班级日常的细节管理1600字
人的一生,多数都是由一些不起眼的小细节一点一滴堆砌而成,教育学生成为注重细节的人,是我们从事教育必须要面对的问题。
以身作则,通过细节教育学生。还记得刚刚接手现在的班级时,班级负责的各个卫生区的状况都很糟糕。我知道,只凭老师去督促,发火,没有多大的效果,即使干好了,也只能维持很短的时间,我想,这个工作必须从我做起。怎么做好卫生工作。怎么把教室布置得干净舒适对我来说是一件轻松的事情,但是怎么让我的学生们做到这一点,的确很难。在明确要求和分工后,我开始经常穿梭于每个同学的卫生区域,每每看到打扫不到位的地方,就拿过卫生用具,教他们怎么打扫;待在教室的时候就随处转转,把地上的垃圾一一捡起来;每次我上完课,总是自己把讲桌收拾干净……就这样,一点一滴,我们的教室现在提供给了同学们一个非常整洁舒适的环境,同学们都非常自觉地维持和保护,我很少直接干涉了。
作为一个班级管理者,更应该抓住小的苗头以预防问题的发生。在此,我想谈一谈班级的细节管理问题。何谓班级细节管理?班级细节管理就是在管理班级时发现那些暗含玄机、事关成败的小事与苗头,并对这些小事与苗头进行感知、洞察、思考和处理,从而维护班级正常发展的一种管理方式。如果班主任能够关注细节,并且及时妥善解决这些细节问题,班级管理就可以避免许多失误。一、见微知著,从细节中认识学生古人云,阅人以微,说的是看人要从细微之处去认识。明末将军洪承畴被捕后,大有以死报效大明的架势,清朝统治者原来打算杀了他。
但一位有经验的老臣看到洪承畴对衣服上的污渍非常在意,认定他对生充满了留恋,便想办法劝降了“大义凛然”的将军。玛丽到公司去应聘,因为她把别人递来的开水非常自然地递给了主考官一杯而受到青睐。但最终玛丽并没有被录取,因为当公司决定派她到田纳西州去工作时,玛丽说要回去和父母商量,公司认为她没有主见,无法独当一面,决定不予录用。这种从细节中判断人的性格、品质的做法是有一定道理的。我们认识学生又何尝不是这样呢?一个学生初到学校便主动与同学打招呼,说明他热情好交际;一个学生郁郁寡欢、独来独往,一定有什么心事或者来自一个气氛压抑的家庭;一个学生如果披衣散扣、衣冠不整,说明是个懒散或者在生活上不拘小节的人。
任何事情的发生都有其先兆,所谓“山雨欲来风满楼”,班主任要能见微知著,才能因势利导,管理好班级。二、言传身教,用细节教育学生马卡连柯曾说过:“从口袋里掏出揉皱了的脏手帕的教师,已经失去当教师的资格了。”这句话告诉我们,作为一个教师,如果你不能在细节上影响学生,便不能当好学生的导师。如果教师总是衣冠不整、蓬头垢面、不修边幅,亦或整日油头粉面、浓妆艳抹、奇装异服,这样的教师怎能为人师表呢?
中央电视台有一则很有意义的公益广告:忙得头发都来不及拢一拢的母亲俯身给老人洗脚,旁边的儿子看到这种情景后,也摇摇晃晃地端着一盆水来给自己的母亲洗脚。足见细节的影响力和榜样的力量。捷克教育家夸美纽斯曾说过:“教师的职责是用自己的榜样教育学生。”为了使学生的人格得到健康发展,教师必须致力于塑造自己的高尚人格。要照亮别人,自己身上必须要有光明;要点燃别人,自己心中必须要有火种。教师的劳动就是一种以人格培育人格、以灵魂塑造灵魂的劳动。而一个教师的人格和灵魂并不只是表现在大是大非上,更多的是表现在平时的一言一行,表现在与学生相处的一点一滴中,这些细节可以说是一丝丝“随风潜入夜,润物细无声”的春夜喜雨。三、潜移默化,用细节感染学生细节管理是行动的学问。
要把班级管理好,除了缜密的思考和周全的计划,最终还是要落实到行动上。班级管理者要把细节管理的精神贯彻到执行中,重视执行的每一个环节。要提高班级决策的执行力,班主任要学会用细节去感染学生,让学生心服口服地按照要求去做。班级管理没有什么奥秘之处,它不过是由一个个细节组成。
细节是深入浅出的学问,细节管理包含在管理的整个过程中,并且要从班主任自身做起。班主任讲求细节不一定能使班级管理成功,但成功的管理必定讲求细节。
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