内涵阳刚800字
当我们的长辈打开我们精致的作文本，甚至是点击进入我们的博客时，往往会看到如下的字眼：“45°仰望的悲伤”，“ 右手里是十年一个漫长的打坐”，“ 我落日般的忧伤就像惆怅的飞鸟”……先是丈二摸不着头脑，继而破口大骂：“什么鬼东西，男不男女不女的，什么都不懂就乱写。”坐在电脑前的90后们或是满脸委屈，继而继续“故作深沉”，亦或是拍案而起，开始了唇枪舌战。这样的争论从点到面，从面到体，由此便响起了“现代青少年作文缺乏阳刚”的结论。但作为批判对象的90后们心中只有一个声音在默默呐喊：“你们懂个屁!!”
是啊，子非鱼安知鱼之乐？我们所呻吟的，是最为真实的痛苦；我们所造作的，是少年愁的文字。我以我笔写我心，这矫情文的内涵便是这说不完道不尽的少年愁，而我们的阳刚，便是杂糅在这少年愁中。
我们“无病呻吟”着生活中的挫折与哀愁
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”
我站在走廊上，周围是熙攘的人群，铃声刚打，学生们从教室鱼贯而出。。。。。。
“姑苏城外寒山寺。夜半钟声到客船”
有眉飞色舞者，亦有唉声叹息者，也有面无表情者。周遭嘈杂而喧闹。我面对操场立着，照例抬头看看月亮。又是一轮满月，收好手中的伤心物，转身，再来。
我们“矫揉造作”着对前途的迷茫与担忧。
“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然！”
但向往终归是向往。不能安然独坐窗前，只能在教室里望着窗外，虽然没有钟灵毓秀，蓊郁葱茏，只能看到居民楼里晾晒的衣物，迷迷糊糊之时没有自然的芳香，只有空气清新剂人造的气息。我不能安静的只读我喜欢的书，我只能在无奈中拾起理化生的课本。。。
“行路难！行路难！多歧路，今安在？”
于是，每感至此，便开始烦躁不安。坐在夹杂着汗臭和争吵声的教室，心中喟然，为什么我不是活在韩愈的早春，拥有天街小雨， 柳满皇都;为什么我不是活在杨万里的盛夏，有接天一碧的荷叶，映日的荷花; 为什么我不是活在王勃的水秋， 有落霞与孤骛浑然一体，有秋水与长天结伴而行；为什么我不是活在柳宗元的
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