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运动会记实1600字

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  “该死”的运动会又来了,你可能觉得我有点不可思议:为什么每个人都盼望以久的运动会,我竟会如此讨厌呢?

  唉!说来话长。

  (一)阴谋计划,疑神疑鬼

  正所谓“知己知彼,方能百战百胜”,为了能在这次运动会上摆脱之前的几次年级倒数的“光荣称号”,我们女队经过了159个小时的艰苦训练。

  尤其是这几天,每天早上我们女队都在寝室里研究敌情、讲究战术。

  “你防10号,她投球准。”

  “你防7号,她和你差不多高。”

  ……

  正在这时,“魔宝宝”轻声说:“嘘,别说,听,门外有动静。”顿时,寝室里鸦雀无声,无敢哗者。

  “是间谍。”

  “是特务,”

  “不,一定是四班派来监视我们的”

  ……

  大家开始悄声议论起来。我轻轻地走近门,猛地一拉,头向四周环视了好几圈。什么也没有。真是“佛面刮金子—无中生有”,害得大家瞎紧张。

  “万一不行,那就故意犯规!”

  “按我说,还是抓紧时间的好。”

  ……

  寝室里又传来一阵嚷嚷的讨论声,不时还可以看见一个“脑袋”从室内伸出去,东瞧瞧,西看看。

  (二)“勇往直前,纠纷不断”

  谁都知道我们和四班有“不共戴天”之仇。不料,这天正是我们班和四班的对战。球一直在我们班的地盘上转,关键在于我们对以完美的“三角形”妙传,控制着球,正当我班21号正准备把球传给17号时,对方的0号不知从哪里冒出来,断了球。0号抢到球,迅速运到“篮下”,这时,我们班21号正和17号相互推着责任。

  “唉!这下儿想把球弄回来可就不容易了,”“老班”在一旁自言自语地说。我班的“乌鸦嘴”、“魔宝宝”也忍不住大叫起来:“太帅了,我要是男生,保准去追她。”这时,五十多双“绿油油”的眼睛睁得大大的,死死盯着他们,齐声大喊:“叛徒!”这目光足以杀死1001只老鼠,这声音“惊天动地”,把“魔宝宝”惊到一个无人的角落。正在对方0号以一个漂亮的“三大步”准备上篮时,我班的“小呆瓜”(说她是个小呆瓜,其实,一点儿也不呆)不知从世界的哪个角落里冒出来,猛地把0号撞倒在地,于是,两人大吵起来:

  “你是故意的。”

  “我不是。”

  “你想撞死我?”

  “怎么会呢!我才懒得排队到你坟前吐口水呢!”

  “你,……”

  一场“厮杀”开始了,“二、四(二班、四班)运动在这天爆发了,人们正在纳闷儿:

  “你说这群女生,也没个长进,去年是这样,今年更是如此。”

  “有什么办法呢,女生嘛,唉……”又一人插话道。

  无奈,裁判只好上去调停。

  某班的女生正和我班争球争得厉害。这不,我方的27号又和对方的51号紧紧地“拥抱”在了一起,不知道的,还以为她俩感情有多好。谁也不肯让谁,争得面红耳赤。这已经是她们第一、第二、第三……少说也有十几次争球了。只看见裁判先是竖起两个大拇指,举起来又放下去,放下去又举起来,到最后,干脆一直举着,哨子也吹个不停:“争球”、“争球”……

  谁说初二女生没长进,这争球不是蛮有水平的吗?

  这时,解说员也不耐烦了。的确,半场球赛过去了,老重复着一句话“争球”,谁都会这样。“请双方运动员别再争球了,裁判的大拇指都已经累了。”解说员熬到现在,终于冒出这样一句新词。

  别看平时一个个女生跟“林妹妹”似的,一到了球场上就“原形毕露”。“唉!正所谓‘修女’也疯狂嘛……”

  这场战斗,恐怕要延续到下个世纪了……

  (三)“名落孙山,惨不忍睹”

  比赛已到了尾声,我班终于以0比15取得了“光荣”的----失败。年级“倒数第一”便又一次来“关照”我们。其实,输了也没什么,谁叫我们是一个经过无数次“倒数第一”的班级呢。何况,我们还可以从“重在参与”,“友谊第一、比赛第二”之类的口号中寻求些安慰呢。在经过无数次年级倒数第一的洗涤后,我们的集体变得更加团结,更加有力量。我们情同手足,相互帮助。我想这一点要比至尊的“第一”要幸运得多。

  “魔宝宝”正在总结我们失败的原因(她一向如此):“一、我们以前的队长转学了;二、她班的队员主要是农村的,力气大;三、平时我们是死打,没练技巧;……”

  评语:“运动会记实”,大多数学生会正面描写一两个场面,而本文作者独辟蹊径,以“赛前---赛中---赛后”为线索,采用三个小标题,抓住特征,选取典型细节进行刻画。如:写比赛激烈,用“双方争球‘拥抱’在一起,裁判大拇指‘举起来又放下去,放下去又举起来’”两个细节,就刻画得淋漓尽致、惟妙惟肖。其次,本文开篇设置悬念,引人入胜。“该死的运动会又来了”,一个“该死”就与众不同,不得不叫人顿生疑念。

  更为可贵的,读完全文,你会感受到一种幽默诙谐的语言风格,让你笑意不断。笑声之余,又能得到收获:运动会能带给班级体好处,虽输犹赢,不悲观丧气,体现出积极的态度。

  再次,本文不时穿插一两句“经典”的心理描写和语言描写,起到了推波助澜的作用。

  (指导教师:余鑫焰、胡敏)


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