若即若离(图文)——当我们重遇100字
“轰隆隆”——几架飞机在台南上空盘旋着，尖叫着，搅得市民们人心惶惶。人们在大街上叫叫嚷嚷。我叫苏倩，一名初中学生。今天早上，我穿了套运动服，头上扎了面五星红旗作头巾，在一块牌子上小心翼翼地用汉字写下“台湾是中国的血肉！”。我和几个伙伴一起跑到了街上参加游行。街上还有许多像我们一样的市民，愤怒的黄河水从我们心里涌出来。
唉！陈水扁那昏官，还在和中国政府较着劲儿。终于，双方都忍无可忍，看来骨肉同胞自相残杀的悲剧又要重演了。我们都期待着像郑成功那样的大将来再次收复台湾。中国的兵力当然是两个哑巴坐一块儿——没得说！台湾自然是抵挡不住。然而，美国按捺不住自己贪婪?蛮横的野心，杀进了我亲爱的祖国。美国的核武器耀武扬威，顿时，中国民众乱作一团，台湾军队大多投靠了美国。陈水扁与美国勾结起来。
下午回学校上课，一走进教室，就觉得气氛不对，地理老师吉老师早早地来到教室，他过来叮嘱我，让我赶紧准备一下，校长要来听课。然后，他开始给我指出讲课的重点。我机械地点着头，一时间觉得吉老师不像以前那么洒脱了。其实他平时的课都讲得很棒，为什么今天要装模作样地做些手脚来糊弄校长呢？
只见同学们都各捧着一本新书，我又好奇地走到自己的位置，只见自己的座位也放了一本崭新的地理教科书。我无精打采地翻开书，发现里面的内容都改了，简直就是胡说八道！这让我更义愤填庸。
平时，预备零响过，同学们才稀稀拉拉地走进教室，然后在教室里交头接耳讲笑话，教室里就像个马蜂窝。今天可不一样，吉老师早早地来到教室里，所有的同学都低头不语，抓紧时间翻看课本，很有点大考前的阵势。
我一眼就看出老师已经和同学们串通好了，准备表演一场标准答案的问答课。我感到有点恶心，漫不经心地翻了翻书，又合上了。我宁愿当白痴，也不想参与这种假把戏，并且是学习一些违背现实的地理知识。要知道我平时可是最喜欢上地理课的呀！
袁悦轻轻捅了我一下，指了指课本。她在提醒我快看书。我本不想理她，可她是班长呀，我勉强把书翻开。她看见我翻的课文不对，又伸手过来帮我校正，并且小声说，校长听课呢，听说直接关系到吉老师能否继续留校任教的问题。知道吗？学校换了一套教科书，许多老师都不愿意违备自己的良心，按着教科书上的谬论来教，于是校长要一个一个地审查，然后根据听课情况决定老师的去留。原来，陈水扁不知哪根筋抽了，居然派人重新编了一套“地理教科书”！
我似有所悟，抬头看看吉老师，他正在给几个差生讲着什么，样子很专注，似乎每个人都会影响他的未来。
校长进来了，和他一起来的还有几位老师，我都不认识。他们一字排开，坐在教室后面，这样，他们的目光就可以轻易地盯住任何一个人了，而我们却不知道他们到底在盯谁。
吉老师在黑板上写“中国的版图”几个字的时候，手有点僵硬。这一点别人也许不易察觉，但我一眼就能看出来。因为他平时讲课，从不正儿八经地板书，往往是讲到哪儿，来劲了，就顺手写几笔。那样，他讲得顺畅，同学们也听得过瘾。
他今天不仅写字僵硬，讲课也不自然，因为他采取的是令人讨厌的提问式授课法。我对他的问题很不以为然，以他平时的风格绝不会提那么没水平的问题。他今天怎么了？我正这么想着，突然全班几乎所有的同学都举起了手。天哪！就这么一个白痴的问题也值得大家抢着来回答吗？我决不会举手，因为举手无非是要证明自己是个白痴……
然而，当老师说道，台湾属于中国吗？我快速而果敢地举起了手，不等老师点名，大声地喊道：“台湾属于中国！”顿时，教室里一片慌乱，同学们在下面窃窃私语，后面听课的校长和老师一愣，惊得张大了嘴巴，一时吉老师不知所措……
为了把我答案表达得更加清晰，我铿锵有力地说道：“是呀，台湾就是中国的一片领土，不是吗？没有了它，中国的版图就不完整了。”
突然，吉老师又变回了原来的吉老师，他似乎卸下一副重担，轻松而兴奋地微笑了一下，说：“啊？对啊！台湾就是中国的，就是中国的……”接下去，吉老师的话又变得通顺流畅了：“中国是一个很独特的国家，五千年的文明一脉相承，绵延不绝，文明覆盖的主要区域即版图也一直保持着较完整的形态，并呈稳定扩展的态势。想想历史上曾经粉墨登场的帝国：罗马帝国、匈奴帝国、波斯帝国、阿拉伯帝国、突厥帝国、蒙古帝国，都是昙花一现，我们只能在故纸堆中惊叹他们的辉煌。相比之下，中国这个老大帝国存续到现在，不能不说是一个奇迹。祖先留下如此广袤的土地，我们怎么忍心让它分割，让它不完整呢？”
吉老师越说越激动：“梦幻般的日月潭优雅宁静，别具一番情趣；包揽了世界罕见树木的阿里山，使人惊叹不已；陡峭的太鲁阁景观，令人浮想联翩……这就是中华人民共和国的血肉——我们美丽的家乡——台湾岛呀！我们这一代人怎么能让它离开母亲，饱受战火的肆虐……”
这时，不知谁带头喊道：“台湾属于中国！”于是，教室的喊声惊天动地：“台湾属于中国！”
若即若离(图文)——当我们重遇字相关文章：
若即若离(图文)——当我们重遇100字
