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研修培训心得体会范文模板

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研修培训心得体会范文模板(精选28篇)

研修培训心得体会范文模板 篇1

  通过寒假研修培训学习,我受益匪浅,特别是对教育教学理论的有了较为深刻的理解和认识,从而有效地提高了自己的认识水平和理论水平,进一步增强了自己战胜困难,抓好教育教学和提高自身业务水平的信心和决心。要热爱自己的教育对象——学生。教师应该是一位雕塑大师,能将一块坯材,用自己的思想与感情,将它雕塑成一件艺术精品。

研修培训心得体会范文模板 篇2

  本人通过参加这次教师网络研修培训,收获很多体会深刻。

  网络学习大的特点是教师能根据自身发展需要进行选择性地学习。在网络社会中,人的学历已不显得多么重要,替代的是人的学术水平和真实本领。一个人在工作之余要不断地了解新技术,掌握新技术,网络社会需要的是有多个学位、多张资质证书的人才。

  网络学习还有一个特点是每个学员能与优秀教师开展互动。通过发帖提问能和各位优秀的教师一起探讨教学方面的问题,受益匪浅。

  一、深入挖掘教材,感受传统文化精髓

  中华传统文化中的知识点都是经过精心选择的,特别是那些文质兼美的经典性教材文本都是人类优秀思想文化的结晶,我们要深入挖掘其中有关传统文化的因子,以此教育学生,使学生的情感、态度和价值观都有所变化。教学中,教师可通过课文的题解、注释、分析、比较和师生讨论等方式把课文理解的重心转移到文学、文化观念与文化教育上来,在文化传统、思想道德、民族心理、思维方式和价值观念等更深层次上寻求文化的审视点,传承课文中的文化特质,进而挖掘作品内在的思想和趣味。

  我们可以看到所选教材是一个好进行传统文化渗透教育的载体,深入挖掘所选教材的这一功能,可以让学生充分感受传统文化精髓。

  二、营造课堂文化氛围,接受传统文化熏陶

  教师一定要树立语文课堂是弘扬传统文化主阵地的思想观念。只有这样,才能从思想上重视“传统文化”的教学。新课程改革全面推进后,中学语文学科,在“三维目标”的教学要求下,不管是“必修课”还是“选修课”,都注重“阅读鉴赏”、“表达交流”、“梳理探究”、“名著导读”等内容和形式。在教材的编排上,把“古典传统文化”和“名篇”放在突出的地位。笔者认为,编者的意图就是让我们在思想意识上重视“传统文化”的教学。

  在具体的教学活动中,若能把有关“传统文化内容”分类归纳在一起,然后有目的地进行地重点讲解。这样处理,有助于解决在传授传统文化时容量不足的问题,也能使语文课堂真正成为传扬传统文化的主阵地。

  三、充分利用古诗文教学加强优秀传统文化熏陶

  中学课本中的古诗文,几乎遍涉历代经典。从先秦诸子到明清散文,从《诗经》到唐诗宋词元曲……虽然选录的只是浩瀚文学海洋中的点滴,却能饮到中华文化之一瓢。所以,巧妙利用这些古诗词,有利于培养学生的传统文化意识,而诵读则是基本的教育方式和学习方式。诵读就是用抑扬顿挫的声调,有节奏地读出作品的独特神韵。它对于理解和继承优秀文化,提高阅读和写作能力,有着积极的作用。“好书不厌百回读,熟读深思子自知”;“书读百遍,其义自见”;“操千曲而后晓声,观千剑而后识器”;“读书破万卷,下笔如有神”,这些古语分别从深度和广度上强调量的积累的重要性:只有熟读,才能自悟其义;只有广读,博采众家之长,才能下笔如有神;也只有这样,才能传承文化经典。在平时教学中,采用多种方式,如自由诵读,朗诵会,演讲比赛等,让学生咀嚼体悟,自然就润养身心,化育灵魂,铸造人格的支柱,传统文化中的思想精髓也就在无形中得以传承。

  四、利用传统节日,弘扬汉民族文化

  中华传统与生活密不可分,凡是有人类活动的地方就有语文的存在。在进行传统文化教育时,有很多被时代、社会、学校所忽视和遗忘的东西,这恰恰是我们要抓住的契机。我们可以利用我国的传统节日对学生进行传统文化教学。传统节日的形成过程,是一个民族或国家的历史文化长期积淀凝聚的过程,是我们中华民族悠久历史文化的一个组成部分。我们可以利用春节、元宵节、清明、端午、中秋等传统佳节进行传统文化教育。比如九月开学不久就是中秋节。可以让学生利用课外时间收集有关月亮的古诗文,用一节专题课进行赏月品诗,接受一次优美诗文的熏陶;并让每位学生寄一张贺卡给父母,让他们懂得感恩,理解象征合家团聚与和美的时刻的中秋节的内涵。

  再如,端午节到来之际,让学生搜集资料,介绍端午节的来历,摘选屈原诗歌诵读,举行纪念屈原的活动,激发学生积极进取、追求真理、奋发学习的精神;清明节组织学生到烈士陵园缅怀先烈,学习先烈们舍生取义的英雄事迹和可歌可泣的民族精神;迎新春活动,学生自带笔墨纸张,为学校或班级、家庭写一副春联……这样可以把训练学生创新能力、拓展思维自然地融入到传统节日之中,激发学生学习优秀传统文化的兴趣。

  作为一名教师,在教学中应该担负起历史的使命和时代所赋予我们的责任,在平时的语文课堂教学中要加强传统文化教学分量,将其蕴涵的民族文化和民族精神渗透到学生心灵深处,让他们真正从传统文化中汲取精神营养,形成积极的人生观,全面提升学生的人文素养。

研修培训心得体会范文模板 篇3

  假期蓄能,助力成长;云端共学,聚力启新。为深入学习党的精神,加强师德师风建设,学校组织我们参加了国家中小学智慧教育平台20xx寒假教师研修活动。通过这次培训深刻的感悟到:

  第一,对自己的职业要充满热爱和激情。

  第二,依法执教,对待学生要严而有爱。

  第三,培养日常兴趣爱好,提升艺术文化修养。

  总之,这次培训对我的影响是深远的,今后我将通过实践经验来尽快提升自己的教学水平与专业素养。不仅在专业知识上有了增长,还提升了技能,更多了解了学生心理,对作为老师的责任与使命加深了认识。

研修培训心得体会范文模板 篇4

  通过寒假研修培训学习,我更深刻体会到:作为一名教师一定要有三心:爱心、耐心、细心。首先要有爱心,人们常说,一切好的教育方法,一切好的教育艺术,都源于对学生无比热爱的炙热心灵中。在教育教学工作中要将每一个孩子当成自己的孩子一样对待,无论是品学兼优的学生还是令人头痛的孩子都应该一视同仁,平等对待。其次要有耐心,对于孩子的教育不是一蹴而就的,所以一定不要急躁,要为每位学生提供可以展示自我的平台,从而不断激发孩子们的自信心,挖掘其内动力,让每位学生都能跟着大部队稳步前进。第三要细心,教育教学工作虽然繁杂,千头万绪,但是一定要细心,科学合理安排工作,让每项工作都能井井有条顺利完成。

