八年级数学教学工作总结

八年级下数学期末统考试卷由12个选择题（36分）、5个填空题（15分）和7个解答题（69分）组成，题型多样，各类题型比例较为恰当，整体布局、题型结构的配置较为科学合理。试卷题量适中，难度适宜，试题的知识覆盖面大，注重考查考生的基础知识和基本技能，以及运用知识分析和解决简单问题的能力，题目背景公平、立意新颖，有利于反映考生真实的学习水平，有助于改善学生学习数学的方式，体现新课改精神，促进考生生动、活泼、主动地学习数学；在考查能力上，进行了创新的探索，达到了考查创新意识、应用意识、综合能力的目的，有利于激发考生创造性思维，有利于发挥试卷对数学教学的正确导向作用。

一、答题情况分析

本次期末考试充分体现了教材的地位，突出对基础知识的考查，如第1、2、3、4、5、6、9、10、13、14、15、16、17、18、21等小题，约57分为基础题。同时注重学生能力的考查如8、11、12、19、23、24题，尤其是19、24题，全校学生的做法多种，也考查了学生思维的灵活性；注意数学应用的考查，数学源于生活，又服务于生活，如21、22题，是生产生活中的实际问题；注重对学生逻辑推理、归纳能力和数学思想方法的考查，如8、11、12、20、23、24题等。两个班a等级近20人，优秀率32.8%，及格率100% , 平均分105。

1、各分数段人数汇总

最高分：118分   114分以上(a)：20人    107分以上(b)：15人   100分以上:10人   95分以上（c）：9人    95分以下(d)：8人

人数从分值来看中等生、优等生还可以，但两极分化显现日趋明显，并且低分阶段情况已不容忽视，补差工作尤需落实。

2、各题抽样统计得分率

题号

1、2、3、4

5

6、7

8

9

10

11

12

正答人数

61/61

58/61

60/61

52/61

54/61

48/61

38/61

58/61

 

13

14

15、16、17

18

19

20

21

22

23

24

58/61

57/61

61/61

52/61

47/61

58/61

48/61

51/61

57/61

38/61

3.学生答题情况分析与教学建议。

（1）第一大题共12题，满分36分，主要考查学生对基本概念，基本方法等技能的掌握和应用。出错较多是第8，第9，第10、11题。

第8题：

存在问题：线段的中垂线性质掌握不牢，涉及三角比运算出错较多。教学反思：教学中应加强对基本概念的理解以及锐角三角比运算能力的训练。

第9题：

存在的问题：学生读不懂题目,反证法证明的应用的第一步的考察。

教学反思：教学中应注意知识应用性教学，培养读题能力。

第10题：

锐角三角比的认识不足，没有意识到三角形的斜边没发生改变导致出错

教学反思：讲解概念问题一定要讲透彻，多涉及合适的便是训练题目，加强他们对概念的认识。

第11题：存在问题:学生缺少对图形的整体操作能力，对图形的转化能力，同时有些学对涉及三角形的相似比计算方法掌握不好。

教学反思：加强读图，识图，用图能力的培养，强化数形结合思想的训练。

从填空题来看，学生基础知识掌握较好，但能力有待加强。

（2）第二大题填空题，共5题满分15分。出错较多的题有第14题,存在问题：漏解。

（3）第三大类型：解答题

出错较高题是：18、19，21，22、24题。

第18，化简计算，

存在问题：第18（1）题，化最简二次根式和二次根式的加减出现问题较多，充分暴露学生对无理数运算的困难。18（2）特殊角的三角比的计算 ，计算能力比较差，基本计算错误较多。

教学反思：加强基本技能的训练，注重教学过程中补差教学，要求学生在理解的基础上记忆

第19题主要存在问题：做题格式不规范。

教学反思：数学语言的表达一定要严格规范，只有这样才能避免不必要的时分。

第21题存在问题：第（1）问失分较多，平均数的概念不够清晰，求平均数时把负数取了绝对值，直接导致全题不得分，

教学反思：加强审题训练，注重概念的强化。

第22题主要存在问题：分式方程的解法不够熟练，再有就是分母有理化不过关，数的估算出现问题较多。

教学反思：在平时教学中要加强学生读题能力训练，也要加强学生动手操作能力的培养。同时在教学过程中，教师要注意前后知识的联系，注意综合训练。

第23题学生对此题解答较好，它源于课本，此题关键是辅助线的添法，学生都能想到，简单的几何推理暴露很大的问题。

教学反思：教学中要逐步培养学生简单的逻辑推理能力以及进行书面表达的训练。

第24题存在问题：第（2）问中，学生在没有证明垂直的情况下就利用垂直去解决问题，解题过程不够严谨。这一问的说理要有一定的逻辑性，许多学生在条理性上与以前相比有一定的提高，但仍存在很大的漏洞，仍存在不管条件是什么，自己需要什么结论就写上了什么结论。

教学反思：1、回归课本，夯实基础，教会学生解题的方法，根据学生的实际情况掌握训练的强度，从而克服难点。

2、学生解题目标意识不强，加强审题能力的培养和规范作答的培养。在几何教学中要加强简单逻辑推理题方面的思维和书面表达的训练。同时还要注重多角度思考问题的能力和解决问题能力方面的培养，把提高思维能力深渗入到平时教学的点点滴滴中。

三、今后努力的方向

 通过以上分析，我认为数学教学中应注意把握教材，用好教材这个资源，切实重视双基，重视基础知识的去全面性，由此我明确了今后教学中努力的方向：

1．狠抓学生的基本功，做到精讲精练，落到实处，基本概念教学。

2．练习的题型尽可能一式（题）多变，发展学生思维的灵活性。

3．注意培养学生的细节问题（如应用题中的解，设，答单位不写算式，直接写答案，审题不清，画图随意，证明题步骤规范性，选择题，填空题思考不严密，丢分较多等。）

4．教学与实际生活相连系，培养学生提出问题能力，有时提出一个问题比解决一个问题更重要。

5．培养学生学习数学的学习兴趣，改变有些教学方式。

6．今后教学注意数学语言规范性，严密性，注重数学思想方法的渗透。

7．培养学生阅读能力，基本计算能力。

8．复杂问题简单化，知识情感化，上课有延展性。

9．要经常回头看，回顾出现问题及时解决。

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