远教资源让农村语文教学更精彩1500字
远教资源让农村语文教学更精彩摘要：以农村中小学现代远程教育工程项目作为农村小学生学习主要方式，探究学习方式转变研究的载体，形成一个学生学习的好天地。关键词：资源学习教育
现代教学，不再单纯是教师教学生学，而在于学生在教学活动中感悟、体验、建构知识。有感于传统的课堂，教师一本教科书、一支粉笔、一张嘴。教师多凭三寸不烂之舌，对学生进行知识的不断唤醒。殊不知，对知识形成的表述，仅靠语言是不够的，特别遇到一些“只能意会、不可言表”的知识点，教师常处于一种尴尬，无怪乎有人戏称：“教师讲得满口血泡子，学生还以为是苋菜水”。教学实践中，我们感受到多媒体辅助课堂教学活动，能进一步促进积极课堂的形成，使学生在积极探究，建构知识的态势中投入课堂学习活动。远程网络教育，已经成为现代信息技术条件下的一种新的教学模式，它所提供的教育教学资源，促使我们教学的方式方法、手段和措施进行全面的改版。下面我愿就小学语文课堂教学中如何恰当运用远程教育资源辅助教学，激活课堂，使其受到“事半功倍”的效果谈如下体会。
一、潜心收集整理多媒体教学资源。制作一个多媒体课件所耗时间不容小看，尤其在制作软件不够完善，在制作技术还不够熟练的情况下，的确是件耗时费神之事。我们的日常工作时间多用在备课、作业批改、辅导学生、参加学校的会议及教学研究等活动上，课余时间不多。我们也曾构思制作一些课件，但成活率不高，很多情形是时间耗不起，半途而废，有时间也搞一些小制作。我们在教学中使用的多媒体资源，多数是从学校远程教育配置的碟片、天网下载的课件，以及双休日在相关网站广泛浏览、收集等。资源共享，不管是你的、我的、他的，只要是有用的都拿过手来。再将收集的材料进行整理、筛选、截取、剪辑、加工。同时，也由易到难，搞一些“小件”，逐步提高自身制作课件的水平。在整理或自行制作多媒体课件时，不贪大求洋，不追求时髦。关键在讲求实效，抓住要点。将整理加工的资料，按近期使用（本期教学所需）和将来使用两大类进行存储，并编上目录、内容、知识点、呈现形式。这样便形成了我们所用的多媒体课件，带领学生进入电教室就成了家常便饭。
二、化静为动，激发学生学习兴趣。运用远程资源上的多媒体能够改变传统的教学方法和学生的学习方法，调节课堂气氛，创设学习情景，激发学习兴趣。由于动态的事物比静态的事物更能够引起学生注意，更能调动学生学习动机。因此运用远程资源上的多媒体课件辅助教学，就可以使静止的图像或文字动起来，激活学生学习兴趣，扩展学生的学习思维。如教学《看月食》一课，我运用远教资源制作了一个月食过程的课件。上课时，教师边朗读课文边演示，随着教师的朗读声，伴着悦耳动听的音乐一幅美丽的图画呈现在学生的面前：深蓝色的夜空，闪烁的繁星，一轮大玉盘似的月亮冉冉升起，挂在天空，银光照在河面上，波光粼粼，闪闪发亮。学生一下子被吸引住了，精神为之一振，那一双双眼睛里流露出的专注，那一只只高举的小手以及争先恐后发表意见的场面，让我看到了计算机课件的巨大魅力。可见课件成功运用不仅化静为动，渲染了气氛，创设了意境，而且又注意提高和巩固学生的学习兴趣，激发学生的求知欲，充分调动学生学习的积极性。同时由于多媒体的多样性和丰富性，能促使不同领域的信息融洽互补，从而拓宽学生思维的广度与深度，点燃创新的火花。
三、运用远程教育资源的反思。要把远程教育资源与所教学科知识有机结合起来运用好，发挥远教资源的最大效益，对广大教师来说，还有许多问题需要解决和完善，我们一定要大胆去实践和探索。首先，要充分利用各种机会学习计算机操作知识和课件的开发运用，努力提高自身素质。其次，还要勇于实践、大胆创新，消除畏惧心理。虽然“路漫漫其修远兮”，但是“吾将上下而求索”。只要全体教育同仁共同努力，一定能早日实现教育资源城乡平等，把素质教育推到一个新的高度。
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