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小学英语培优辅差工作总结

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小学英语培优辅差工作总结(通用3篇)

小学英语培优辅差工作总结 篇1

  一学期以来,这个学期我在对学生进展培优补差方面付出了很多努力,也有很大收获。现将本学期工作总结如下。

  一、精心设计教案,创设轻松愉快的学习环境

  后进生由于根底差,很多时候都听不懂,对英语学习会产生惧怕抵触的心理。假如这时我们还用一些枯燥乏味、陈旧的方式教学,只会使这群孩子更加厌学,甚至会扩大“后进生”的队伍。因此,在平时的教学中,我总是精心设计每节课,利用多种教学手段,如卡片、头饰、图片、模型、多媒体课件等把教学内容安排在学生所熟悉的情景中,并根据需要给教学内容配上音乐、动作,还可以自己编歌谣、歌曲,利用形式多样的游戏进展操练稳固。让所有的学生在教中乐,乐中学,学中玩。在无形之中掌握当天的内容。

  二、狠抓细节,“强迫”后进生养成良好的学习习惯

  许多学生成为“后进生”不是智力不够,而是学习习惯不好。大多数优等生都有很好的学习习惯。所以平时我非常注重“后进生”学习习惯的养成。比方有的学生上课不认真听讲,总喜欢做小动作。我就悄悄跟他达成协议,假如他表现好我就会奖励他小红花,表示对他的赞赏,假如他表现不好我就会看看他然后很大声的讲课以示提醒。还比方有的“后进生”总不按时完成作业。

  我就让他和周围的.同学进展比赛,谁最先认真完成作业谁就可以在评定表上加红花。一学期下来有20朵的我将有奖品,作为鼓励。如今的孩子都很有思想,一般都比拟爱面子的。为了不让自己丢面子有时会“无奈”地去做一些事情。利用这点,我就把一些“后进生”分成几组,每天一上课就轮流到黑板上带读单词,那些孩子为了自己的“面子”在课后总是积极的读单词和背单词,生怕出错,一时不敢放松。通过等等这些做法逐渐“强迫”他们养成良好的学习习惯。

  三、给后进生“加餐”,丰富的营养使他们不断成长

  所谓的“加餐”就是在课后给学生进展额外的辅导。要辅导首先要明确对象,明确告诉他们辅导中要完成的任务,明确他们的学习责任,对他们全面关心,全程关注。其次辅导要有明确的方法。很多学生之所以成为“后进生”很大程度上是思想不够重视。所以老师要坚持思想上引导,情感上护导,心理上疏导,知识上辅导,方法上指导等方法有机结合,渐渐改善他们的学习态度,培养他们的学习兴趣,减轻他们的学习压力。

  四、关注优等生,成为班上领军

  优等生是班上中差生学习的表率,前进动力和目的。这些优等生有时也会自满,因为课堂上讲授的知识他们一般都是很轻松、容易就吸收掌握了。对这些学生“吃不饱”的现象,也不能轻视,否那么会使他们盲目自大,进而丧失积极的思维和强烈的求知欲望。我就在上课的时候,适当增加一些有难度的内容。

小学英语培优辅差工作总结 篇2

  最近几年学生的英语程度都不是很理想,每个班及格的都只有三到五个,其余的大部分也只是30到505。针对这种情况,我在培优补差方面进展了很多尝试,花费了不少精力,当然也有不少收获。如今总结如下:

  第一,让学生在思想上产生紧迫感

  由于绝大部分学生在七、八年级懒散惯了,到了九年级心仍然未回到学习上来。老师急学生不急,这种情况不能再继续。我一直寻找时机教育学生要懂得珍惜时间,要树立远大目的,并开场行动,这样才不会变得平庸。我更关注学生的行动,每次发现问题及时给他们指出来。始终强调:结果之美是最令人兴奋的,但过程之美是最令人感动的。经过大概三个月的“整顿”,学生们的态度已趋于稳定,大部分学生开场有了学习英语的兴趣。

  第二,对于成绩较好的学生,想法让他们学会学习

  我发现有一些成绩很好的学生不一定有好的学习方法。大多都是在老师的强逼下获得进步的。这不利于学生朝更高的方向开展,也不利于他们终身学习习惯的养成,到了九年级,由于要复习大量的知识,不会学习是绝对不行的。成绩较好的学生面对升学的压力,都想考出好成绩。我在教学中想尽各种方法,让他们最大程度地进步学习效率。

