短信情缘（教师手记之469）1200字
我的短信情缘源自学生家长的短信。开始时，我觉得相当不习惯，整个人只感到头大大的，心想：“好好的有电话不打，却发个短信来，什么意思呢？嫌打电话太快吗？还酸溜溜、文绉绉地用上一些书面用语，让人受不了！”估计后来人家接到我的短信时的感受也会是这样。那个时候也就两年左右吧，因为之前我基本不与人发短信，也没有去尝试着这样做。但后来，我对短信的看法发生了转变，觉得它还是有很多优点的，诸如可以不立即回复，可以备忘，可以修改语言，可以用充分的思考、完整的回复等等，总之，电话的缺点它都可以避免，它的优点电话却无法做到。
于是，我也给家长发短信，有时是与家长交流情况，有时是家长向我反映问题，我都及时地与他们进行了沟通。而一年前学校里开通了电信的家校通平台，班级里学生家长都可以接收到网络平台里发出的短信了，我着实高兴了很久。因为是免费平台，所以我们不必担心发多了会产生高昂的话费，而以前言之不尽的话也可以在这个平台上尽情沟通了，唯一不方便的是家长不能免费地发过来。这样，学生很多具体的在校情况都反映到了家长手机里，家长或许从未接到过如此多的短信。而且，班级里的什么事也都可以用群发的方式进行通知了，几个学生一样的情况也能群发，方便之处着实很多，为加强家校之间的联系起了很大的作用。
但并没有互动，家长们或许是太忙了，或许是不屑一顾，也或许不想去管孩子，令我渐渐感冒的是家长并没有反应。尽管发了N条短信了，但家长有询问的表示想详细了解的少之又少，大多是沉默，恍若一粒石子沉入大海一般。我知道，家长总是希望听到、看到子女好的方面，而老师又总是希望孩子改正欠缺的地方，朝着更好的方向发展，两者之间会产生一个不对称，老师觉得光捡好听的说不利于学生的发展，家长认为总是揭孩子的短脸上无光、心里不高兴，也没去想什么对策。而对个别学生特别欠佳的在校表现及严重拖拉的在家作业问题，我都感觉发得有点棘手了，因为家长们不去关注孩子的作业，即使收到了短信也如此，没做的依旧没做，没补的依然没补，个别学生的作业家长连看也没看，短信中提到前一天的家庭作业没做，第二天仍旧没做也没补，发与不发短信也都一样。老师呢，像我一样，都是在唱独角戏，即使是在家校通的网络交流平台，也没有互动。
于是，渐渐地，那种感觉甚至变成一个无底洞了，一种莫名的恐惧了，一种深不可测的未知了。我想，或许不发短信，家长们会觉得孩子现在进步很大了呢。为了让大家都有一个好感觉，我就先停发一段时间吧，省得家长总觉得老师在告状一般，当然，这只是猜测。不过，我还是对那些关心孩子的家长心存感激，对于能上网到平台上去看的家长，能到作文网来看的家长，我一直感谢他们对子女的关心和爱护，他们才是孩子真正的教育者，即使我没发短信，有些家长也去看了，其心真切，其情可嘉，我也相信他（她）的孩子一定会不断进步的！
我不会离开短信，因为我知道在和它相处的日子里，我的工作充满了快乐，我们的生活有了充分的沟通，我会让它真诚地为我们服务。
（时2007-1-16）
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