手捂右耳的孩子1800字
时间如同沙漏中的细纱悄无声息地流淌，生命经过一个个的四季轮回。年幼时的稚嫩、骄傲、所做的傻事依旧被记忆剪成精致的窗花，贴在岁月的玻璃窗上。每每不经意地抬头总会勾起儿时的回忆……
年幼，骄傲如我。凭借出色的成绩、乖巧的个性，我成为老师眼中的好学生、同学心里的好榜样。那是被荣耀围绕的岁月。母亲严厉的教导和余生俱来的好胜的个性强迫我必须优秀。
可是我并不是方方面面都出类拔萃，表达能力不强，作文不好是我课程上的一大缺陷。妈妈说表达能力是可以通过训练提高的。于是，三年级开始有作文课的时候，她总是板着脸看我写着如同流水帐一般的作文，指出这里不好，那里不好。慢慢地我开始惧怕母亲严厉的目光，惧怕她所说的文章的缺点，惧怕她说的“空洞，不生动，没有真情实感”这样尖锐如刀大词汇，惧怕写作文……
四年级上学期，周二的下午是两堂作文课。戴着眼镜很和蔼的语文老师在黑板上写下作文的题目，让同学当场作文，而她会在课桌间的过道里边走边看着同学写的文章。每每这时是我最为紧张的时候，当其他同学在作文本上认真地写自己文章的时候，我就常常望着窗外发呆，大脑一片空白。当老师走到我身边时我就马上托着腮、咬着笔头，做冥思苦想状。常常一节课的下课铃打响的时候，我面前的作文本上仍然空空如也。第二节课我就没有任何逻辑，任何感情地写下一些句子草草交上去了事。老师总是看在我的作文没有一个错别字的份上给作文一个中等的分数。
语文老师还有一个习惯，就是在第二天的语文课上让全班作文分数最高的三个学生朗读自己写的作文。每当我听到其他同学用很甜美的声音读自己文章的时候，看到他们脸上略带骄傲的神情的时候，看着班里同学陶醉的样子的时候，我的心里就痒痒的。我多想也捧着自己的作文本给全班同学朗读啊，多想也让老师表扬我是个“故事大王”，表扬我的文章生动活泼啊，也多想让全班同学向我投来羡慕的目光啊，可是……
就在那几天爸爸买了一本《小学生优秀作文选》给我。看着那里面同龄的同学写的优美的文章，我羡慕极了。那周的作文课上的题目是“我的学校”，恰巧就是那本作文选里面有的文章。儿时的我记忆力很好，读过一遍的文章常常能背下八九分。于是我回忆着将看过的范文几乎原封不动地写到了自己的作文本上。第而天的讲评课，老师让我当着全班同学的面念昨天写的作文。显然她没有发现我的文章是抄来的。我站起来，捧着作文本却没有了想像中的骄傲，有的只是胆怯，只是惊恐，只是忧虑。我怕有同学听出我的文章是抄来的，我怕他们耻笑我。我觉得自己是个小偷。捧着本子的手开始发颤，我嗫嚅着，想承认自己的抄袭却又害怕同学们的鄙视。我抬起头，是老师鼓励的目光，“别紧张，你写得很好，念吧。”于是我用很小的声音以奇快的速度念完了作文，坐下时已经满脸通红。后面老师的评论和其他两位同学的作文我根本就没有听进去，只是觉得同学的目光里充满了疑惑。
幼小的心灵承受着巨大的良心谴责。
课后，不经意间，我听到班里两个同学的谈话：“我怎么觉得班长写的作文在哪里见过啊？”“我新买了一本作文选，上面的这篇文章和她写得几乎一样。”“她怎么能抄别人的作文呢？”“真没想到。”“她的其他课那么好，不会也都是抄的吧？”……
我听到这样的谈话，骄傲的自尊在一瞬间碎裂，剽窃来的荣耀如同毒药一般，侵蚀着我的五脏六腑。年幼的我第一次面对一种叫做坎坷的东西。自信轰然倒塌，仿佛自己从云端直摔落到地面。几年来的好形象，几年所费心织成的光环好像一下子消散了。
我没有勇气去向老师承认自己的卑劣行为，更没有勇气去面对同学的指责，我不知道该怎么办，只是一连几天都精神恍惚。语文老师见我气色不好，在一周后的一个课间把我叫到办公室。看到她那张和蔼的面孔，我突然间不想背负这么沉重的心理负担，于是，伴着滑过脸庞的泪水，我将埋在心底的秘密一下子都倾斜了出来。老师告诉我好的文章是用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感受生活，然后将看到的感受到的最为真挚的感情表达出来。别人的写作手法是可以学的，但是万万不可原样照抄。她说相信我能够写出出色的文章，到那个时候别人会相信我的优秀的！看到她的鼓励的目光，我失落了好久的自信突然间又回来了。
以后的日子里，我读了很多优秀作文，感受他们写作的方法。我开始试着写日记去记录每天自己感受到的悲悲喜喜，开始不再惧怕作文，甚至开始喜欢上了这门课程。
剽窃来的荣耀是屠杀心灵的毒药，要想取得成功靠的是自己的努力。其实，每一个人都似一颗打磨得晶莹剔透的钻石，当光线从不同的角度射入时都会折射出耀眼的光芒。不要认为自己不成，通过努力很多事情你也可以办好。
手捂右耳的孩子字相关文章：
手捂右耳的孩子1800字