  在九年级没有竞争意识也是不行的,尽管如今一直强调合作意识。刚开场我很担忧,因为看到学生根本就没有想过自己在学校要干什么,后来经过一番努力,学生的你争我赶的劲头开场出现。

  对于详细的学习,我一般要求这部分学生在识记知识点“牢、准、全”的根底上,强调进展各种题型的练习,不能顾此失彼。在课堂上也兼顾听、说、读、写的综合练习。练习针对考点,语法与语境相结合,培养学生灵敏做题的才能。另外也有意培养学生的观察才能,能独立发现课文中的重点、难点和考点。

  第三,对于根底很差的学生,通过完成少量任务,让他们有成就感,从而培养他们学习英语的兴趣

  本学期中后期我们采用了分层教学,大多成绩较差的学生由老师进展专门指导,效果突出。为了让这部分学消费生学英语的兴趣,我认真挑选出每个单元的七、八个最重要的知识点,估计考试会出现的,专门给学生重新讲解一遍,要求他们划下这些知识点。并给他们强调我们要掌握的知识原来是如此少,所以一定要按时完成,否那么真不知该让老师怎样评价他们了。结果不少学生主动找我,请我检查他们的掌握情况。我又对他们大力表扬一番,班里的英语学习现已出现良性势头。

  在记忆单词上,我也不要求他们把当天学的所有单词都会背,但每次在早读学完单词后,我总是每过几分钟都挨个问他们这几分钟背了几个单词了。结果这样一来,所有学生都能背五、六个单词。想一想原来,每次听到学生说还没有背我就火冒三丈,但发火之后他们照样不背,有何用呢?并且学生容易产生抵触情绪,老师心情也不会好。看来不断探究新的方法非常重要。

  第四,让学生喜欢老师,是培优补差的关键

  往年我由于教学上的压力,也由于其他老师的教诲(对学生越严越好),一直采用极不民主的做法,结果虽然成绩不算最差,但对学生的安康成长极为不利。如今(实际上三年前我已开场)受到新的教学理念的.影响,我大胆抛弃了原有做法,以崭新的姿态面对学生。在课堂上充分尊重他们,一同学习,一同研讨知识,和学生拉近了间隔。尽管这样,我发现学生更加尊重我,本学期总体上没出现让人不愉快的事。更关键的是,学生最近两三个月已开场表现出极大的学英语的兴趣,和九年级刚开学时大不一样了,这也极大鼓舞了我。

  当然,就如今的成绩来看,还没有出现明显的好转,但不管是成绩好和成绩差的学生,都正在向好的方向开展,我能预见再过一两个月,学生的成绩会有进步。不过,仅依平均分来判断老师的成功与否,从我校的实际来讲是不够科学的。只要学生进步了,并能安康地成长与学习,就说明老师已付出了许多努力,也说明他是一个负责任的、合格甚至优秀的老师。我认为这才是最重要的。

小学英语培优辅差工作总结 篇3

  一、思想方面的培优补差,小学英语培优辅差工作总结。

  1。做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

  2。定期与学生家长、科任老师联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

  二、采取有效培优补差措施。

  采用各种措施,做好抓两头促中间的工作,取得较好的效果。

  1。课上多给差生展示的机会,多创造机会让他们品尝跳一跳摘果子的乐趣。

  2。安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。

  3。课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”——拓广题。满足不同层次学生的需要。

  4。着力提高四十分钟的教学质量。在备好学生、备好教材、备好练习,上好课的基础上,精编习题。习题设计(或选编习题)紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固“双基”,有利于启发学生思维;习题讲评注意增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题注意多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练注意“精”,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练多样化,工作总结《小学英语培优辅差工作总结》。因此各种不同程度的学生都能获得不同的发展。

  三、培优补差的具体做法:

  1、在培优补差的过程中能做到不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对

  2、根据优差生的实际情况制定学习方案,多给优秀生一些有一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,以达到循序渐进的目的。

  3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

  4、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。

  5、对于学生的作业完成情况及时地检查,并做出评价。差生经常会出现作业没做好的情况。我能耐心的询问原因,“对症下药”让学生感受到老师的关爱,让学生主动参与学习。

  在教学中我努力把培优辅差工作落实到教学的每一个环节,充分发挥各种积极因素,因此期末考试得到了较好的成绩,及格率比较高,优秀率也不错。下学期我将以此为起点,继续努力,争取让每一位学生都能有不同程度的提高!


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