素质教育如何突破“两难纠结”
几十年来，很多校长和老师都在应试和提高学生素质之间纠结一方面，社会各界都非常重视中考和高考的成绩另一方面，学校应该努力实施素质教育，特别是实践能力和创新能力的教育这个看似棘手的困境，其实隐含着一个解决方案
首先，从理论上讲，考试重点考查的知识和技能是人的素质的重要组成部分，尤其是人的实践能力，创新能力和道德发展本质上，学生掌握知识和提高素质并不存在根本矛盾两者的区别在于，应试教育只是停留在应付考试的知识教育，而素质教育是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，知识教育只是素质教育的组成部分之一其次，从实践的角度来看，升学率高的学校大致可以分为两类:一类是紧盯考试范围，通过刷题，熬夜等方式让学生有针对性地练习，可能会培养出一部分高分低能的学生，另一类学校不仅注重学生考试成绩的提高，还把素质教育发展得有声有色这种学校可以培养出更多高分高能的学生
这给了人们一个重要的启示:只要改革思路和措施得当，学校完全有可能在保证学生考试成绩和提高学生综合素质之间取得良好的平衡，从而在一定程度上解决这一困境。
显然，改革的关键是如何找到这个平衡点，进而引导考试改革和教育教学改革朝着这个方向积极探索。
从中考，高考改革来看，要统筹兼顾为上级学校选拔合格生源和引导基础教育向素质教育方向发展的双重任务最近几年来，各地积极贯彻落实中共中央，国务院印发的《新时代深化教育评价改革总体方案》精神，考试招生方式改革初见成效比如，有的省市加大了体育与健康成绩的比重，有的省市参照综合素质评价，对高校招生采取多元录取机制
从学校教育教学改革的角度看，要引导学校平衡知识教育与提高学生综合素质的关系，并将其作为不断深化的重要改革领域。
一是要引导校长和教师真正树立正确的教育目的观，坚持五育方针，切实把德育落实到教育的各个方面和各个环节，并作为解决培养谁，为谁，怎样培养人的关键举措。
二是把提高课堂教学质量和综合效益水平作为深化改革的重要突破口课堂教学质量和高综合教育效益的基本标准有两个:一个是教师善于在学科教学中运用各种教育资源，能够在一个教学过程中同时实现多个教育目标这就要求教师把学科知识体系作为提高学生综合素质的重要线索，不断提高课堂教学中五育融合的水平他们要在努力完成学科知识教学任务的基础上，深入挖掘内容拓展，过程设计，方法选择，作业布置，成绩评价等多方面的各种可利用的教育资源，充分利用课堂教学中预设的，随机产生的各种小突破点，促进思想政治，道德规范，思维能力，艺术素养和在这个意义上， 校长和教师不仅要形成主体德育的理念，还要将其延伸到智育，体育，美育，劳动教育中，全面提高课堂教学的整体综合效益 二是善于发现和遵循教育规律，用先进科学的教学方法提高课堂教学质量在每一个教学目标上，教师都要尽力用最适合学生的方式进行教学，引导学生在短时间内高效地完成既定的学习任务，从而为学生留出更多的时间，推动他们走出课堂，走向社会，在更广阔的天地里实现思想品德，实践能力，创新能力和个性化爱好的良好发展
实现上述目标是教育改革迈向更高层次的重要标志，对校长和教师的改革决心，教育智慧和整体专业素质提出了更高的要求因此，在新时期，党和政府应进一步加大对校长和教师的定向培训力度，不断引领他们实现相应的高水平发展只有这样，才能真正减轻学生的学习负担，才能高质量地同时实现保证考试成绩和实现素质教育的双重目标。
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