研修培训心得体会范文模板 篇5

  这个假期学习了“寒假教师研修”中众多老师专家的先进事迹,令我深受感动,备受鼓舞。再一次对教师这个行业有了新的领悟和体会。教师这个平凡的岗位,需要教师们对自己职业操守的忠诚,初心不改的执拗。爱岗敬业、无私奉献、事业为重的崇高境界。从先进特级教师身上我感受到了他们对国家教育事业的热爱与担当,对自己学生的“大爱”。我要铭记这份初心。认真负责的对待教育工作,全心全意地对待我的学生,在今后的工作和学习中提高自己的思想觉悟。苦心人,时光终不负,只要我们多吃点工作的“苦”,教育的春天,必将繁花似锦。

研修培训心得体会范文模板 篇6

  假期,通过“国家中小学智慧教育平台”学习“寒假教师研修”几位教师的先进事迹,我深受感动,深深地体会到优秀教师的平凡和伟大,从他们身上,我看到了优秀教师那种爱岗敬业、无私奉献、事业为重的高尚品质,对工作一丝不苟的高度负责的敬业精神,乐于助人的高尚职业道德,而这些正是我们这些年轻老师有待学习的地方,在今后的工作和学习中多多发挥这些精神,提高自己。星光不负赶路人,时光不负有心人。让我们接过楷模手中理想的火炬,勇敢走好自己的长征路,点燃灿烂的生命之光。

研修培训心得体会范文模板 篇7

  近期通过国家智慧教育公共服务平台进行了教师假期研修课程,学习了“扎根执教的追梦人”李先进事迹,使我触动深刻、敬佩有加。她的点点滴滴都在深深地感染着我,带动着我。尽管我们的教育环境迥然不同,但我们可以共享同一种精神、同一种信念、同一种态度和同一种操守,那就是、奉献、钻研和甘做人梯。在以后的教育职业生涯中,我将在李粉霞老师先进事迹启迪和鼓舞下,做好学生的引路人,做好学生迷茫时的那盏指路明灯。

研修培训心得体会范文模板 篇8

  近年来,高校思想政治理论课教师的研修培训工作逐渐受到重视,各级教育部门纷纷组织开展相关培训活动。我有幸参加了一次思政老师研修培训,通过这次研修,我深刻体会到了学习的重要性,拓宽了自己的知识视野,提高了自身的教学能力。以下是我对此次研修的心得体会。

  第一段:培训活动的开展背景和意义。

  思政老师研修培训的开展是高校教育部门对社会发展趋势的回应,也是为了适应教育改革的需要。现代社会发展迅猛,各种新思想涌现,高校思政课教师必须具备全面的知识素养和较高的教学能力。因此,开展思政老师研修培训活动具有重要意义。通过培训活动,我们可以不断学习研究最新的教学理论与方法,提高自身的教学水平,更好地为学生的成长服务。

  第二段:研修培训的组织与内容介绍。

  本次研修培训活动由教育部门组织,涵盖了教学理论、教学方法、思政教育改革等多个方面。我参加了关于思政教育改革的讲座、研讨会和案例分析等活动,还参观了相关的`实践基地,与其他思政老师进行了广泛的交流和讨论。通过这些活动,我了解了教育部门对思政教育发展的要求,也获取了丰富的教学资源和教材,对如何更好地开展思政课教学有了更清晰的认识。

  第三段:心得体会之一——教学理论的学习与运用。

  通过这次研修,我坚信了教学理论对教师的重要性。在讲座和研讨会上,我学习了很多教育理论,并了解了如何将这些理论应用到实际的教学中。教学理论不仅仅是知识的堆砌,更是指导教学实践的重要工具。在实际教学中,我主动应用所学的理论,调整课堂教学的方式和方法,从而使学生更好地理解课堂内容,提高教学效果。

  第四段:心得体会之二——教学方法的探索与实践。

  研修期间,我参观了一些思政教育实践基地,了解了不同学校不同教师的教学方式,进行了一些案例分析。从中,我认识到了多样化的教学方法对提高学生的学习兴趣和参与度的重要性。因此,我尝试引入多媒体教学、小组讨论和角色扮演等活动,使思政课变得更加生动有趣。这也给了学生更多的自主学习的机会,增强了他们的思维能力和创新意识。

  第五段:心得体会之三——教师的自我提升与成长。

  参加思政教师的研修培训活动,不仅仅是一种工作要求,更是对教师自身的提升与成长的要求。通过与其他思政老师的交流和讨论,我认识到教师只有不断学习、不断提升自身才能更好地为学生服务。因此,研修期间我不仅学习了课程教学相关的知识,还了解了其他学科的最新发展和研究成果,拓宽了自己的知识视野。这种综合素质的提升,也让我更有能力去应对思政教育中的各种挑战和问题。

  总结:

  通过这次思政老师研修培训,我深刻认识到了学习的重要性,学习是教师不断提升自身、适应社会发展的必经之路。同时,我也意识到,只有敢于探索,不断创新,才能进行真正有效的教学。我将继续努力学习,与同行交流,不断提升自己的教学水平,为培养更优秀的社会主义建设者和接班人贡献自己的力量。

研修培训心得体会范文模板 篇9

  最近,我校进行了为期三天的培训。为我们培训的有普教科的张民生主任,电教馆的杨丰烈主任,教研室的薛艳云老师,还有继续教育学校的两位老师,使我受益匪浅。让我体会最深的是继续教育学校的焦秋珍老师讲的“有效沟通”。

  焦老师精彩的讲解、培训,深入浅出,让我学到很多东西,沟通中应注意的细节、沟通的要点、有效化解冲突、正确批评、赞赏人的方法,以及与领导、同事、学生及家长很好沟通的技巧等,同时使我认识到自己以前在沟通中的不足,这对我以后的工作将会有很大有帮助。下面我将自己的学习收获和心得总结如下:

  一、教育从沟通开始

  1、教师最主要的人际关系:教师与学生、教师与家长、学生与家长。

  2、有效沟通的基本条件:讲清楚、听仔细、问明白。

  3、有效沟通的基本原则:沟通要有笑容,要有效果,有效率,要有同理心。

  4、沟通四个建议,三个误区

  二、心得体会

  沟通是人与人之间的桥梁,没有沟通就没有相互交流的平台。以前,我总以为有了“礼貌、真诚”的态度,就可以与人们进行很好的沟通。直到学校给我们安排了《有效沟通》的讲座,我才了解到沟通并非那么简单。作为一名教育工作者,不仅要有应对问题、困难和挫折的能力,还要与学校领导、同事、学生和家长建立良好的人际关系,因此,提升个人的沟通艺术,运作好人际关系,就成为事业成功的重要环节。

