幼师怎么提升自己的能力(幼师如何提升自己的专业技能)
没经验的幼师从这几方面努力，能力肯定能够得到更快提升。
一、提升自己的班级管理能力，比如建立班级常规，引导孩子学会听指令，学会处理突发事件，学会与孩子沟通等等。
作为一名幼师，仅仅会照顾孩子、会上课、有才艺绝对不够，你必须学会安排孩子的一日活动，保证一日活动安全有序进行。
工作中经常发现没经验的幼师，班级孩子如同一盘散沙，活动组织不起来，突发状况不断，教师也是精疲力尽。
而一个有能力的幼师就能做到班级活动有序进行，既让孩子玩的愉快，又不会导致自己疲惫不堪。
二、总结与家长的沟通技巧，认真工作换取家长信任。
每位幼师都会面对许多个性不一的家长，沟通方式也不能完全相同：有的家长能够直面问题，你就可以直接反馈问题；有的家长要面子，你就得委婉表示；有的家长只能听好话，遇到问题就只能点到为止……
所有的家长都喜欢负责任的老师。只有大家用心对待每一位幼儿，用心观察每一位幼儿，帮助家长对自己建立信任，这样家长才会支持你的工作。
同样一件事，家长信任你，也许就会支持你的行为；如果不信任，就可能引发各种问题。
三、工作中做个有心人，善于向其他有经验的人学习。
从别人身上吸取实践经验，更可以帮助自己快速成长。
四、养成反思习惯，及时总结经验教训，避免犯同样的错误。
做笔记最好，即使做不到，也可以在每天睡觉之前，躺在床上回忆：今天我哪里做得不太好？怎样做更好？明天我应该注意什么？等等。
自我反思是促进自我成长的最重要的个人能力，我相信任何没经验的幼师，只要坚持自我反思，肯定都可以成为优秀的幼师。
1 保持一颗童心，以积极的情绪去感染幼儿
幼儿年龄小，他们的情绪很容易受到别人情绪的影响，特别是容易受到教师情绪的影响。因此，为了能在师幼互动中创造一种快乐的气氛，教师在组织幼儿活动之前一定要首先调整好自己的情绪努力争取在组织幼儿每一次活动时，都能以积极快乐的情绪去带动幼儿，感染幼儿。
为了能制造出一种愉快的师幼互动气氛，教师还应该保持一颗快乐的童心，并且忘我地全身心地投入到幼儿的一切活动之中去，自然而然地与他们融合在一起，我们也就会自然而然地成为一个深受幼儿欢迎的能制造快乐的幼儿教育工作者。比方说我会经常与孩子一起“疯”。有一次我们在草地上看蚂蚁，我把大大小小的蚂蚁安上了孩子们的名字，他们也把一个嘴里衔了面包屑的蚂蚁称作周老师，说是因为它拿了铃鼓。
于是我们满草地爬动，大呼小叫地追寻着自己的蚂蚁。“真好玩啊！”孩子们前呼后拥地跟着我回去时，还在留恋刚才老师与他们一起玩时的疯劲，这使他们完全放松，思维异常活跃。在幼儿园里，孩子需要懂得爱护、引导他们的老师，也需要一个懂得童趣、保持童心的老师。
2 教师对待幼儿要平易近人，要温和，要有一颗宽容之心
由于受到“师道尊严”等传统教育观念的影响，许多老师在孩子面前总是很严肃，总喜欢板着脸孔说话或者训话，有时显得很严厉-----说一不二，总是居高临下地给孩子们下命令或指挥孩子做这做那……。这样，孩子们对我们老师只有敬畏感，而无法体会到老师的亲切感：孩子们只是怕老师，而没有办法喜欢这样的老师，更不敢亲近这样的老师。
幼儿的心灵是脆弱的，他们需要我们细心的呵护。他们的能力和经验有限，经常会犯一些“低级错误”。
