“国培”让我重获新生

根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和教育部、财政部关于实施《中小学教师国家级培训计划（xx-xx）》的总体部署，为进一步加强中小学特别是农村中小学教师培训，促进基础教育改革发展，国家教育部、财政部组织实施了xx年中小学教师国家级培训计划（简称“国培计划”）。按照国家相关文件的要求，吉林省组织实施《吉林省促进中小学教师专业发展行动计划》的实际，组织实施了“国培计划”——吉林省农村骨干教师培训项目（春晖工程）。接到国培通知的那一刻，我无比的兴奋，在我心底也萌发了许多希望与幻想。

吉林师范大学作为省属重点大学，此次承担了“农村中小学骨干教师置换脱产集中研修项目”初中英语、初中数学，“农村初中理化生教师实验技能短期集中培训项目”初中物理学科“农村中小学薄弱学科教师短期集中培训项目”小学英语学科的相关培训工作。我与吉林师范大学真可谓缘分多多，去年参加了省级骨干教师培训，今年又有幸来到这里参加国培，每一次，学习都在提高一个层次。仔细想想：这一路走来，真的好不容易！荣誉的背后隐藏着多少的劳累与辛酸！别人总说：天上掉的馅饼怎么总是扎着你！可我清楚地知道：馅饼不是你要就有的！它需要你的呕心沥血！需要你踏踏实实的劳动！需要你的真诚与敬业！尤其是当我接到“国培”通知以后，我的第一感觉就是：教育还是很公平的！有劳动、有血汗的付出就会有收获！

我自认为：我是一个爱学习的人！我也不怀疑自己的能力！这一学习平台的铺设，让来自四面八方的我们能相聚一堂，相互交流，共同学习，取长补短，共同提高，多好的再学习、再提高的机会啊！因此，这次培训，收获多多：眼界开阔了；思考问题能站在更高的境界；许多疑问得到了解决或启发；业务素质得到了很大的提升。回首六十天的学习生活中，有那么多留恋，那么多不舍，那么多感动，那么多回忆……每一天，每一节课，每一句专家点经，每一滴启示，总是在脑海里重现，在这二零一零年的岁末，在即将离开师大的此时此刻，我想说……

会师大，聚四平，听慧语，明视聪，感良多，悟身重。

感恩国培计划，感恩吉林师范大学，感恩外国语学院给我们搭建的这一学习平台，让我有机会再次来充实和完善自己。回首两个月的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中各级教育专家的专题报告、一线教师的现身说法，走遍省内各大名校的观摩课，学员围绕专题进行的各种行动学习等，国家教育部，省教育厅和师大为我们所做的精心安排，无不使我心中充满无言的感激。记忆犹新的是那个特别的日子，特殊的收获。

那天去长春，一路有朝阳升起的相伴却无暇顾及，因为车上很热，市里又堵车。坚持着，忍耐着，因为仍然有一种向往。三个小时，终于到达了第一站——吉大附属实验校。坐在宽敞的阶梯教室里，期待着名师的课堂。一位年轻的女教师带着她的弟子们终于闪亮登场了。她的课堂有两大亮点，一是导入自然巧妙，把这个新教室与四楼自己的教室相比，从而引出形容词的比较级。另外一个亮点就是设计了一个talent show,五个学生到前面展示，然后其他同学评论，练习形容词的最高级，使学生快乐体验轻松解决学习难点。我还注意到了一个细节，学生回答问题时经常运用i think…句型，可以看出学生很善于表达自己的想法，学生创新思维和想象思维能力得到很好的锻炼。中午刘老师带着我们去了学人书店，匆忙买了几本书，就到集合时间了。下午我们的目的地是108中学，这是我慕名已久的地方，因为这可是英语教学的权威学校啊。果不其然，陈老师的确具有名师风范，在讲文化礼仪时能够开发课程资源，特别是选择了今天这个场景，更幸运的是陈老师走向我，与我握手，“nice to meet you!”,我也很有礼貌的回了一句“nice to meet you，too!”学生一目了然，懂得了这就是一种见面礼仪。后来下课同伴还打趣道，“你俨然一个评委呀！”另外，陈老师的game“是真是假”设计得既有知识性又有趣味性。

带着收获，带着感动，我们踏上了回四平的大巴。收获的是新的教学理念，教学思路，感动的是吉林师范大学对我们的负责，让我们几乎走遍吉林省内的各大名校，感动的是两位班主任的周到，让我们这些痴迷于读书的积极分子有机会到书店狂购。望着车窗外害羞的夕阳渐渐回到大山的怀抱，我是那么满足，因为今天是我的生日，虽然所有的亲人都不在身边，但我没有丝毫失落感，因为我知道，当我失去与家人团聚的此时此刻，我所收获的今天将是我一生当中最为宝贵的经历，我多么希望有一天，我可以满载而归，带着我的梦想与激情，回到母亲的怀抱——把我所有的智慧与勤劳都献给我家乡的教育事业。