  沟通的基本问题是心态,这要求我们每个人要端正沟通的态度,从如何提高工作效能出发,加强人与人之间的交流。班主任与学生、家长、科任教师沟通,应选择适合的、有效的沟通策略,诚心对待、耐心了解、用心倾听、真心赞美厖班主任进行有效沟通需要多方面的知识经验和策略方法。

  总之,参加此次培训,我觉得收获很大。在今后的工作中,我们要将所学的有效沟通知识、技巧加以练习运用,让自己和领导、同事、学生、家长、家人的沟通都有做到“有效”,那我们的人际关系将会越来越好,越来越和谐。教师研修培训心得体会篇9

  x月x日上午,伴着蒙蒙细雨,早上我们乘坐会务组安排的车来到了xx市xx区学前教育集团的xx幼儿园,到园我们就自由参观了幼儿园的.园舍布置和环境创设,给我的印象就是巧思巧用,有纸杯做成的插牌,有大号pu管制作成的雨伞架。参观过后紧接着是她们学前教育集团总园长给我们带来的讲座,在讲座中x园长像我们介绍了他们幼儿园的课程建设,按照他们对课程的理解、课程的背景与理念、课程目标、课程内容、课程实施等方面进行了详细的介绍。在讲座中x园长说他们教育人都有一个梦想“播下幸福的种子”,而他们幼儿园的课程建设正是围绕着让幼儿快乐幸福的理念来进行的,而幸福与快乐并不是只有他们孩子需要,我们所有的孩子都是需要的,我们的课程建设中都不应该摒弃掉孩子的快乐感与幸福感,幸福虽然无法彻底到达,但可以慢慢靠近。

  下午我们在简单的用餐与休息后,就在雨中步行至了离我们用餐地点不远的xx市xx幼儿园,这不是一所普通的幼儿园,他们不隶属于教育局管理,而是属于卫计委直接管理,他们的特色课程是健康课程。因为今天下雨,我们无法看到他们幼儿园的户外游戏展示,只是听他们的园长xx老师介绍了他们的户外混龄区域性体育游戏,主要从室外区域性体育游戏和室内区域性体育游戏两方面来展开,在介绍中x园长还给我们观看了一些关于他们幼儿园开展的户外体院游戏视频。在x园长的介绍中给我最大的感受就是他们的户外游戏不是随意的让孩子进行锻炼,而是加入了情境游戏,更加刺激了幼儿参与游戏的积极性和兴趣性,同时他们的户外游戏是混龄的,通过大带小的模式促进游戏的开展。

  第二天我们先是参观了xx区xx幼儿园,听他们的x园长介绍了她对游戏价值的一些思考,主要有“游戏是什么?游戏为什么?游戏的价值在哪里?”等方面。另外x园长还请了她们幼儿园的小班老师给我们分享了一个小班故事《造房子》,故事分享中老师用最写真的语句给我们还原了“造房子”的故事情节,并给我们分析了故事中的游戏价值。接着我们还参观了xx区xx幼儿园,这是xx区最大的一所幼儿园,一进园给我们的感觉就是“高大上”。通过她们园长给我们的介绍,了解到她们是一所“专用室创意课程特色”的幼儿园,她们的园舍边上就是美院,很多家长是美院的老师,她们很好的借助了家长资源,帮助创设园内环境和特色课程。最后我们还参观了xx幼儿园的xx区。

  在本次名园课程交流研讨会中我学习和参观到了很多,不仅学习了各个幼儿园的园本课程建设的目标、模式、实施等,还观看到了各个幼儿园精美的、独具匠心的环境及游戏区域创设。正所谓“要给学生一杯水,教师必须有一桶水”,跻身在教育行业,我们必须时时学习、刻刻充电,才能带给孩子最好的教育!

研修培训心得体会范文模板 篇10

  (一)概念

  1、什么是校本——以校为本

  目标:为了学校。为了学校教育质量的提高,为了学校文化的提升,为了学校的特色发展。动力:基于学校。只有校长和教师的主动性和创造性充分发挥了,学校才有可能充满活力。场所:只有学校的具体情境,扎根于学校的教育生活,被教师所认可并积淀为学校的血肉、风格、传统和文化。

  2、校本培训:20世纪60——70年代首先在美国产生,是相对于单纯的高校培训而提出的。英国1972年发表的《詹姆斯报告》建议“教师的在职进修应从中小学开始学校为中心”,并与校本课程、校本管理相结合,设立了专业指导与教师发展委员会,具体负责教师进修。以后逐步传播到世界各国,成为进修的主流方式。国内有组织、有规章的校本培训兴起于1999年,教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》提出实施“跨世纪园丁工程”,同时师范司启动了《中小学教师继续教育工程》,正式开展了校本培训。

  3、校本研修:校本研修是在教育行政部门领导下,在教研部门、教师培训机构的指导下,以教师任职学校为培训基地,充分发挥教师专业自主,由学校和教师自主确定学习目标、内容、方式,由学校组织实施,以解决教育教学实际问题,全面提高教师专业水平为目标的一种教师学习方式。

  (二)校本研修与校本教研、校本培训区别

  1、目标不同

  校本培训:关注教师的学习任务,忽视针对性、实效性。校本教研:关注短期的教学效益,忽视长期的专业发展。校本研修:取二者之长,并提出关注教师的生活质量。

  2、主体不同

  校本培训:主体是培训者,培训者决定培训的内容和形式,掌握着话语霸权,教师处于失语状态。

  校本教研、校本研修:主体是教师,是积极主动的参与者,培训者转变为组织者、引领者、服务者。

  3、内容不同

  校本培训:重视知识体系、观念转变、理论提升。

  校本教研、校本研修:关注实践问题,以解决教育教学中的问题和提高教师解决问题的能力为目标。

  4、方式不同

  校本培训:主要是讲座式的单向信息传递,以他人组织为主。校本研究、校本研修:则更加强调共同参与、对话交流、分享经验,以自我组织形态为主(教师社团)

  二、基本内涵

  1、内涵。校本研修是在校本培训、校本教研的基础上发展起来的。“研修”整合了培训和教研两个方面的因素,同时包含了学习、研究、进修等含义。研修一方面强调以研究教学问题为主要载体,以实现教师专业发展为主要目标;另一方面,强调解决教育教学问题必须以教师专业发展为前提,通过专业发展去实现教育教学问题的最终解决。因此,校本研修的主旨是让教师成为教学、研究和学习的真正主人,使教师的教学质量与生命质量得到共同提高。

  2、基本要素

  教师个人、教师群体、专业研究人员是校本研修三个核心要素,它们构成了校本研修的三位一体的关系。三者在行动研究中相互作用,缺一不可,具体表现为以下三种行为。

  (1)实践反思。反思是教师以自己的职业活动为思考对象,对自己在职业活动中的行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。“反思的本质是一种理解与实践之间的对话,既是这两者之间的相互沟通的桥梁,又是理想自我与现实自我的心灵上的沟通”。自我反思被认为是教师专业发展的核心因素。教师的实践反思按教学的过程可分为教学前(具有前瞻性)教学中(具有敏感性)教学后(具有批判性)三个阶段。教师的实践反思在内容上包括教学观念、教学行为、教学效果三个方面。通过反思,教师不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平,进而对教学现象和问题形成独立的有创造性的见解,从而提升教学活动的自主性、目的性,克服被动性、盲目性。

