快门一按精彩呈现——学校生活精彩瞬间“留影”1600字
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教室里鸦雀无声，笔头与作业本摩挲的“丝丝”声清晰可辨。同学们手不释卷，时而挥笔在书本上勾勾划划，圈圈点点;时而置笔不理，双手托颔，静神凝思;时而低声细语，百思不得其解……
此时，王冬冬又在与同桌悄声细语“李清照之诵背过目不忘大法。”他们斜倚于桌角。王冬冬讲得津津乐道，同桌听得津津有味。这当儿，他或许讲到了高潮地方，兴致勃发，竟不由自主地抡起胳膊，比比划划，大有手舞足蹈之势。不巧，班长朱平耳功颇佳，猛回头，王冬冬被她逮了个正着。只见她横眉冷对，怒目相视，“唉，你们……”话音未落。“听众们”忙缩头缩脑回到原位，不作声响。眼下，只剩下王冬冬孤军奋战。大家都为他捏一把汗，究竟鹿死谁手，尚未见分晓。此时教室里“听取悄声一片”，大家都在想一场空前大战即将开战……
这个作文片段描绘了一节自习课的场面：“教室里鸦雀无声”，“同学们手不释卷……”，就是在这种场景气氛的衬托下，爱闲侃的王冬冬登场了，作者用幽默的笔调描绘了他兴致勃发的谈姿，与班长的“横眉冷对”、“怒目相视”的严峻神态构成鲜明的对比。真实典型的选材，鲜活生动的人物，诙谐风趣的语言，它实在是不可多得的佳段。
对同学们来说，自习课，我们并不陌生，它曾无数次地从我们身边偷偷溜走，但为什我们作文时却抓拍不到这样精彩的镜头呢?甚至于，我们的自习课不但发生过这样的事，而且还发生了那样的事，但，因我们缺少一双发现美的慧眼，欠缺表达剪裁的技巧，所以这样的事例只能沉睡在心底，“暗无天日”。
【技法纵横】
罗丹说过：“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”诚如罗丹所言，学校生活多姿多彩，只要同学们做个有心人就不难发现：自己的烦恼在慢慢增多，同学的自私逐渐被宽厚与友善所消融，老师的笑容一天比一天灿烂……拿起你的笔，记下这难忘的一瞬，你的作文将不再是无源之水，那汩汩流淌的浓浓真情定能够打动每一位读者。
一、定格课堂难忘一幕，写尽自我感受。
课堂是我们学习科学文化的主阵地，生动丰富的语文，耳目一新的外语，逻辑严密的数学，妙趣横生的物理……在老师教鞭的指引下，我们打开了知识宝库的大门，形成了能力和技巧。同时，语文老师的坦诚，数学老师的严厉，音乐老师的幽默，体育老师的正直，应该都给你留下了深刻的印象，还有，同学的一次走火入魔般的神游，一个滑稽搞笑的动作，一场啼笑皆非的“恶作剧”，都是你津津乐道的话柄。把这些学习的“副产品”加工出来，写出自己的内心感受，文章定能生动。
片段一：“她从来不打骂我们。仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用三板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。孩子们是多么善于观察这一点啊。” (选自巍巍的《我的老师》)
赏析：作者用儿童特有的视角去描绘老师用教鞭“敲”“我”这一瞬间，再现了一位温柔可亲的老师形象。文段善于从自己的身边去选材，事例典型，感受深刻，值得我们借鉴学习。
二、再现课余精彩一瞬，凸显人物神韵。
课余时间，同学们放下了学习的重担，挣脱了老师的管束，松弛了紧张的神经，走进了个人活动的天地。在这片天地里，你大可听凭心灵的召唤，由着自己的喜好，去做自己愿意做的事：激烈紧张的球赛，乐哉悠哉的对弈，别开生面的聚会，天南地北的闲侃，新奇有趣的游戏……在这些活动中，你发挥了自己的特长，释放了自己的真性情。将这些激情四溢、洋溢着浓郁的生活气息的场面，摄入笔端吧，定格成永恒的记忆，你的作文将会流光溢彩，一个个活生生的人物形象将会得到凸显。
片段二：一时间，初三年级下课后走廊上空无一人……细细寻觅，众人果然全在教室中聚集，大比“棋艺”——
“快，快，快，拖什么拖，怕是输了吧!”“快手”李兄大呼。
“嘻!”“笑面虎”魁哥微微一笑，“不急，不急，待我慢慢封杀你。”说着，一招将“快手”杀了个半晌哑然，真可谓是“谈笑间，快手灰飞烟灭”啊!