值岁尾，国培终，学不尽，教有成，回家乡，效祖国。[莲山课~件]

六十天的国培教育，对我既有理念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。所以在即将离别时刻，我会将所学知识进行梳理、打包，回到学校后，再慢慢的咀嚼、消化，进而将这些“高营养”的知识“大餐”内化为我学习的动力，教学的资本。有两位老师的专题讲座给我的触动最大，带给我很多思考。

感动于鲁子问老师的谦逊与智慧

很难相信，眼前这位矮矮的，胖胖的，衣着朴素的人，就是本次国陪计划的首席专家——鲁子问。而接下来一个细节就更证明了这位首席专家的谦逊和智慧。当刘慧老师简单介绍完鲁老师多年的荣誉后，鲁老师深深的向我们鞠了一躬，就在这一瞬间我特别感动，而他接着蛮幽默地说了他的开场白：“捧得越高，摔得越疼，但我肉多，摔了也不觉得疼。”然后进入主题，阅读课文教学策略。鲁老师介绍了他的四大策略，即还原策略，定位策略，过程策略，评价策略。第一次听到有关reading的教学培训，所以有些陌生。鲁老师思想的主流是语境，词有它的语境，句子有它的语境，课文有它的语境，甚至考试评价也有它的语境，这个语境不等同于情境教学法。所谓词的语境，就是词有整体认知，把词分为三类，理解的词，运用的词，语境的词。语境的词只需要了解，认识。理解的词不强迫学生会背，运用的词则要求学生既会背又会用。这个给我很大启示，在考单词时，为何不尝试一下不同的词不同对待呢？也就是要根据不同层次的学生，预定不同的目标，既目标定位。这也是学困生转化策略之一：目标定位策略。所谓句子的语境，首先要按句子结构去背诵，比如is this your pencil?不必跟初一的学生说这是由陈述句this is your pencil.变来的,因为初一学生抽象思维较弱。讲阅读策略当然最主要的要说语篇的语境，即课文的语境。鲁老师认为首先渗透阅读策略很重要，如小标题策略，设计词汇的拓展部分中的句型都来自课文，还要研究老师创设的语境不如课文的语境好，比如比较级，不拿别人和自己比，拿不相干的两个人比，不会打击别人，也要注意为什么拿他俩比较。在学生提若干建议时，鲁老师给学生们很多选择，让他们去选最适合自己的方法，注重了学生的感受，解放学生，自己学习。在互动环节中，很多学员问了鲁老师许多实际问题，他都很耐心的，细致的给出解答，赢得所有学员的掌声。

善于积累，做用心之人

就像是一个全神贯注的小学生，我时而托腮，时而靠在椅子上，而眼睛却没有一刻离开过陆教授，不是单独的一种崇拜，而是一种渴望。我渴望能学到更多新鲜的东西，我渴望灌输到我脑海里的思想丝毫也不会忘却，我渴望我的所学能应用到我的课堂上，我教导处的工作中。有这份热情也就冲淡了疲惫，越来越觉得这次培训意义非凡，对我的帮助一定会很大。所以特别珍惜在这里的每一段时光。

陆教授讲座的主体是新课程背景下的教师角色扮演，以网上一帖子“学生的十五种需要”为导火索，引出教师应当充当什么样的角色，其中有一条我特别喜欢“请您不要单看我的成绩，更要看我所做的努力”，平时我何曾真正去关心学生所付出多少努力，而总是在考试之后拿着试卷张张点名，为什么只打95分？为什么要错？再想想自己的工作，何尝不想得到校长的表扬，得到所长的认可，何曾不去抱怨自己所付出的努力，或许并不是每一分耕耘都会有一份收获。但，请给我一点时间，现在的我就是在积累，积累也就是陆老师最为看重的，因为他就是一个用心之人，善于积累的人，所以我会积累每一个知识点，每一个好案例，每一点创新，甚至我在积累各位老师的每一句幽默乃至一个词语。当然，令自己望尘莫及的是陆老师身后的文化底蕴，对课程概念的界定，对教师角色扮演的探索比较，总结归纳得非常新鲜生动得体，让我一下子给自己定了位，我就是要做一个有知识素养又有人格魅力的教师，做一个科研型教师，给自己营造一个科学、专业的文化氛围，而不是过去的想当然，既追求专业术语，如学科教学论而非教法，又要付诸于实践。让自己不但当一名人类灵魂的工程师更要当一位新生代灵魂的塑造者。

培训只是一个手段，一个开端。对于培训给我的清泉，我要让它细水长流。“国培”给我补了元气、添了灵气、去了娇气，焕发出无限生机。曾经的那只井底之蛙，终于跳出了井底，我也相信，终究会有一天她可以立鸿鹄之志，大鹏展翅，冲出云霄！收获与思考背后，我感到更多的是责任，是压力，真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己所肩负的责任。今后我会学以致用，结合我校的实际情况，及时为学校的建设和发展出谋划策，让培训的硕果在教育事业发展中大放光彩！

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