对课文的理解去练习朗读，去处理感情，去调整节奏。从而使学生懂得，有时为了理解一个段落，一句话，甚至一个词语，需要认真阅读全篇课文，抓住课文内容来进行深入的思考。

　　在本课的教学中抓住象声词读出轻快的感觉，然后将句子读顺，进而在读中表达出作者对于春雨的喜爱之情。学生之间的范读、评价、赛读有声有色，读的效果也层层明显。集中的朗读指导在本文中比较成功。

春天的小雨滴滴滴课堂反思 篇3

　　反观这节课，在本课的教学过程之中，我努力做到声情并茂，想方设法吸引学生的注意力，争取做到抑扬顿挫，把自己的情感投入到文本中去，让自己的情感吸引学生。课堂总体感觉良好，气氛活跃，学生都能踊跃发言，积极配合教学。教学重点、难点贯穿课堂始终，师生共同探讨，得到了很好的解决。

　　教法的选择，灵活多样，我主要采用了朗读法、小组讨论法、讲解法以及探究归纳法，把课堂充分还给了学生，让学生在课堂上极力展示自己的智慧和才能，最大限度的发挥了学生的主体作用，出现了很好的“师生互动 ”、“生生互动”的活跃氛围，是学生饱尝了语文课堂的乐趣。多媒体手段辅助教学得当，这节课，我精心制作了影音课件，图文并茂，既增强了学生对所学知识的直观性，有丰富了课堂内容，感性与理性得到了有机结合。板书设计一目了然，充分展示“大同社会”的特征。

春天的小雨滴滴滴课堂反思 篇4

　　沿着生命的轨迹，我坚强地走着。我一直在前进，可如今，在这个暑假即将结束的夏天，我回首了，停留了，不是对过去的眷恋，也不是对历史的回眸，而是对我的过去，我的经历有一个清晰的了解，以指导我在思考中毅然前行。

　　一、永远抱着学习的态度

　　学无止境，所以我们要树立空杯子的理念。始终保持空杯子的状态，才能永不自满，接受一些新的东西，不断进步。满则溢，如果杯子是满的，肯定什么东西都放不进去，很难再发展进步。

　　二、理念先行，行为跟进

　　人生有时是需要外力助推的，我们平淡而寂寞的岁月里，出现种.种困惑，不仅因为知识的浅陋，也源于理念的滞后。当然理念先行，行为也要跟进，缺少踏踏实实的作为，再好的理念也只是空中楼阁。你必须是个行者，西方有一句谚语，谁离上帝最近?行动着的人!行动，才能使我们离目标更近。

　　三、保持一颗宁静的心

　　保持一颗宁静的心，才能剥去浮华的外象，保持特有的清醒与智慧，才能不断的沉潜、积聚，保持生命的活力。中国台湾作家林清玄说：“人其实是像那沉默的榕树一样的，最需要自在地活着，那样青翠，那样静谧，甚至有那么一种不可言说的傲骨……”人如树，在自由与沉静中才能把根扎得更深，才能傲然挺立于世间，才会有真正的思考与建树。

　　暑期里我参加了语数英物化的预科班，力争先行一步，在新的学期有良好的开端。针对自己平时好静不喜动的情况，我还参加了体育测试培训，顶着烈日在操场上跑跳蹲起。我想把时间安排的满满的，充实自己。可是我发现我错了，一切没有经过思考的行为注定只有一个悲伤的童话，在迷茫中无奈的前行是否能取得进步?于是我开始思考，思考着过去所经历的每一个片段，思考着现在所发生的每一件事，思考着未来的自己，以及自己的未来。我在段老师课堂上聆听着许多优秀孩子的事例，看着别人发表的一篇篇美文，感受着每一个综合素质优异的学员心路。反思是前行中必备的品质。

春天的小雨滴滴滴课堂反思 篇5

　　“语文是最重要的交际工具，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，在这堂课中，我结合预设的学习目标，注重渗透学法的指导，如：结合背景资料理解课文内容;边读边展开想象理解课文内容;联系上下文理解课文内容;抓住文中关键词、句理解课文内容。课后，我意识到：这堂课中，朗读指导没有体现层次性。在学习课文的重点段(第七自然段时)，必须要充分地学生多形式、多层次的朗读与评价，才能体会首都人民的兴奋、激动、自豪的心情。离不开教师的指朗读指导。

　　同时我还发现朗读对体会文章思想感情的重要，一篇文章只要朗读得有感情，学生自然而然就能体会到思想感情，教师要指导学生的朗读，少不了教师声情并茂的范读。教师声情并茂的范读对于学生理解课文理解文章的思想感情极有帮助，教师声情并茂的范读能唤起学生情感上的共鸣，产生强烈的阅读欲望，产生丰富的情感想象，与作者共鸣，与作品中的人物共鸣。因此，教师的范读十分的重要。

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