培养学生良好语文学习习惯的实施方案

一、指导思想　　

以新的课程标准为准绳，全面推进素质教育，为全体学生的身心健康和终身发展而奠基。　　

二、意义　　

小学生学习习惯的养成教育是进行新课改和扎实推进素质教育的需要，小学生学习习惯的养成教育是激发学生学习积极性和主动性、形成学习策略、提高学习效率、培养自学能力、提高自身素质的有效方式。良好的学习习惯的养成，将使学生受益终生。　　

三、形式和对象　　

以学校班级为单位，以班主任为中心，以任课教师为主，全用自己的心灵去亲自感悟。　　

四、具体内容和要求　　

（一）习惯栏（学生）　　

1、课前预习习惯　　

（1）课前预习课程，每天晚上和上课前，都要将要学习的课程做简要预习，了解课程的知识、重点、难点，为课堂学习做好准备。　　

（2）预习时遇到不懂的地方要通过查字典、查资料等方法寻找答案，也可以向同学、家长问询，仍然不能解决的问题要标记，以便在课堂上有重点地学习。　　

（3）预习时要学会用笔在书上做不同的标记，如：重点的内容在文字下面标“△”有疑问的地方在文字下面画“＿”，并在字边写上“？”等，以便在课堂学习时多留心。　　

（4）预习时要精力集中，培养自己一丝不苟的学习习惯。　　

2、课堂学习习惯　　

（1）课前将课本、练习本、文具盒及其他学习材料准备好，左边的放在左上角，右边的放在右上角。静坐齐诵或齐背古诗文，等候教师上课。　　

（2）学会正确地使用铅笔、圆珠笔或钢笔，掌握正确的书写姿势，注意用笔卫生。　　

（3）课堂上认真接受教师指导，真正做学习的主人，全身心地投入学习。　　

（4）课堂上培养对多门学科的兴趣。　　

（5）积极踊跃发言，敢于提出自己的不同见解，说话完整，口齿清楚，声音洪亮，仪态端庄。、　　

（6）有疑难问题时，及时举手发言。自己独立解决问题，并能阐明自己的观点。　　

（7）善于倾听他人的发言，虚心听取别人的意见和建议，在听取别人讲话时眼睛要看着对方，不随便打断别人的讲话，对别人的发言作内心评价，并时时配合以点头、微笑等表情，让讲话人自始至终都感觉到你在专心听他讲话。不讥笑别人的错误。认真听取别人讲话的习惯　　

（8）善于合作学习，在进行分组实验、动手操作等活动时互相帮助，共同提高。　　

（9）学习各科知识时，注意联系生活实际，多角度地解决问题。　　

（10）学会记课堂笔记，按时完成课堂作业，书写认真、工整。　　

3、多思、善问、大胆质疑的习惯　　

上课要严肃认真、多思善问，使学习过程更多地成为发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。倡导发现学习、探究学习、研究性学习。　　

4、敢于发表不同见解的习惯　　

敢于提出自己的独立见解，并有理有据地阐明自己的观点。发表自己的看法，声音要宏亮，表述要准确，逻辑要清楚，要先把问题想好。　　

5、协作、研讨的学习习惯　　

亲身实践、自主探索与合作交流应成为学习的重要方式。要学会团结协作，主动与同伴分享自己的看法和做法，积极与小组队员合作研讨。　　

6、动手操作的习惯　　

要用自己的脑子想，用自己的眼睛看，用自己的耳朵听，用自己的嘴说，用自己的手操作，即要用自己的身体去亲身经历。　　

7、读的习惯　　

（1）养成不动笔墨不读书的习惯，读书要有所思、有所记，有所用。做好读书笔记。　　

（2）培养广泛阅读的的兴趣和习惯。　　

（3）高年级学生要学习多种阅读方法，如精读时将重点内容圈出来，疑点标出来，有选择地记诵某些内容，略读时一目十行等。　　

（4）应用多种工具辅助阅读，如看电视、听录音、上网等。　　

（5）自己订阅的报刊应及时阅读。每天课外阅读时间累计不少于1小时，每周背诵古诗文不少于6首（按年级要求来背）。　　

8、写的习惯　　

（1）保持正确的书写姿势，做到“头正、身直、足安、臂开”，一手执笔，一手按住本子。　　

（2）做到字迹工整，书写规范。不在作业本上乱涂乱画，养成写字垫纸的好习惯。不随便撕作业纸，保持纸面整洁。中高年级不用修正液、修正带。　　

（3）做作业时专心，不边玩边写，不边吃边写， 书写时先想好再下笔。　　

（4）书写要注意保护好视力，要做到“三个一”，眼睛离书本一尺、胸膛离书桌一拳、手指离笔尖一寸。　　

（5）选择合适的书写工具，如低年级学生用hb型的铅笔，不用自动铅笔。不用玩具类的学习用品。　　

（6）写完作业必须认真检查，发现错误及时纠正。　　

9、及时完成作业的习惯　　

发挥独立性，培养独立学习的能力。按时完成老师布置的作业和自己选做的作业，认真思考，认真书写，一丝不苟，对作业中出现的问题，认真寻找解决的方法。作业错了，要及时改正过来。不迁就、不谅解，不拖延时间。　　

10、留心周围事物、认真观察的习惯 。　　

积极利用校外课程资源（如：图书馆、科技馆、博物馆、网络资料等）获取信息，获得学习资料，学会调动多种感官留心周围的人、事、物、景，丰富并建构自己的知识体系，做到边观察边思考。　　

11、积极参加实践活动的习惯　　

积极参加综合实践活动及学科相关实践活动，质疑、调查、探究，在实践小学习，培养和提高学生运用知识分析解决实际问题的能力。　　

（二）途径栏（教师）　　

第一、给孩子提出要求，并说明为什么要这么做；同时要进行训练，没有训练就谈不上习惯的培养，养成的意思就是要训练，训练中非常重要的是示范，告诉他怎么做，而且给他做样子。　　

第二、激励，强化。对于孩子来说，习惯的培养就是在老师、父母无数次的肯定中得到强化。要无数次肯定。　　

第三、欣赏。作为老师，孩子做了以后，鼓励他，表彰他，欣赏他，这些都是为了强化他习惯的养成.　　