  (2)同伴互助。校本研修强调自我反思的同时,开放自己,主动地与教学伙伴进行合作性的切磋和讨价还价式的探讨,可共同分享经验,也可共同探究问题。同伴互助在活动形式上有组织型和自发型两种类型。

  活动方法有:

  ①对话。可交换信息、可共享经验、可深度会谈、可探讨、可辩论、可质疑。

  ②协作。寻找伙伴,共同承担某个实际问题的研究。有共同的研究目的,也有各自的研究责任、群策群力,完成既定的研究任务。

  ③帮助。指具有丰富的教学经验和教学成绩的骨干教师(学科带头人),指导新任教师或教学能力亟待提升的教师,使其尽快适应环境和角色的基本要求。

  (3)专业领域。专业领域主要是指各层次教研人员、科研人员和相关的专家、学者对校本研修的介入。校本研修虽然是以学校教师为主体,但它不完全局限于本校内的力量,因为校本研修是在一定理论指导下的实践性研究,缺少先进理念的引领,就可能困于经验总结水平上的反复,甚至导致形式化、平庸化。专业领域就形式而言,主要有:学术专题报告、政治学习辅导讲座、教学专业咨询、教学现场指导等等。专业人员介入校本研修,要做到“到位不越位”,“导是为了不导”,要立足于提高教师独立的教学能力与研究能力,要大力提倡“平等式的对话”、“讨价还价式”的学术研讨。

  (4)关键因素。校长是校本研修的第一责任人,负责总体策划、全面组织、全权保障、全程管理。具体任务是:加强领导,把改进培训和教研工作,促进教师专业发展,提高教学质量作为学校的中心工作;亲自领导校本课程的开发,整合校内外校本研修资源,主动加强与校外专业支持机构的合作;带头学习,完善研修制度,加强学习型组织的建设;为校本研修活动的开展提供时间、条件的保障,为学校文化营造创造环境和氛围。

  三、基本原则

  (一)全员性原则

  (二)针对性原则

  (三)实效性原则

  (四)主体性原则

  (五)专业性原则

  (六)团队性原则

  四、基本内容

  校本研修以促进教师专业发展为己任,融工作、学习、研究为一体,其内容涵盖教师专业发展的三个维度,即专业情意、专业知识、专业能力。

  1、培养专业素养。教师的专业素养是指教师所具有的人格修养、专业理想、专业情感、专业兴趣、专业倾向、专业伦理等非智力因素。

  2、累积专业知识

  (一)本体性知识(教什么)指教师应具有的特定的学科专业知识,主要包括课程标准、学科教材、试题分析、学科发展前沿、学科方法论、学科课程资源的开发与利用等内容,它是教师胜任岗位工资的基本保证。

  (二)条件性知识(怎么教)指教师从事教育教学活动所需要的教育学和心理学等方面的知识,主要包括现代课程与教学理论、学习理论、学科教学论、教育心理学、心理健康教育、现代教育技术、教育评价学等内容,它是教师教学成功的前提。

  (三)实践性知识(怎么做)指教师在教育教学活动中处理各种情景与问题的经验和智慧,它是教师有机组织起来的关于教学程序、策略和方法,是关于决策、执行与控制的行动艺术,是由教师个人的经验和体验所丰富、补充、充实、支撑、建构起来的个性化知识,往往难以言传。

  (四)发展性知识。是指教师在本专业以外具有的学识水平和文化底蕴,主要由人文艺术知识、科学技术知识、社会阅历和生活经验、个人兴趣与爱好等构成。

  3、磨练专业能力

  (一)教学设计能力

  (二)教学实施能力

  (三)教学评价能力校本研修方式与途径“实践反思”、“专业引领”、“同伴互助”是校本研修的基本因素。 “实践反思”是教师与自我对话,“同伴互助”是教师与同行的对话,“专业领域”是实践与理论的对话。“实践反思”是“同伴互助”与“专业引领”的最终目的,又是实现教师专业成长的根本和基础。“同伴互助”既是学校建设合作文化的手段和目标,又是促进实践反思的动力,它有利于突破教师个体实践反思的自我局限,在同伴交流分享中提升实践反思的质量。“专业引领”则是提升实践反思的同伴互助质量的关键。 “实践反思”、“专业引领”、“同伴互助”相互渗透、彼此渗透、你中有我、我中有你、很难找出明显的边界。

  一、实践反思

  (一)反思性教学

  1、什么是反思性教学

  反思性教学是教师以自己的教学活动为思考对象,来对自己所作出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和研究的过程,是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。

  反思性教学是指“教学主体借助行为研究,不断探究与解决自身和教学目的以及教学工具等方面问题,将学会学习与学会教学结合起来,努力提升教学实践合理性,使自己成为学者型教师的过程。”

  2、反思什么

  (1)对教学主体合理性的反思。

  (2)对教学目的的合理性的反思。

  (3)对教学工具合理性的反思。

  3、什么时间反思

  (1)课前反思

  (2)课中反思

  (3)课后反思

  4、反思性教学的步骤

  (1)明确问题,确认教育困境。

  (2)收集资料。

  (3)分析资料。

  (4)建立理论假设,解释情境,指导行动。

  (5)实施行动。

  5、反思性教学的方法

  A、课后反思

  B、写反思日记

  C、观摩与分析

  D、职业发展

  E、开展行动研究

  (6)反思性教学的支持环境

  A、教师个体心理环境反思性教学不仅要求逐步形成提高教师的反思能力,而且要求教师具有较强的自我批判能力。

  B、支持性的外部环境学校要营造理解、宽容、平等、对话的学习环境,并积极对教师的反思性活动提供帮助和指导。波斯纳提出教师成长的公式:成长=经验+反思同伴互助,建立互助的机制和环境提共同目标(共同愿景)提供相对安全的学校工作环境建立促进合作的制度机制形成开放的、诚信的学校文化组织合作活动,促进同伴学习组织观课议课案例研修

  4、组建教师工作坊集体备课校本课程开发承担课题任务

  5、组织师徒结对

  6、开展区域合作

  三、专业引领

  专业引领主要指各层次的教研人员、科研人员和相关专家、学者对校本研修的引导和提升。专业引领是理论对实践的指导,是理论对实践的沟通,它是校本研修走出本校局限,走出因缺乏理论引导而就事论事、低层次循环的关键。读书活动听取报告

