表扬比批评更有效1100字
今天在批阅学生日记的时候，我又一次的发现，表扬比批评更有效果。
昨天是星期一，教学的人都知道，在我们这个半城镇半乡村的密州街道，星期天的作业那是一定不写的，果然，在我批阅的时候，这个七班45名学生，就有36份作业，那九个学生就属于不写的了，为了奖勤罚懒，我也采取了一些措施，可是这几个同学已经是不在乎自己的量化分数了，再加上他们的家长意识里就不愿意孩子累着，只要在学校里长个个子，多少是俩字就行，也不指望考学，在学校里学就够了，在家里不用学习，条件好的少爷们就玩玩儿，条件差的就帮着家长干点活儿。家长有了这样的思想倾向，他们的孩子也就不自律了，自然而然的就不写作业了。那些一个心里想着作业，另一个心里想着玩耍出门会朋友的学生还能写写作业，可是那作业的质量就可想而知了，就是简单说的胡弄了。只有几个优秀和对语文有着兴趣爱好的学生才写到我的心里来了，这才是我心有慰藉，不再纠结了！
在昨天的作业讲评中，我想了个法子，那九个同学就不在责备了，只是对四人小组中，全部完成作业的小组进行了分数奖励，这样全班11各小组，只有三个小组的12名学生没人多的四分，当时就发现得奖的学生脸上有了些许的兴奋，没得奖的就有点吃惊。这一做法就给了习惯养成好的学生以表彰。
同时对那些胡弄着写作业的学生提了名字，不是批评而是但找他们作品的闪光点说说。
对于不同学生，我采取了不同的做法。
今天我又打开了学生的日记，其结果就大不一样了，学生们不但字数增加了很多，而且书写工整，内容都是出自学校里的和生活中的事情，黄晓涵，唐小涵，陈朝阳写的是体育课上的事情，就连多次不写作业的姜相羽也写了体育课，同样写课堂的有孙文慧的《平凡而充实的一课》，于雅迪的《惊悚一课》，苑权的《待攻占的山头》，魏斌斌的《口语》；写家中事的徐艺毓《那一刻，我哭了》更是声情并茂，引人入胜，同样写家中的李吉星的额《幸福生活》；不少写心情的写的细腻，写的激动，写的忧怨，写的紧张，丁晓燕的额《假如妈妈不在了》，罗英茹的《微笑面对人生》，赵蕾的额《发现弱点》，王雅茹的额《惊魂一刻》，胡梦佳的《备战中考全力以赴》；还有写观察日记的，他们针对昨天的雨，写出了雨后清新的感觉，魏源的额《雨后的校园》就是一篇佳作；就连李浩轩都由衷的写出了《让我佩服的一个人》是自己的同班同学魏斌斌。
在数一数上交的作业份数，课代表送来了42份作业，当我到课堂里才发现，有两个学生请假了，那一个是刚从龙源学校转了来的，他还没有带日记本呢！
无论从数量还是质量上，这次的作业是进步的，除了是正常的学习日作业外，学生已经习惯了作业，还有一个更重要的原因，那就是我拿起了表扬的武器——给学生语言和分数的奖励！
在批阅的时候，我就想，作为老师，一定要呵护孩子的心灵，拿起表扬的武器，开启他们的思维，相信，表扬一定比批评更有效！
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