（三）措施栏　　

1、任课老师对照“习惯栏”，每天讲解，时时监督，天天训练，以便使学生的学习习惯的规范和自觉。　　

2、三月份作为训练月，四月份教导处组织初评，五月份针对薄弱环节继续训练，六月份评出“学习习惯示范班”。　　

3、评比将采用学生组、教师组、行政组打分来评出，最后按分数的高低评出名次。　　

　 　附：　　

给学生父母的17条建议

　 　一、习惯培养要尊重儿童的主人地位　　

　　二、习惯养成要注重第一次　　

　　三、习惯培养要按层次进行　　

　　四、父母对孩子的要求要具体　　

　　五、习惯培养要找好突破口　　

　　六、习惯培养需要必要的训练　　

　　七、习惯培养要提倡孩子的自我教育　　

　　八、家庭内部要保持一致性　　

　　九、主动与学校沟通配合　　

　　十、言教应深入浅出，生动形象　　

　　十一　、身教比言教更重要　　

　　十二、营造健康和谐的家庭环境　　

　　十三、让孩子在体验中养成好习惯　　

　　十四、给孩子找个同龄榜样　　

　　十五、习惯培养需要父母的威信　　

　　十六、必要的惩罚是习惯培养的辅助手段　　

　　十七、习惯培养要避免随心所欲 　　

给教师的11条建议

　　一、尊重学生，建立平等的师生关系　　

　  二、重视孩子的感情　　

　　三、要有一颗公正之心　　

　　四、培养好习惯不能改变孩子天性　　

　　五、引导孩子相互欣赏　　

　　六、“授人以鱼”不如“授人以渔” 　　

　　七、架起沟通的桥梁　　

　　八、培养好习惯，要重视环境的教育意义　　

　　九、引导学生自觉遵守规章制度　　

　　十、爱教师更爱真理　　

　　十一　、在反思中培养好习惯　　

　 　少年儿童应该具有的主要良好学习习惯

1.热爱学习；　　

2.上课专心听讲、不做小动作；　　

3.认真、及时、独立地完成作业；　　

4.课前预习、课后复习；　　

5.独立思考、勤于思考；　　

6.自觉学习的态度；　　

7.多读书、丰富知识；　　

8.敏而好学、不会就问；　　

9.学习用品管理好；　　

10.勇于开拓、敢于创新 　　

少年儿童需要改进的主要不良学习习惯

1.被动学习、积极主动性差；　　

2.不热爱学习；　　

3.学习不刻苦、知难而退；　　

4.作业不独立、及时完成；　　

5.不仔细、不认真、不求甚解；　　

6.不求上进、不爱动脑筋；　　

7.不会利用时间；　　

8.不会读书和学习；　　

9.上课精力不集中、说话、做小动作；　　

10.无明确学习态度 。　　

四年级语文学习习惯评价表

学校              班级                  姓名                 

语文学习

习惯

项 目

自己评

小组评

教师评

a

b

c

a

b

c

a

b

c

读书习惯

在自觉地预习课文内容

 

 

 

 

 

 

 

 

 

能用自己的语言将看懂的内容进行描述

 

 

 

 

 

 

 

 

 

平均每天能读一个小时以上的有益的课外书

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课堂学习

能独立思考，发言之前，先想好，再举手

 

 

 

 

 

 

 

 

 

善于提问题，有不懂就问的好习惯

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 与同学交流时，能发表自己的看法

 

 

 

 

 

 

 

 

 

能独立完成课堂练习

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在学习上遇到困难时，不回避，能想办法解决

 

 

 

 

 

 

 

 

 

写字能力

一天的写字姿势基本上都能坚持做到“三个一”

 

 

 

 

 

 

 

 

 

能写规范、工整的钢笔字

 

 

 

 

 

 

 

 

 

积累运用

有做读书笔记的习惯，读书笔记做得规范合理。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课内积累量

 

 

 

 

 

 

 

 

 

课外积累量

 

 

 

 

 

 

 

 

 

有写日记的习惯，日记内容文情并茂

 

 

 

 

 

 

 

 

 

命题习作能力

 

 

 

 

 

 

 

 

 

语文课堂学生行为习惯观察量表

 

授课时间________      授课教师__________     课题名称___________________   授课班级_________       学生人数____    _        观课人______          __

一级指标

二级指标

学生参与情况记录

读书习惯

是否能自觉地预习课文内容

是否养成了边读书边思考的习惯

是否能提出普遍存在的问题

是否能根据课文内容提出有价值的问题

是否能通过阅读课文解决简单的问题

是否能通过阅读课文发表自己独到的见解

是否学会浏览的读书方法

是否能通过阅读课文发挥合理的想象

合作学习

是否能根据需要展开合理的合作学习

与同学交流时，是否能发表自己的看法

写字能力

写字姿势是否能坚持做到“三个一”

是否能写规范、工整的钢笔字

培养学生良好语文学习习惯的实施方案相关文章：