  进行校本研修临床诊断

  四、网络研修

  1、组织教师网络阅读

  A、定向搜索和阅读

  B、在阅读连接下广泛阅读和纵深阅读

  C、阅读交流

  2、开展网络研修

  A、网上议课

  B、网络论坛

  C、撰写网络日志校本研修的组织与策划

  一、组织与管理

  (一)组织类型

  1、教师自我发展研修。

  2、教师合作研修。

  3、教研员指导校本研修。

  4、区域协作式的校本研修。

  5、大学与中小学合作的校本研修共同体。

  6、立体化校本研修共同体。

  二、校长是校本研修的第一责任人校长必须明确自己的以下责任:确立科研兴校的办学理念,健全有利于校本研修的导向机制、评价机制、激励机制和保障机制,为教师开展研修提供必要的条件;整合学校各个部门的力量,特别是要加强学科教研组、备课组及年级组的建设,建立服务于教师发展的、开放的教研网络;组织、引导教师有针对性地读书学习,不断提升理论水平,指导教学实践;经常组织教师开展校本研修活动,做到计划性与灵活性相结合,使每位教师在教学中遇到的困惑能及时得到回应,问题能及时得到研究,经验能及时与同事分享;与校外同行(教师、教研人员、研究者等)保持经常联系的沟通渠道,积极主动地争取专业研究人员的指导,使校本研修活动得到必要的专业支持。

  三、建立和健全校本研修的各项制度建立理论学习制度建立研修活动制度建立县级奖励机制建立学校激励制度建立课题管理制度

  二、流程与评价

  1、校本研修基本流程:聚集问题教学设计教学行动教学反思即“问题——设计——行动——总结”。

  2、学校校本研修的评价内容和方式(1)学校校本研修的评价内容学校校本研修工作评价内容包括:校本研修的愿景规划、活动设计、研修效果、组织管理等。

  A、校本研修的愿景规划评价,主要考察学校对未来一个时期校本研修工作的总体设想(如研修组织网络建设、研修主题系列构建、研修活动水准、研修成效目标和研修活动的计划安排等)

  B、校本研修活动设计的评价,主要考察学校研修小组提供的活动设计方案质量和数量。活动设计的质量主要是指活动方案的框架结构是否符合校本研修的特点?是否具有明确的研修主题(问题)?研修过程环节是否符合教师的研修学习规律?是否明确了需要搜集的研修资料?是否明确了预期的研修成效等。

  C、校本研修过程的评价,主要是考察校本研修活动的实施情况,如,是否基本上按照活动设计方案进行?是否激发了教师的思想碰撞?是否具有平等民主的学术研讨氛围?活动过程中教师的个体表现和团队精神如何?等等。

  D、校本研修效果的评价,是否达到了预期的研修成效?教师是否真正感到有所收获?研修的成效是否在教师的教育教学工作实践中体现出来了?学校校本研修的评价方式主要有:研修活动现场观摩、文本音像资料分析、教师座谈会等。

  (2)学校校本研修的评价方式

  A、研修活动现场观摩。要想考察一所学校的校本研修活动质量水平到底如何?通过现场观摩该校的教师校本研修活动,就能够获得第一手材料,作为评价的客观事实依据。通过现场观摩评价,可以直接了解该校对于校本研修活动特点的理解和把握,了解该校对于校本研修活动的整体构思、过程设置、教师表现和实际成效等。

  B、文本音像资料分析。现场观摩教师的校本研修活动,固然能够直接感受校本研修的实际表现,但它毕竟是一个案例,有时候还可能是一个改头换面的“常规教研活动”。要了解一个学校的校本研修工作的发展过程,还是少不了要阅读该校关于校本研修工作的领导管理和研修组织的情况;这些资料应当包括反映该校本研修工作的领导管理和研修组织的情况;校本研修的远景规划和工作计划;记录主题研修活动过程的书面材料和音像制品;教师完成的案例分析、研修体会和总结论文,特别是“教师专业发展成长档案袋”是最有价值的信息资料。

  C、教师座谈

研修培训心得体会范文模板 篇11

  为了提高我县教师的综合能力,我们县教师进修校的全体教师进行了为期三天的全县培训。本次培训由县教研室组织实施,我们的教师们认真、专心、负责的态度和勤学善思的创新意识都非常值得学习借鉴,我们也认真学习了有关理论。

  通过本次培训,我们了解了当今的中学教育面临的问题以及我国基础教育的发展方向,明确了教师自身职业的特殊性,优秀教师的成长,教育教学的困惑和教育教学管理的现状以及教师在教育教学过程中遇到的各种问题,使我们在教育教学管理方面不断完善自己,提高自己,这样才能实现自身教育思想的更新,真正成为一名优秀的教师。我们要学习的还有以下三点:

  一、教育观念

  在培训中,校园里面老师的热情,同事间友好和谐的心情,都让我感觉很舒服,他们的课堂氛围,知识的精彩、生动,妙趣横生,都让我觉得自己所教学科有无穷魅力。老师的课堂上,老师的精彩的课堂、生动的课堂一面展现在我们面前,使我们在学习、工作、生活中不断成长,不断提高自己,这让我们在感动之余,更加坚定了走下来的信念和决心:

  二、教师角色

  在我们的学习之中,有一位老师对我说过这样一句话“一个好老师,就是一所好学校”,作为一名教师,必须要有高度的责任感和使命感。我们作为新时代的教师,在自己的'教学生涯中不是一个知识的权威,必须是学生,而作为一名教师,必须在各方面做到为人师表,以德治教、爱岗敬业,爱生乐教。作为一名教师,在教学工作中,我们也要时刻严格要求自己,努力做一名合格的教师。

  三、教学管理

  1、在教学管理上,要求每个实验教师严格按课程计划进行实验教学,不得无故缺课,要求每个实验教师要有自己的教学计划,并做到有教学进度、教学方案、教学内容与学生实际、教学效果、教学过程的设计与评价。

  2、在教学管理上,要求每个实验教师做到认真备课,认真上好每一堂实验课,做到课前的准备、课程的备课与教师之间的配合、学生的实验与学生之间的配合。

  3、在教学工作上,要求全体实验教师都能做到认真备课、认真讲课。教案的书写要符合学生的实际,做到课前的备课充分,课后的教学反思要有针对性。

  4、在课堂教学上,要求全体实验教师做到“三个一”,即一节课要上得最好;一节课要上得最好;一课堂要上的最好。

  5、在学生实验上,教师要做到认真做好演示实验,对学生进行有效的分组实验。

  6、在实验教学中,要求全体实验教师在教学的过程中做到认真做好演示实验;在学生实验完毕之后,做到做到分组分工合作,认真布置,认真组织学生实验;实验结束后,做到认真总结。

  以上就是我这次培训学习后的一些想法,我将在今后的工作中不断的加以改进。在今后的工作中,我将努力做好以下几方面的工作:

