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让孩子们自己发现错误700字

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  从开学到现在已经过去两个半月了,在和孩子们相处的这两个半月中,我发现孩子在习惯养成方面还存在着很多的不足,这顿时让我们两为老师都感到了“头痛”该如何引导孩子养成好的习惯,让初出茅庐的我倍感压力。对于大班的孩子来说,习惯的养成相对比较容易,但又由于大班孩子年龄的特点和个性的不断成熟,反而让我感到了这个阶段孩子习惯培养的两难。

  在我们班,可以说孩子进入大班学习已经有几周,可我就在前不久的一天中午发现,新的图书摆出几天后,封面与内芯就分家了,水彩笔用了几次,不是少了笔帽就是少了几支,玩具拿出来没多久就会变得七零八乱的。尽管我反复强调孩子们要爱惜幼儿园的玩具、学具,可是收效并不大。

  后来我在网上看到了一个办法:让孩子们自己去体会自己所犯错误的后果。于是,玩具损坏了,我收起来了;图书撕破了,我就收了起来,不再添置图书;彩笔、蜡笔颜色不齐了,我也不提醒了,而是偷偷的把孩子掉的、乱扔的收了起来。一周时间下来,孩子发现没有书看了,也没有玩具了,画画时想用的颜色也不齐了,他们就觉得难受了,也开始着急了。见此,利用晨间谈话,我和孩子们一起讨论了《物品去哪儿了》,让孩子们自己来讨论为什么会发生这样的事。

  他们都争先恐后地讲了起来,不用老师多费口舌,孩子们都自然地明白了其中的道理,知道没有书看,没有玩具玩,没有蜡笔用是他们自己不爱惜的结果。后来我和王老师把书修好、玩具、蜡笔我也给补齐了,孩子们当时都能很爱惜物品了,后来几天图书不爱惜、玩具、彩笔掉的情况也减少了很多。

  我想对于大班这一年龄阶段的孩子,单靠正面教育是不够的,让孩子们自己发现错误,也是一种很好的教育手段,我们当老师只要运用适当的方法,一定会取得很好的效果的。让孩子在生活中发现问题和错误效果会更好。


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