老师,我们又不想和C分开900字
为了减少同桌间的不必要摩擦,开学第一天,我便让孩子们自由选择同桌组合,甚至四个最要好的同学,可以组成一个学习小组。
孩子们甚为兴奋,纷纷自由速配起来。
C是这个学期刚转学过来的,在一旁呆呆地,显然落了单。
这时,我看到三个可爱的小女生T、L、N走了过去:“C,我们一起坐吧?”
于是,C便找到了“归宿”。
三天后,三个小女生手拉着手来找我了。推推搡搡地,谁都不肯先开腔。我明白了,准有事儿。
不知是哪个先开的口:“张老师,我们不想和C坐了!”
出乎我的意料。
“说吧,究竟是为了什么?”
“她喜怒无常的!脾气有时候不好!”
“她喜欢往后仰,老是弄到我。”
“她有点不合群。”
孩子们纷纷说C的不好。哈哈,小女孩儿的小心思啊!
于是,我便开始劝导:
“那天选座位的时候,我注意到了,你们很热情地找C,是吗?”
“是啊是啊!”L说。
“那是因为我们不了解她,看到她一个人,没人找她,我们便主动找她,希望她快乐。而现在,我们发现她和我们不合拍。您也说过,前几个星期,只是试坐位置。既然不合,那就请老师调换座位吧。求求您了,老师!”
N显然是个能说会道的孩子。
“你们当初的行为,确实让我感动。在C刚转学到这里,需要朋友的时候,你们主动伸出友谊之手!但是现在,只合作了三天,便想着换座位,你们想过,这会让C多伤心吗?C正在和大家慢慢磨合,如果你们就因为一些小小的不合,便离她而去,你想,她会有多难过吗?”我的声音越来越轻,女孩子们也难过地低下了头。
“你们,不要只看到C的不足,更要看到她的好。在我眼里,C是个很优秀的孩子。上课发言积极,不怯生;作文写得好,有文采。每个人都有缺点,如果你把她当朋友,就试着去接受她的缺点,好吗?”我充满期待地看着她们。
“好吧,老师,我们再试一阶段。好吗?”
看着三个小女孩离去的身影,我欣慰地笑了。
下午放学的时候,我把C留了下来,和她聊聊最近的学习情况以及和伙伴们相处的愉悦程度,C似乎没有觉察到自己不太受伙伴欢迎。
我夸了C最近的表现,旁敲侧击地暗示她,在和同伴交往的时候,要把更多的快乐带给大家。
于是,日子依旧,仿佛水过无痕。
过了三天,三个小女孩中的一个,悄悄地对我说:
“张老师,我们不想和C分开了。”
我笑了,孩子也笑了。
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