  第一、做一名合格的教师。

  作为一名教师,要有广博的知识,更要有过硬的业务,更要有高尚的道德。教师必须在各方面严格要求自己,努力作为一名合格的、优秀的教师。

  第二、做一名“教师”。

  教师是人类灵魂的工程师,是传递知识和文明的接力手,是点燃光明未来的火炬,是点燃事业的火炬手。作为一名教师,要有强烈的社会责任感,积极主动的服务意识,吃苦在前,享受在后,无私奉献,爱岗敬业。要有健康的心理和健康的生理。良好的师德师风的形成,对教育教学工作的开展,起着重要的作用。教师要有广泛的兴趣和爱好,广泛的学科知识,较深厚的学科专业知识。同时,要有高尚的道德情操,对学生有博大的胸怀,宽容的爱心,使学生感到老师可信可亲。

  第三,做一名“学习型”师。

  学校是一个小社会,作为一名教师,要在教育教学中发挥主导作用,就要不断学习,不断进步,不断开拓。要不断丰富自己的专业知识、文化水平、教育教学理论、科研理论,并不断用新的知识、新的理论武装自己;教学是一门艺术,教学技

研修培训心得体会范文模板 篇12

  教师远程研修平台,我再次深深地认识到,新课程改革是一次深刻的改革,新课改倡导全人教育,强调课程要促进每个学生身心健康的发展,培养学生良好品质的终身学习的潜力,新课改倡导建设性学习,注重科学探究的学习,关注体验性学习,提倡交流与合作、自主创新学习,课程改革的成败关键在于教师,教师是课程改革的实施者。作为教师的我务必抓住这次研修的机会,学习新课程改革理论,观看专题视频课件,积极参与网上交流,更新教学观念,尝试一些创新的做法。为迎接新课改的挑战我觉得我们教师应做到:

  一、面向全体学生,为学生全面发展和终身发展奠定基础。

  面向全体学生我们应做到:

  1创设各种情景,对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度;

  2为学生带给自主学习和直接交流的机会,以及充分表现和自我发展的一个空间;

  3鼓励学生透过体验、实践、合作、探索等方式,发展听、说、读、写的综合潜力;

  4创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题,并自主解决问题。

  二、关注学生情感,创造民主、和谐的教学气氛。

  关注学生我们应做到:

  1尊重每个学生,积极鼓励他们在学习中的尝试,保护他们的自尊心和积极性;

  2把教学与情态有机地结合起来,创造各种合作学习的活动,促进学生互相学习,互相帮忙,体验成就感,发展合作精神;

  3关注学习有困难的或性格内向的学习,尽可能地为他们创造语言的机会;

  4建立融洽、民主的师生交流渠道,经常和学生一齐反思学习过程和学习效果,互相鼓励和帮忙,做到教学相关。

  三、加强对学生学习策略的指导。

  对学生学习策略进行指导,即让他们在学习和使用的过程中逐步学会如何学习。那么,指导学生学习策略我们应做到:

  1积极创造条件,让学生参与到阶段性学习目标,以及实现目标的方法;

  2引导学生结合语境,采用推测、查阅和协调的方法进行学习;

  3引导学生在学习过程中,进行自我评价,并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。

  新课程改革不是说说而已,务必要与实践相结合,即将努力学习,积极进取,积极参与课程改革,在课堂实践教学中不断摸索,不断学习,不断实践,不断反思。

研修培训心得体会范文模板 篇13

  暑期,我们进行了理论研究,还聆听了十几位教育专家、名校长的报告。这段时间里,我的心始终是充实的,因为这里有热情的伙伴和老师,有先进的理念和知识。专家们鲜活的实例、丰富的知识内涵及精湛的理论阐述都使我这次暑期培训之行受益匪浅。

  一、不断提高自己的教学水平

  教师要教育学生勤奋刻苦,好学进去,自己必须勤奋好学,广学博览,精益求精。静下心来好好思考,发现自己教学上有缺点有待改进。回顾自己几年来的教学,做得多思考得少。几个星期的培训,我的体会之一就是要与自己的昨天告别,要多反思,做一个反思型的老师,不断提高自己的教学水平。我将从以下方面做起:

  1、随着信息技术的迅速发展,人类正在进入信息社会。在知识经济时代,知识老化速度加快,研究就成了当今人类生存和发展的重要手段。教师终身研究,不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学自我提升的需要。“严谨笃学,与时俱进,活到老,学到老”是新世纪教师应有的终身研究观。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人研究,包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流,扩大视野,促进自身专业成长。

  2、加强文化业务研究,进步理论水平。如果一个教师对自己的讲授行为缺少理论的指导,教师的业务水平低下,谈得上反思讲授吗?一个课上得好的教师,缺少理论的指导,不擅长总结,更谈不上反思自己的讲授行为,这就不能成为一个真正的好教师。只有不断研究,不断充电,才干掌握扎实的理论知识,用理论来指导讲授行为,才干成为反思型教师。

  3、加强专业知识的研究。随着课改如火如荼的展开,我们教师要有一种激烈的资本意识,克服“一支粉笔教下去,一本教案讲过来”的人生惰性,自觉拓展自己的思维空间和知识结构,以便更好的为教育讲授服务。知识的更新换代让我们的学生接触了更多的新生事物,广阔的课内课外研究资本为他们知识的积累提供了更多的机会。我们在学校研究的那点知识,已经远远不够传授了。要想成为研究型教师、专家型教师,不研究怎么可以,怎么能胜任更多的教育讲授工作?生活是一个广阔的研究的课堂,有很多工具是我们所不了解的,为了使自己不被社会所淘汰,只有加紧研究的步伐!一个优秀教师应当抓紧一切时间增加知识储蓄,只有这样才干用品德魅力来感染学生,和学生共同开展。

  4、丰富反思内容,提高反思能力。教师应根据实践情况及时地用不同的方法进行反思,可以是一堂课,一个教学环节,一个教学内容的反思,可以是对成功的'教学;也可以是对“失败”的反思。今后,我将尽可能地使自己的反思落到实处。

  二、让学生成为课堂的真正主人

  新课程改革以来,好多教师包括我,换汤不换药的把自己的教学方法变为启发式教学,整个课堂完全在老师的思维指引下一问一答,表面看好像将课堂还给了学生,其实学生很少有自己思维的空间。我们教师教的很累,学生学得更累。那么该怎样培养学生的创新意识呢?专家们的讲座大多围绕一个主线:那就是让学生真正成为课堂的主人!