要知道，犯错误也是他们成长必需的，他们的成长需要一种相对比较轻松比较宽容的心理环境。我们要经常对孩子微笑。“妈妈，今天老师对我笑了。”许多年前我刚做教师时家长反馈的一句话，至今令我难忘。每当有孩子的眼睛与我相对而视时，我的眼睛都会满含笑意。对孩子来说，教师的笑容能让他愉悦一天。经常的摸摸孩子的头、拉拉孩子的手，从心理学角度看，幼儿期有对肢体触摸的需求，来自成人的爱抚和触摸，隐含了一种亲情式的眷顾，孩子很容易一下子消除与你的隔阂，增加对你的信任感。蹲下来与孩子交谈，“看到你蹲在那儿搂着她，侧着头听她说话，那场面真令人感动。”孩子的奶奶这样描述她的感受。我这样做不是为了让谁感动，这是与孩子交谈的最佳姿势，没有距离，没有居高临下，孩子会说许多你想不到的话，因为他想说。
3 注意语言美、行为美、心灵美、才艺美、仪表形象美
教师的仪表美，是赢得幼儿信任和尊敬的第一步。教师要想得到幼儿的信任和尊敬，除了要有美的心灵外，还要有美的“外在”。作为幼儿教师要注意努力让自己具有美的品质，这些美的品质，包括外在美，也包括内在美；包括行为美，也包括语言美。我们应该注意我们言行的美化，注意我们自我形象的美化，让我们的美，每天都给幼儿带来一种愉悦的心情。
4 经常对幼儿表示我们对他们的关注和爱
幼儿喜欢我们老师，那是因为老师明白地向幼儿表示对他们的爱和关注，并且，这些爱和关注，不仅使我们成为幼儿喜欢的老师，而且也使幼儿园成为幼儿向往的地方。幼儿若每天都能在师幼间亲密的、充满爱意的气氛中度过，他们对自己、对他们的老师，甚至对整个世界都会感到安全和满意。
因此，我们应该努力通过各种形式明白地向幼儿表示我们对他们的爱和关注，并且尽可能做到每天都有所表示，哪怕只是微笑地看他一眼或关切地对他说上一句话，或轻轻地抚摸一下他的小脸蛋，或每天对刚入园的幼儿抱一抱，或拉拉他的小手说说话。这些爱与关注的表示，可以使幼儿高兴一天甚至几天，几年。
教师的亲和力本质是一种真爱的情感，教师只有发自肺腑的爱孩子才能真正亲近幼儿。关心幼儿，才能激发幼儿对美好生活的追求。教师亲和力的核心是民主平等的思想。教师只有把幼儿当作与成人平等的人，当作自己亲密的朋友，才能容忍幼儿的缺点，尊重幼儿的话语权，控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。教师只有相信每个幼儿都有聪明的火花，都是可造之材，都值得自己花心思去培养，才能始终微笑的面对每个幼儿，关注其成长。教师拥有较高的亲和力，才能拥有宽广的心怀，了解和尊重幼儿的兴趣和爱好，以真诚的态度帮助幼儿进步、发展。
对于一个没有经验的幼师来说，想要提高自己。
我个人认为，兴趣非常重要，对这个专业感兴趣，对该专业面向的人群感兴趣。
我没有结婚生子，但是不妨碍我喜欢孩子，并且从小到大直至现在，我所有的假期都是和孩子生活在一起。同时也从事教师行业6年，因此我可以给你提供一点非专业的建议：
先说专业，如果你是幼师的话，应该会学习很多本专业的专业理论知识，这是一个很好的基础。想提升专业能力的话，就从这方面学习专业的课程。
下一步就是将专业的理论知识，转化到该专业面向的群体，小朋友身上。
当然在这里，需要你去关注每一个小朋友的表现，了解他们的不同，了解他们的兴趣爱好，了解每个年龄段的孩童的需求。
随后将你收集到的信息，幼儿园课件，加以整理，给出反馈。
这是一个漫长的过程，但是如果你想提高自己的能力，我想坚持非常重要。
举个例子：
一个7岁女孩的暑假作业，所有的发挥想象的描述故事的题目，全都空着。但是她的成绩在班级都是第一名。
我问她：为什么空着？
她说：我不会做？
我：哪里不会？
她：不知道怎么写？
