打是爱1100字
记得一次我和孩子们在晨间活动，值班老师来喊我，说我班的一个孩子在门口不肯进来。我急忙跟阿姨打了个招呼来到门口，一看是昕昕，她眼睛哭的红红的，她妈妈蹲着在和她讲话。看见我来了，忙说：“现在跟老师进去，等天热的时候妈妈一定让你穿，好吗？”但昕昕还是没有同意。我问明原因，原来是：早上看见妈妈穿裙。也一定要穿那条夏天时穿的公主裙，妈妈怕着凉感冒，不同意，于是就哭闹，连幼儿园也不肯来了。看着她妈妈求助的眼神，我也很无奈，只能一个劲地哄她。因为这孩子脾气很犟，再加上家里人平时很依她，所以，又比较的任性。好不容易让她进了班级，但小脸始终紧绷着，和她讲理吧，就是认死理：妈妈能穿我就不能穿啦！妈妈不感冒我怎么就会感冒？说来说去还是大人的错。我真拿她没办法，可又不能就这样下去，孩子毕竟还小，犯了错误，最好让她自己觉醒。突然，我想起不久前看到的一篇文章，说是日本的小学里不主张用橡皮，孩子字写错了，就让她自己在错字的右下角打个小红叉。他们认为用橡皮将错字抹去了，孩子下次还会写错，而小红叉却将错字一直摆在那里，又醒目又难看，孩子每看到一次，都会在心里警觉一次，以后这个字就不会写错。于是，我赶紧跟昕昕的妈妈打电话，让她把裙子拿来，并把我的想法告诉了她。就这样，昕昕如愿以偿地穿上了裙子，那高兴劲就别提啦！可没过多久，我就发现昕昕的脸笑不起来了，她感到冷了，但又不能和我说，只在位子上跺脚。此时我赶紧上去对她说：“老师看现在还是把裙子换下来吧，毕竟天气比较得冷，真要是感冒了，多麻烦呀！”就这样，她爽快地换上了衣裤，并感激地对我笑了笑。多简单呀！
是啊“吃一堑、长一智”、“挫折是最好的老师”。只有当孩子亲身体会到了，她才知道不应该这样做，才感觉到大人的话是对的。所以，我深深地体会到：当孩子犯错误的时候，我们可适宜地给他们一定的“惩罚”，让孩子意识到错，并为此而承担后果，使他们“下不为例”。
那么，相信在平时的教育中，我们肯定也经常碰到类似的事：如，请孩子们带块手帕来幼儿园，以便做游戏的时候用，可总有那么几个孩子忘记。当别的孩子在快乐地游戏时，他们却因没带而无法游戏。此时，我们更多的老师是批评几句后把自带的或多带的给他们，让他们赶紧游戏。却不知，我们的老师已经充当了一块橡皮，将孩子丢三落四的毛病轻轻地抹去了。其实我们大可让这几个孩子自己想办法甚至光坐着，这样，他们就会告诫自己：以后不可再忘记。
也许，有人会说，这样太残酷了吧，这种教育手段不合适吧！但我认为，这是一种“惩罚”的教育手段，是对孩子问题行为的一种强制性行为，对孩子能够起到教育和警示的作用。可它又不同于体罚，因为体罚是个别教育者带着情绪实施的对孩子会造成身心伤害的行为。之所以我们也适宜地采用“惩罚”的教育手段，因为那也是我们爱护孩子的一种方式，因为孩子就象一棵棵小树，需要经常地剪去多余的树枝，这样他们才能茁壮成长。
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