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加减600字

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  上周,新的小组加分制度颁布了。 制度大概是这样的:每一周每个组都要换新的大组长,一周结束时,得分最低和倒数第二的两个组需个派出一名组员,干一周值日,并且担任组长的同学要在下周一的班会课上到讲台上作报告,总结得分低的原因,以及今后打算怎样做。 制度实行了两周,卓有成效,课堂上积极性调动起来了,也有更多的人去自主学习了。

  但是,部分同学仍然不明白分数的真正意义。他们虽然也主动做题,但是纯粹为了加分而做题——比着答案抄。欺骗学习的人,学习也会欺骗你。真不知道,是该说他们团结,还是说他们愚蠢呢。 风水轮流转,第二周就轮到我当组长了。作为组长,想要调动组员的积极性,首先要以身作则。数学课回答问题加分,做生物和历史《同步训练》加分,自主其他练习题也加分。但是,除了部分组员积极回答问题之外,并没有很大的变化。看着组分一次又一次进入危险范围,我不由得着急起来。 再这样下去,我必然会成为下周做报告的二者之一。担心、着急都是徒劳的,唯一的办法就是赶快赚分。周四,在加了十分之后,我们组终于摆脱了倒数前两名,成为倒数第三。福祸相依,快要放学时,传来了一个如晴天霹雳般的消息——语文古诗默写,错几个字减几分。

  一瞬间,分数直线下滑,我们再次沦为倒数第一。 值得庆幸的是,我们组最终并不在得分后两名当中。因为在关键时刻所有组员齐心协力,力挽狂澜,在一天之内用尽各种加分的办法,总共加了约五十分,取得了倒数第三的位置。 无论怎样,我们不能为加分而弄虚作假,要诚实对待学习。


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