灵宝四中“高效课堂”课堂达标活动开展情况汇报

 

           11月1日晚教体局 “高效课堂”课堂达标活动动员大会后，我校第一时间召开班子会议，传达会议精神，成立“高效课堂”课堂达标活动领导小组，对活动进行研究部署。11月2日晚我校召开了灵宝四中“高效课堂”课堂达标活动动员大会，会上向全体教师传达了灵教〔XX〕88号、89号文件精神，组织学习了马局长在局会议上《规范管理改革创新 着力打造高效课堂  全面提高教育质量》的讲话，对我校“高效课堂”课堂达标活动进行了安排。

根据活动安排，11月2日—11月15日是第一阶段，分层研讨、制定方案、完善机制、优化管理。学习，我校采用分散与集中相结合的办法进行，学习内容除上述两个文件、马局长的讲话外还有《灵宝市“高效课堂”基本标准、基本形态和基本教学过程》、教研室以前下发的灵宝市初中各学科课堂教学评价标准、王敏勤教授的“高效课堂“四问”——问目标、问效率、问方法、问效果”等。教师在学习中不仅要记好笔记，还要至少撰写一篇心得体会，以备课组为单位进行交流。

集体研讨活动在11月7日和11月15日两个周六的校本研修时间分教研组进行，围绕的研讨主题是“高效课堂下的教学行为”和“如何综合使用三交流一反馈教学模式、分层教学、知识树提高课堂教学效率，进一步提升灵宝四中课堂教学的品牌”。对于第一个主题要求教师反思自己和别人的日常教学，思考两个问题：哪些教学行为低效、甚至无效，那些教学行为高效。教师独立思考后以条目行式形成文字稿在教研组上轮流发言，组再研讨形成汇总材料，以此为依据，我们对灵宝四中课堂教学标准进行了修订。对于第二个主题，我们也是要求教师根据我校课堂教学改革的特色：体现教学模式、分层教学、知识树，也要求教师针对其中一两个方面总结自己的教学经验，形成文字材料在组上进行交流，然后教科室对这些经验进行了归纳总结，效果很好。比如说就知识树在课堂上运用方面，我们总结出了一些经验：

1、新课前使用

一篇课文、一个单元、一册教材、一个学段教学前分别使用课文、单元、课本、学段知识树，有利于师、生从全局高度把握教学内容。一般是教师绘制好提供给学生。

毛泽东语：懂得了全局性东西，就更会使用局部性的东西。因为局部性的东西，是隶属于全局性的。

举例：七年级入学时提供学段知识树 ，学期开学提供一册教材的知识树， 王敏勤教授就非常强调在学习一个单元的第一课时要用单元知识树进行导入。

2、新课中使用

一般绘制的是一个教学片段、一节课的知识树。可以在学生自学时绘制、小组学习时绘制、教师讲解、导学时绘制。

3、新课后使用

教学总结时使用（包括小结），师生共绘或学生自绘；反馈检测时使用，学生合书自己绘制；复习时使用，学生自绘或师生共绘。学段、课本、单元、课文、片段各个层次的知识树都可以运用。

（ 复习时对于既有紧密联系又有明显区别的教学内容可使用比较性质的知识树）

我们充分利用研讨会上总结出的经验，起草了《灵宝四中关于进一步推进三交流一反馈教学模式实施打造高效课堂的意见——灵宝四中“高效课堂”达标活动实施方案》，方案对“高效课堂”达标做了具体、细致安排，要求“高效课堂”达标活动要与深化三交流一反馈教学改革相结合，“高效课堂”达标活动要与我校的“示范课、达标课、研讨课、考核课——四课推进”活动相结合，“高效课堂”达标活动要与提升教师专业水平相结合；“高效课堂”达标活动要与加强学生学习兴趣、纪律、习惯教育相结合。方案下发后，我们要求教师认真分析自己的课堂教学现状，制定目标和措施，形成个人“高效课堂”达标计划，主要包括达到目标以及采取措施。

前天（16日）活动第二阶段开始，教科室已经开始安排教师的自我达标，要求教师对照《课堂评价标准》先自行备好课，然后在备课组内研讨，提升备课质量，然后再上课，请别人听课做评委。在第二阶段这样的课教师至少要上五节以上，且有评委证明和推荐，才能提出申请上校级达标课。

以上是我校“高效课堂”达标活动的简要汇报。谢谢大家。

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