“雕虫小技!”“冷判官”杨姐蔑然一语，“如与我对阵……哼，十步之内定让你好看!……”
“此话差矣!高手过招决胜数步可分，焉需十步?”“王牌”陈从身后闪出，“判官，你岂不是自毁招牌吗?哈，哈，哈——”(选自某考生《激情初三》)
赏析：选取同学们课间下象棋的场景加以描绘，通过个性化的人物语言描写来表现，寥寥数笔，“快手”、“笑面虎”、“冷判官”的神韵便显露无遗。
三、聚焦学校人事新变，品尝生活百味。
学校生活两点一线，在很多人看来平静、呆板、枯燥无味。其实不然，同学们如果做个有心人就会发现：昨天张小明因为家境不好辍学了，今天李小蒙又召集了一群伙伴为自己过生日;昨天教室里打碎了一个花盆，今天王云飞神情恍惚、班主任满脸阴云……选择这些相关联的人和事，把它们组合一起进行思考，找出其变化的原因，你就一定能够品尝到生活的酸甜苦辣，解读出人物的心灵秘语。
片段三：我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。(选自都德的《最后一课》)
赏析：选段描写的是上最后一课的情景，作者聚焦于韩麦尔先生衣着的庄重，镇上的人来听课满脸的忧愁。于人与事的变化之中，尽显最后一课的特殊性，从而突出了人们的爱国热情，这就是都德选材上的高明之处。
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生活是五彩斑斓的，一定会有很的人、事、景、物曾经拨动了你的心弦，于是便有了“心事”。大人们有大人的心事，孩子们也有孩子的心事;心事常常令人不高兴，甚至让人为之黯然伤神……请你以“心事”为题写一篇记叙文。
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老班的心事
初三(4)班 宋山
“注意啦!注意啦!特别新闻独家报道。”我班的“小灵通”急匆匆的闯进教室喊道。同学们的胃口被他一下吊起来，纷纷嚷道：“什么独家新闻?”“别卖关子，快说!”“小灵通”干咳两声，清清嗓子，然后慢条斯理的说：“我们的‘老班’(同学们私下都这样称呼我们的班主任)，一失往日的风采，眉宇之间隐藏着无限的忧郁和惆怅，仿佛有心事啊!”
他刚说完，同学们就纷纷议论起来。
“老班病了?”
“不，今天早操，他还带我们跑完了全程。”
“老班也许失恋了。”
“不可能，老班一直没谈女朋友!”
“也许工作中有了失误，挨批了。”
“更不可能，上周我们班被评为文明班级，老班还当选为优秀班主任呢?”听着大伙的议论，我陷入了沉思。这几天老班是有点变化：往常课堂上，他总是用风趣幽默的话语激发我们的学习兴趣，点化我们心中的疑团;课下，他总是与我们谈心聊天，敦促我们学习，指导我们活动。可是近几天，他很少谈笑，也很少来教室。这些变化当时并没引起我的注意，现在想想老班可能真的遇上难题了。
“叮铃铃……”急促的铃声打断了我的思绪，老班来上课了。课堂上，他确实没有往日的风采，《岳阳楼记》这样的名篇也处理得平淡无奇。“衔远山，吞长江，浩浩汤汤”，他无动于衷;“春和景明”，他漠然视之;“霪雨霏霏”，倒能体现他的心境。课到了质疑答疑阶段，我班的机灵鬼突然发问：“老师，我们应从范仲淹身上学到什么?”老班不假思索地说：“‘不以物喜，不以己悲’和‘先天下之忧而忧，后天下之乐而乐’呗。”那么请问老师，近来您为何事而忧呢?”机灵鬼追问。老班当即一震，可马上镇定下来，仿佛明白了机灵鬼的心思。老班停止了讲课，深情地说：“同学们，谢谢你们对我的关心，也向你们表示歉意，这几天课堂上我有点对不住大家。可是，你们也要明白，眼巴巴地看着我的学生中途辍学——去经商、打工……我能不担忧么?我担忧的是明天我的学生还会少么!可是一个也不能少啊!”望望班内那几个空位子，我终于明白了，这就是老班的心事。可是，现在有谁能帮他了却这桩心事呢?我们期盼着。
点评：在商品经济大潮的冲击下，近几年来，农村中学学生的辍学率有年年攀升之势，这可急坏了一部分老师。这不，小作者用他那质朴的语言，独到的视角，为我们揭示了这一教育现象。虽然小作者的文笔还很稚嫩，但文章所选材料真实典型，人物形象鲜明生动，这都为本文平添了光彩。
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巍巍选材注重“精”
《再见了，亲人》节选自《谁是最可爱的人》。魏魏写这本书时，开始选用了20多个生动的人物事例，同志们看了反映不好，认为“人多而杂”，印象不深。后来删掉了10多个，只留下5个，写完后又删去了两个，只剩下三个。就是我们读到的大娘、大嫂、小金花三人。这件事告诉我们写作选材不在于多，要在于精。写作不能眉毛胡子一把抓。要懂得“伤其十指不如断其一指”的道理。
深山藏古寺
据载，在宋代，宋徽宗赵佶喜爱绘画，于是就让主考官出题考赵、钱、孙、李四位画家。题目是“深山藏古寺”。姓赵的画家画了深山又画古寺，结果画成了“深山和古寺”;姓钱的画家只画了深山，没有画古寺，结果画成了“深山无古寺”;姓孙的画家画了深山，并画了古寺的一角，这叫“深山露古寺”;只有姓李的画家通过认真审题经过冥思苦想，终于画了一幅符合题意的画;画面上有深山，山脚下有一条小溪，小溪边一个和尚在挑水，一条石阶路由溪边通往深山中……李画家蠃了!这个故事说明选材的角度要巧。
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