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学与问(教师手记之246)1200字

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  子曰:“学而不思则罔,思而不学则殆。”告诉我们学习和思考的道理,学是思的基础,思是学的巩固和提高,要有学问必须兼学兼问,只学不思或只思不学都不能成其学问。这里的问不仅是提问,更是疑问,有疑而生的问,需要思考去解决。

  学贵有疑,这是广大学者公认的道理。一个不会用自己思想的人是不会进步的,他所学的充其量也只是一些死板的道道,是不能致用的条条框框而已。疑是什么?疑在哪里?疑是徜徉在知识海洋边时被浪花溅湿的样子,疑是登攀在知识的奇峰险壑中莫名的惊叹,疑是仰望星空时发现熟稔的影子又变了模样,疑是凝神于花开花落时叩问生命的变化。疑在我们生活的方方面面、知与未知,在偶一低头的刹那,在注目凝视的恒久中,在擦肩而过的飞鸟里,在静静伫立的槐树下,疑在心头闪过,在口中念叨,在眼里迷失,似虹般绚丽多彩又生命短暂,连起似不可能连接的两端,串起属于它们的精彩。

  学因疑而生动有趣,因疑而丰富多变。知识是点,疑是线,将它们串成玉泽般光亮的金石。学生的学因有疑而快乐,认知加上自己的思考,继而在探索中求解,豁然开朗时乐趣顿生,进而乐学喜研,学习不催而自动。有好问的学生,虽然纪律欠佳,每有问题总喜欢插嘴发表个人观点意见,但成绩往往出色,就因其善思有问,在学的过程中主动积极地产生问题并寻求解决,自然,这样的学习效果比只听不思的好上几倍,而且还可以为以后的学习打下基础,让自己在存疑析疑解疑中学会思考、学会学习。

  反之,有学生很认真又乖巧,成绩却不如活泼好动者,为何?原因在于“只认这个理”,丁是丁,卯是卯,凡事不知灵活变通,而记忆时又没有采用一定的“简便方法”,不将知识溶入到相关内容当中去,死板求学,又无甚方法,没有通过思考让知识加以巩固和强化,更没有联系起来举一反三。因而这样的学习乃至工作都是低效又低质的。一位哲人说过“我思故我在”,只有有思想的人才能真正懂得知识的真谛。

  读一段话,除了明白它在说什么,还想知道有关它的其它方面的情况,不得而知的话就不痛快,这便是疑,这便是问。疑问是瞬间的、即时的,也是痛苦的,它在促进人的思考的时候,也给人带来求之不得的苦闷,心中脑中倘有疑问不能解决,定是苦不堪言。人一旦有疑问的习惯,便会很好的保持下去,有疑而问是好习惯,但若不能解决,能存疑而学也很不错,再者,若是常思常疑,便成平常习惯,能比别人思考得更深入、更具体,也更有价值。

  疑问有很多种,有关心事物的外在特征的,有关注内在特性的,有好奇的,有探知的,有涉类的,有求证的,既与自己的已知经验知识相联系,也与人的想像力、创造力相联系。但凡有疑,只有问题方向不错,我们都应该积极努力去解决,这也是提高自己水平的最好方法。

  学习上我们应当更多地去问,问课本,问自己,问老师,问同学,问家长,问课外书,问社会。只有这样,我们的学习才会更有效,更快乐,也才会有更大的人生潜力。

  (时2006-6-2)


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