  1、做好教学设计。作为老师不但要吃透教材,而且要尽量地搜集与教材有关的知识。积极源于兴趣,教学设计的过程是把教材转变成学生易懂易学的过程。因此教师要恰如其分地把握教材,使学生能够逐步自主发展,自主探究知识。这样才有利于提高学生参与教学全过程的程度。

  2、让学生积极讨论。真正有效的课堂教学不是简单地让研究者占有别人的知识,而是要建构自己的知识经验,形成自己的见解。讨论是学生参与教学过程的一种有效方法。在讨论过程中,学生互相启发、互相帮助、互相研究,让不同的学生各抒己见,集思广益,解决疑难问题。讨论过程中要避免“优生唱主角、中等生是配角、差生当听众”的现象。

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  我认为,好教师首先必须有敬业精神,要毕生忠诚党的教育事业。要做到这一点,就应充分认识教师工作的意义,从而深深地热爱教育事业。现代的时代是一个竞争激烈的时代。国与国的竞争主要体现为综合国力的竞争,综合国力的竞争归根结底是人才的竞争,而人才的培养靠的是教育,靠的是教师兢兢业业的工作。只有深深地认识这一点,才能激发对教师工作的'热爱,也才能把这种爱倾注到对学生的教育中去。

  “师者,所以传道、授业、解惑也。”教师的具体工作在于“传道、授业、解惑”,也就是说教师要通过自身的教学实践,给学生传授知识,培养学生的实践能力,使学生懂得、各种事理。这就要求教师应具有“学而不厌,悔人不倦”来开拓学生的知识视野,丰富学生的知识储备,并在此基础上,培养学生运用知识解决实际问题的能力。与此同时,教师要有崇高的理想。

  第三,一个好教师还必须十分重视“言传”外的“身教”,要以自身的行为去影响学习,真正成为学生的表率使学生从教师身上懂得什么应为之,什么不可为。因此,教师的教学,待人接物,行为举止,一言一行都必须认真、稳重、规范、得体,切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外,教师还应和学生进行经常性的心灵沟通,向学生畅开心灵,既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验,也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训,使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。

  经过这次师德师风学习周,我受益良多;师德师风的建设对于一个学校是十分重要的组成部分,一个学校只有有良好的师德师风和良好的育人环境,学生才能健康茁壮成长;老师也才能取得更好的教学成果。

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  近年来,随着教育的不断发展和改革,教师培训研修成为老师们提高自身专业水平的重要途径。作为一名小学教师,我有幸参加了一次关于课程设计和教学效果评估的培训研修,通过这次研修,我深刻体会到了培训研修对于教师的重要性,并从中获得了许多有益的心得体会。

  首先,培训研修使我认识到专业知识的重要性。在课程设计的培训中,我了解到一堂课的设计离不开深厚的学科知识和对学生的了解。在过去的教学中,我常常只注重课堂的活动和教学手段,而忽视了对知识的把握。通过这次培训,我学会了如何研读课本和教学参考资料,从而更好地将知识转化为教学内容,提高了课堂教学的质量。

  其次,培训研修加强了我的教学方法。在教学效果评估的培训中,我学到了许多科学的评估方法和教学技巧。平时我往往只注重学生的表现和成绩,很少关注他们的学习过程。而通过研修,我明白了学习过程的重要性,学会了如何观察和记录学生的学习情况,以便及时发现并解决问题。同时,我也了解到每个学生都有自己的学习特点和习惯,因此要针对不同的学生制定个性化的教学计划,以激发他们的学习兴趣和潜力。

  此外,培训研修增强了我的团队合作意识。在培训过程中,我与其他来自不同学校的老师一起学习和讨论,互相分享教学经验和心得体会。通过与他们的交流,我触发了许多新的思考和教学方法,也学到了许多宝贵的经验。这次研修使我意识到,教师不应该独立工作,而是要与他人合作,共同进步。只有通过与他人的交流和合作,我们才能真正提高自己的教学水平。

  最后,培训研修让我重新审视了教育的本质和使命。在课程设计的培训中,我们讨论了如何培养学生的创新意识和实践能力,如何通过启发式和问题导向的教学方法激发学生的'思维。这让我重新认识到,教育不只是传授知识,更重要的是培养学生的综合素质和能力,让他们具备自主学习和解决问题的能力。这一点对我产生了深远的影响,使我更加坚定了我作为一名教师的使命感和责任感。

  总之,通过这次培训研修,我深刻体会到了专业知识、教学方法、团队合作和教育使命对于教师的重要性。我将在今后的教育教学中更加注重提高自己的专业素养和教育能力,努力成为一名优秀的教师,为学生的成长和发展贡献自己的力量。

研修培训心得体会范文模板 篇16

  教师既是知识种子的传播者,文明之树的培育者,人类灵魂的塑造者,又是人类社发展与进步的开拓者,是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范,教师行为的反思与改进——师德师风学习体会。因而,教师的言行是构成对学生影响的最现实的因素之一,它不仅影响着学生学习状况及其效果,而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。

  一、心灵关怀的无知——比比皆是的伤害教师对于学生思想和情感的影响价值是不言而喻的,教师的一言一行、一举一动,都将直接或间接地影响到学生心灵的成长和发育。然而,许多教师至今却还并未明确地意识到这一点,以致于对学生心灵的关怀一直以来漠然而无知,由此所引起的心灵伤害也就断然不可避免了。曾经有一位探索教师对学生心灵的伤害问题的探研者,对325名教师和653名学生就教师伤害学生一事进行了调查。在调查中表现,年龄越小,年级越低,学生受到的伤害越大。有的学生被老师骂,有的教师甚至随意举手打学生;还有的教师不顾学生的颜面,故意贬损学生的人格,等等。在学生遭受的伤害中,被调查者认为,体罚是表面的,而心罚所受到的伤害则是长期的,甚至是终身的。曾经有一位这样的学生,他的英语成绩很差,他自己很想学好,但又不知道怎样学,有一天上课时,英语老师按顺序叫学生站起来回答问题,眼看就要轮到他了,他心里很激动,因为那道题他能做出来,但还是有点紧张,然而,英语老师却没有叫他,而是叫了他后面的同学,这时,这位学生感到侮辱,后来升高中时,英语才考了48分,使他进不了重点中学。这是一个极其普通的例子,尤其是在老师讲公开刘课、观察课、优质课、示范课的课堂上更为多见,客观地讲,英语老师没叫他回答问题是无意的,而是认为英语老师可能一时疏忽,但对于这个学生来说却不是无意的,他认为是英语老师看不起她,嫌她英语太差才不让回答问题。从此例中,英语教师的无意伤害极大地改变了这个学生的学业发展和心理状况。她不仅放弃努力学习英语的动机,而且发展到害怕上英语课。这直接导致了她升学的失败和对未来的焦虑。当然,引发无意伤害的根本原因也应归之于这个学生,归之于她的无中生有和过度自尊。但是,这并非说老师没有任何责任,从心灵关注的角度来看,老师的言行任何时候都应是教育的一个组成部分,不能随心所欲,更不能漫不经心。