比如一道题目说：发挥你的想象，鹅要向河水老师学什么？
我：这道题你不会是嘛？
她：嗯。
但是我听得出来，她有些小情绪，同时会因为不会做题有些怪自己。
我说：你可以先拿出来一张纸嘛？我教你一个好办法，以后再遇到这种问题，都可以用它来解决。
她：什么纸？画画纸可以吗？
（在她看来，很多事情都应该有标准答案，一旦没有标准答案，她不确定自己做的正确与否，就会出现情绪，变得被动。）
我：你喜欢的都可以呀。
她拿了张画画纸出来
我说：现在你想想想你家旁边的河里有什么？好吗？
她：荷花、
我：对对对（极力捧场），我都忘了有荷花，还有吗？
她：有乌龟、水草、荷叶、小鱼。。。。。。
我：我的天呢！你能想出来这么多，太厉害了，
那我们再看一下问题好吗？
她：鹅要向河水老师学什么？
我说：河里有的那些东西，你觉得是不是因为河水老师养出来的呢？
她：嗯嗯，
我：那你是不是就可以写下来了呢？
她：不会写。。。。。。
我：哪里不会呢？
她：我不知道怎么写，不知道怎么把她连成句子。
我：就像我们说话一样。一句一句来，那我们一起看一下问题呀，鹅向河水老师学什么？鹅怎么能在水里生活呢？
她：要学游泳
我：对呀对呀，我们连起来，是什么？
她:鹅要向河水老师学游泳
我：对啦！这不是挺棒的嘛。
那我们刚才写下来的那些，是不是鹅不会的呢？它是不是也可以向河水老师学习呀？
她：鹅向河水老师学习养荷花。。。。。。
几个回合下来，她非常快的进入学习状态，最后我说，写完作业，我们一起去河里看一下呀？她说：不用了，等我把所有的写完再说吧。
而此时她妈妈的状态是，这都不会嘛！动动脑筋啊，两个人一直处于情绪对抗状态，相互抵触，找不到出口。这也是很多家长对孩子的状态。
我做的不一定是正确的，但是由于多年的教学经验，我觉得自己可以传授的一点经验就是用心，用爱去观察去呵护那些小朋友们，如果你把对这个行业的热爱，真正的融入到工作中的一点一滴，我想你会成为非常出色的幼师！
依据我多年招考幼儿园教师的工作经验来看，对你提出的问题作下面一些回答，希望能给你提供一些帮助。
一、幼儿教师没有经验，那么你有可能是应届毕业生。应届毕业生提高能力最有利的途径就是实习期，要勤学好问，主动向有能力、有经验的老教师请教学习，学习她们的工作方法，保教理念，以及钻研学术的精神。
二、幼儿教师提高能力，正常途径应该是提升学历层次。目前，我国对学前教育的要求逐步提高，幼儿园对教师个人素质也在不断提高，尤其是公办幼儿园，大部分等级较高的幼儿园，例如一类示范园，通常要求本科以上学前教育学历层次。然而我国幼儿师范学历也正经历逐步提高的过程。学前教育目前已有4至5届年的本科生。未来幼儿园对学历层次的要求只会越来越高，所以，要提升自己的能力，学历是必不可少的一个方面。
三、作为没有经验的幼儿教师，在实际工作中要提升自己的能力，这些相对比较专业，作为一个半专业，个人认为主要应有以下几个方面，一是学会和幼儿对话，学会对话并非只是压低声调，应该是摸透幼儿的心理活动，理解他们的举止行为。二是学会科学有区别的制定大、中、小班课程，室内与室外活动相结合，三是提升自己的专业能力，例如弹唱、舞蹈、讲故事等，把专业技能和课程紧密结合，做到烂熟于心，开口即来。同时积极参与有关教研活动，向有经验的老教师请教。
作为一个半专业人士，暂且只能给你提供上述一些基本的帮助。希望对你有用。
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