我的教师生活之“为生活中的小惊喜而欢呼”1600字
经常看到一则广告，场景是某男欲吃某品牌的方便面，撕开包装，发现“中奖了”，奖品是碗面里有一只卤蛋，广告男高兴得欢呼雀跃：“中奖啦！”广告画外音推波助澜：“为生活中的小惊喜而欢呼！”
刚看到这则广告，我有点纳闷，至于吗？不就是一只卤蛋吗？觉得这是广告商为了广告效应而小题大做。后来，随着“为生活中的小惊喜而欢呼”对耳膜的不断冲击，我对这句话产生了浓厚的兴趣。
教师琐碎的教育教学工作流淌成岁月的河，平凡的人生，平淡的生活，平常的工作，生活过得波澜不惊，有时甚至觉得乏味，而发现生活中的小惊喜，“为生活中的小惊喜而欢呼”一下子就会点亮我们“黯淡”了的人生，给了我们不一样的体验。
周一的班会课“突发奇想”：让家长走进课堂，针对在生活中出现的问题和同学们进行面对面的沟通是不是教育的效果会更好？于是抱着试试看的心态联系了班内的县优秀学生张坤玉的家长曹颖颖同志，班会的教育出乎意料的成功，学生与家长互相敞开心扉，真诚互动真正达到了沟通的目的，教育效果显著。于是，真的从心里欢呼，虽然没有大喊大叫，但是办公室里的同事还是看到了我脸上的快乐，情绪因为我的快乐而被调动起来。
从江苏北环中学考察回来后，深深地被北环中学的班级文化建设所感动，于是自己想能不能在自己班级中建设自己的小组文化，增强小组的凝聚力呢？于是我把这一想法告诉了几个组长，几个组长跃跃欲试，每一组的组员也表示要为自己小组的文化建设出力，七年级小组文化建设在上一周四正式启动。
由于刚刚开始起步，班级小组文化建设还停留在“小组荣誉档案”的层次上，但也百花齐放，有模有样：每个小组都有自己响亮的名称（如“一往无前”、“唯耐二组”、“独二无一”、“三组鼎立”、“奋扬四组”、“五与伦比”、“三皇五帝”等）、组标（一组是“四叶草”、二组是“扬帆船”等）、组训、组规及组歌、小组目标，有些小组还设计了“我的规划，在你眼中”、“我的行动在我心中”、“炫我小组风采”等栏目，有的将自己近几年的荣誉证书复印件放到自己的“小组文化建设册”中。
尽管有些东西显得稚嫩，但每个小组成员都迸发出了空前的热情，由于时间关系有些东西还过于粗糙，但看着他们自己改编的组歌、自己设计的小组标志、自己对他们的小组标志的“完美”诠释，读着他们自己制定的组规组训，自己可以想象他们在如何的讨论、冥思苦想，而在这一过程中，小组的凝聚力得到了加强，增强了他们的热爱班级小组的感情，真正地做到了自我教育。
我想，每个小组的凝聚力加强了，班级的向心力不就自然而然地加强了，这样，我们的教育目的不就达到了吗？心里为自己的学生欢呼，为自己欢呼！
其实在生活中的“小惊喜”还有很多：在“教育人博客”上的博文被推荐了；历时三年的课题终于结题了；自己的一篇小文章在报纸上发表了，尽管是在一个不起眼的位置；孩子今天在学校被老师表扬了、作业比以前细心多了；……
发现生活中的小惊喜，“为生活中的小惊喜而欢呼”！现在，我经常盘点一下最近发生的一些小惊喜，为那些小惊喜再欢呼一次，然后，自己感觉阳光更温暖了，天空更明朗了，月光更皎洁了，生活加更美好了。
其实，我们生活与以往并没有什么两样，可是，如果我们注意了这些小惊喜，在乎了这些小惊喜，我们的生活就会变得有滋味了，我们的快乐的情绪也让自己的身体变得轻盈起来，工作中的那些单调的重复变得生动起来，生活中的那些很平常的小事变得有意义起来。
真的，生活过得怎样，全靠我们自己看问题的角度和态度，而情绪则是角度和态度的指挥棒。这一点其实古人早有一则寓言：说是有半桶米放在那儿，乐观的人说：“太好了，我们家还有半桶米呢！”而悲观的人则说：“太惨了，我们家只剩半桶米了！”，你看，对生活的感知是要靠自己的情绪去调整的。
生命的生老病死，事业的兴衰浮沉，如果能有一个积极的人生态度来对待这些，漫漫人生路上就会少了坎坷、少了郁闷、少了纠结，而成为可以让我们边走边欣赏的风格迥异的美丽风景。
老师，让我们一起来享受生活，享受教育，发现生活中的小惊喜，为生活中的小惊喜而欢呼！
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