  大政方针所决定的,教师并无权利随意更改教材的.内容,但怎样把时代精神、教育的方针政策以及教材内容中的规范与要求有效地落实到学生身上,却是教师义不容辞的责任,这就离不开教师对学生本身的研究了;第二,教育为社会服务的最终目标,还是为了促进人本身的身心素质的发展,是为了人类的生存幸福而服务的;同时,社会的要求也只有凝聚为人的个体的一种内在的,永恒不变的身心素质之时,教育的效果才会真正显露出来,我们才可以说教育是成功的,而教育要有效地促进人的身心发展,外在教育影响要凝结为人的内在素质,则又都离不开教师对学生现有身心发展水平与特征的了解和遵循,也就是说,以人为本,以人的身心素质为本,这不仅是教育的出发点,而且也是教育的最终归宿,对此,任何人都是不能忽略或轻视的,否则,就无真正的教育效果可言!因此,从心灵关注的角度来看,儿童的心灵具有可塑性,同时也是一颗脆弱的心灵,一颗向上的心灵,一颗善于学习的心灵。所以教育的效果,并不在于教育内容本身的正确与否,而主要在教育内容与教育方式是否贴近和符合受教育者的身心实际。同时,符合儿童身心实际的教育,又首先是建立在对儿童年龄特征的尊重与了解基础之上的,要关注学生心灵的成长,要使教师真正具有一种富有实效的教育行为,教师就必须认真研究和了解学生的心理特点与年龄特征,并以此作为教育的起点。

  三、心灵关怀的策略:掌握教育的方式与艺术心灵关怀在了解了学生心灵发育的特点之后,还应注意掌握一些具体的教育方式与艺术,这是教育怎样更好地防止教育伤害,避免无意伤害,根除有意伤害的又一重要的前提条件,在学生心灵成长的道路上,需要教师的辅助,教师对学生的帮助要得体,爱学生,还要会爱学生。爱,不仅仅只是一种付出和给予,它包含了丰富的内涵和灵巧的艺术,爱是奉献,爱也是理解;爱可以通过满意而传达,爱同样也可以通过不满意而流露;做为教师,就要体察学生心灵的变化,学会附耳细说,学会正面暗示。据说韩国有个官员在微服私访,路过田间时,看到一个农夫驾着两头牛正在耕地,就大声问:“你这两头牛,哪个更棒?”农夫看着他一言不发,等到了地头,牛到一旁吃草去了,农夫才附在官员的耳边小声地说:“边上的那头牛更好。”官员很奇怪问:“你干嘛用那么小声地说活?”农夫说到:“牛虽是畜类,但心却是和人一样的,如果我大声说这头牛好,那头牛不好,它们能从我的眼神手势、声音里分辨出我对它们的评论,那头虽然尽了力,但仍不够优秀的牛心里会难过”试想,一位农夫对待一头牛尚且如此讲究方式、方法,那么,我们做教师的在对学生进行评价时,不是更应该加以注意吗?尤其是教师的评价性语言,其意义对于学生而言,不是终生的,也是短期内难以忘怀的,无意伤害是无心的结果,但无心之过变有过,归根到底,还是与教师的素质有关。

  纵观上述所言,教师应当有高尚的职业道德、精深的专业知识、广博的综合知识和娴熟的教育技能,要以关怀、亲切的态度与学生沟通,探究行为的原因,教师应当走进学生的心灵。

研修培训心得体会范文模板 篇17

  3月13日至4月,我有幸参加了重庆市“幼儿教师通识培训〈空中课堂〉的网络学习。让我收获着专家的精彩讲座,领略着名师的风范,使我如沐春风,受益匪浅。

  从专家的教育教学理论到名师的实践解析,再到现场解答,无一不拓展着我的视野、丰富着我的知识,让我学有所获。通过培训令我深深体会到:要做一名优秀的、专业的、德才兼优的幼儿老师还差很远很远的距离。要学习的专业理论知识太多太多,要掌握的实践技能太多太多。

  本次主要培训的主题有:《教师职业道德特点和规范》、《幼儿园教育与发展》、《幼儿园一日生活中的'保教结合》、《幼儿园一日生活的组织与实施》、《幼儿园教育环境创设》、《各类游戏的设计与实施》、《玩具和图书的选择与制作》、《教师与家长的合作与沟通技巧》、《幼儿园教育活动的设计与实施》、《幼儿园教师的自我设计与发展》等。专家们独到的见解引领着我反思着自己的教育行为,更新着我的教育理念,许多困扰我很久的问题在听完名师们的实践分析后豁然开朗。这些专业的理论与实践经验深深地启示着我:

  在《教师职业道德与规范》中,让我充分了解了3-6岁儿童的身心发展特点、教师扮演着多重重要角色与担当的责任、尊重幼儿人格、幼儿权益占首位、幼儿教育以游戏为主导入学习、保教并重等专业理论知识。

  在《幼儿园教育与发展》中,让我懂得了幼儿园教育禁忌用一把尺子来衡量所有的幼儿,幼儿园教育不能“小学化”的真正含义。

  在《幼儿园一日生活保教结合》中,牟映雪和陆莹老师为我诠释了现实教育教学活动中保教分离的原因以及保教结合的基本原则应该是:科学的保育和教育应该渗透于幼儿的一日生活之中,渗透于各个普通环节之中。

  在《幼儿园教育环境创设》中,“利废利旧,低成本高效益”的材料投放,使我思路大开闸门,再也不用为创设环境无材料而发愁了。

  各种民间游戏更加坚定了我对幼儿户外活动和体能锻炼计划改革实施的决心。

  陈洪和黄先梅老师带我们走进“玩具和图书制作”课堂现场,让我惊奇地发现自制玩具和自制图书蕴含的教育价值。

  通过学习,我明白了要实现真正的家园共育,与家长的沟通、合作、得到家长的支持是相当的重要。家长是教育好幼儿的盟军、伙伴。举办新生见面会,给家长培训讲解幼儿分离焦虑的必要性等种种实现家园沟通的技巧。

研修培训心得体会范文模板 篇18

  1、专题研讨式:

  参与学校教研活动是每个教师教学生活的重要组成部分,教研活动不仅是中小学改进教育教学、提高教育教学质量最常用、最普遍的措施和手段,也应该是培训提高教师最常见、最有效的方式和手段。

  2、个别指导式:

  个别指导式也就是传统的“师带徒”培训方式。接受指导的教师一般包括以下几类:

  第一类是新上岗教师,以树立正确的职业信念、熟悉教材教法、掌握基本教育教学技能,尽快适应教育教学为目标;

  第二类是教育教学能力相对较弱的教师,以转变教育观念、改进教学技能和教学方法、提高教学质量为目标;

  第三类是新调入学校的教师,以熟悉了解学校、尽快融入教学体系和教师群体为目标;

  第四类是具有发展潜力的青年骨干教师,以继承和发扬名优教师优秀教育思想和成功经验、形成教学风格和特长为目标。

  3、专题培训式:

  把专题培训式与专题研讨式进行比较,专题研讨式主要以教研活动的方式进行,侧重于当前教育教学的问题解决;专题培训主要以集中办班和专题讲座的方式进行,侧重一些全局性、共同性、前瞻性和系统性的问题解决,侧重于信息交流,它是一种相对集中的培训活动。

  专题培训在时间上可长可短,可以是一小时的学术报告、专题讲座,也可以是延续几个月的计算机培训班、英语口语训练班;在内容上可以针对当前突出存在或急需解决的问题,如师德建设研讨与报告、新教材与新教法培训,也可以是系统性、规范性的研究生课程进修班;指导教


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