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课堂上的“淡定哥”700字

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  上午第二节,在对头班听课。课堂教学在有条不紊的推进,“小摄影师”用自己的智慧获得了为高尔基拍照的机会,孩子们也跟随文本认识了小男孩与高尔基。

  教师抓住文本第七自然段中“小男孩摆弄了很久很久”的语句,引导学生评价“小男孩”是个怎样的孩子?经过前面的教学铺垫,孩子们对这个年纪相仿的有智慧、有礼貌的“小摄影师”充满了热情与关切。问题的抛出,犹如一石激起千层浪!一只只小手兴奋地举地老高!老师随机请一位发言。

  “我觉得,小男孩很淡定!”发言的也是一个小男孩,他表情郑重的说。

  淡定——这个从网络走进生活的热词,穿越了时空套用在前苏联的“小摄影师”身上,配合着眼前小男孩的认真严肃的神情——真让旁观的我无法“淡定”,忍俊不禁!课堂上,笑翻全场!隔壁办公室,也隐隐传来笑声!

  可是,发言的男孩依旧表情郑重,甚至对大家的反应有些不解。显然,他并不是哗众取宠,故意捣蛋!他的的确确是这样认为的!真为执教老师捏一把汗~

  老师说:“大家都笑得前仰后合,看来一定知道‘淡定’的意思!谁愿意解释?”前一刻还嘻嘻哈哈的孩子,这一会儿全情的投入思考。“淡定,就是心情很平静!”

  “你能为大家解释一下吗?”老师转而又问刚才发言的小男孩。“我觉得高尔基先生是大名人,小男孩很尊敬他,所以准备的很认真!”

  这个教学瞬间带给孩子们和听课的我多少精彩啊?真正淡定的人是这位老师。她抓住“淡定”这个词,用看似简单的方式引导孩子表达了自己真实的感受,更加准确、深刻的诠释了文本。课堂上的生成常常超出预设,如何让这些“意料之外”源于文本,又高于文本呢?也许,我们需要抱有淡定的心态,抓住小而准的切入口,引导学生真实的表达。

  平凡中孕育着不平凡!平凡的日常教学工作中孕育着不平凡的教学智慧!让我们抓住闪光点亮希望!


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