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安安静静的两分钟700字

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  通过观察,我发现小学生在书写时,笔画不规范、书写不到位、笔顺不正确的现象相当普遍,这 和 老师们没有对生字书写“逐一训练”有直接关系。可是,每一课的生字,少则五六个,多则十几个,要是逐一训练,那得需要多少时间啊!

  如何解决这个问题呢?我在教学时,进行了大胆的探索。教学一篇新课文,我都会在课前或结束时,进行“安安静静两分钟”活动。这两分钟,要求所有的学生做好写字姿势:身正、肩平、足安,调整自己的呼吸,聚精会神跟着老师书写。教师尽量把手抬高,把字体放大,一笔一画地书写生字,让每个孩子看的清清楚楚。遇到容易写错的笔画,用红色的粉笔标出来,偶尔也会口头提示个别生字的结构。在这宝贵的两分钟里,任何人不准插话或做小动作,只管平心静气地书空。这时,教室里特别安静,几乎连呼吸的声音都可以听得见。学生随着老师的运笔,一边欣赏一边临习。一般来说,两分钟时间,完全可以写完一篇课文后的一类生字。书空结束后,学生在练习本上把每个生字认真书写一遍。教师检查,个别指导。

  经过一个阶段的训练,我发觉学生的书写大为改观。我认为,这样的集中训练,有如下三点好处:

  1、融欣赏和书写于一体,激励了学生。教师工整美观的书写,本身就是一本活教材。学生通过观察,很直观地感受到“横平竖直、撇捺舒展”等书写技巧,能在比较短的时间里入门。另一方面,学生天长日久地欣赏老师的作品,会受到潜移默化的影响,激励自己把字写得越来越好。

  2、化整为零,大大提高了教学效率。仅用两三分钟,就指导了课后的每一个生字,大大节约了教学时间。学生跟着老师,一笔一画地书写了每一个生字,留下了良好的“第一印象”写错笔画,搞错笔顺,书写不到位的情况大大减少。

  3、促进了教师和学生共同成长。为了给学生良好的示范,教师在课前需要做精心准备,搞清楚每个字的笔画和笔顺,准确把握生字的间架结构,分析书写时容易出错的地方,并提前写上几遍。时间长了,教师完全可以写出一手漂亮的粉笔字。


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