教学质量评估方案范文

教学质量评估方案范文（精选13篇）

教学质量评估方案范文 篇1

　　根据省政府办公厅转发的《山西省义务教育水平提升工程实施意见》（晋政办发[20xx]8号）及省教育厅《关于实施义务教育标准化建设的意见》（晋教基[20xx]34号）要求，受阳泉市人民政府的委托，我局组织专门人员于20xx年11月30日—12月1日，对本市郊区义务教育标准化建设情况进行了评估。期间，评估组听取了该区党政主要领导及有关部门负责人的工作汇报，查阅了教育、财政、税务等有关部门的档案资料，深入郊区的六个乡镇18所中小学进行了实地考察，基本掌握了该区义务教育标准化建设的实施情况。现将评估情况汇报如下：

　　一、基本情况

　　阳泉市郊区地处太行山中段的娘子关内，面积616.89平方公里，现辖4镇4乡185个行政村，人口22.1万。20xx年，全区国民生产总值14.4亿元，财政总收入17848万元，地方财政收入 6161万元，农民人均纯收入3316元。全区现有义务教育阶段中小学97所，其中小学82所，初级中学11所，九年一贯制学校4所，教职工2474人，在校生34493人。

　　二、主要成绩

　　（一）义务教育水平不断提升。该区小学全部实现6周岁入学。6—11周岁学龄儿童入学率达100%，巩固率100%，初等义务教育完成率100%；全区12—15周岁学龄少年入学率达99.7%，初中巩固率99%，九年义务教育完成率为99.4%；三类残疾儿童少年入学率达99%。该区承担了山西省教育规划十五课题“学校管理校本化研究”，经过数年的实践，全区中小学基本建立了《学校管理章程》，形成了校长全面负责，党支部监督保证，教代会民主管理的机制，促进了依法治教、按章办学，推动了义务教育水平的不断提升。

　　（二）中小学布局调整力度大，成效显著。从xx年开始，该区启动了新一轮中小学布局调整工程。经过5年的实施，全区共撤并中小学82所。根据该区中小学布局调整规划，到20xx年，全区义务教育阶段中小学校数将调整为48所，其中九年一贯制学校5所（含1所私立学校、2所厂矿子弟学校），初中9所，小学34所。中小学校的规模将进一步扩大，其中小学规模将全部达到在校生200人以上，初中和九年一贯制学校规模将达到600人以上。学校布局达到省定要求。

　　20xx年，郊区结合布局调整工作，开始了中小学拆火炉工程，准备用三年时间，让全区规划内学校都用上洁净安全的暖气。20xx年，区政府拿出120万元专项配套资金用于拆火炉工程，到年底，首批28所中小学实现了暖气供暖。

　　（三）教育经费做到了逐年增长。该区连续多年保持了教育经费的三个增长，20xx年，年生均公用经费国拨部分小学达90元以上，初中近160元。转移支付拨付到位，使用合理。经费管理和使用规范，符合省学校标准化建设要求。

　　（四）教师和校长队伍素质进一步优化。该区实行了教师培训校本化，建立了校本培训的“四为主”机制，促进了教师素质的提高。全区小学教师学历合格率100%，其中大专以上学历率70.7%；初中教师学历合格率100%，其中本科以上学历率57.4%。教师师德状况良好，没有违法犯罪行为。此外该区还出台了教师健康工程，建立了为教师体检制度和教师爱心互助制度，将教师身体素质纳入教师队伍建设系统工程。郊区还开辟了校长论坛等阵地，引导中小学校长不断思考，不断研究，提高了校长队伍的业务素质和管理水平。此外郊区还在校长管理机制上进行了改革，建立了校长竞争上岗制度、长效培训制度和三评一考核制度，使校长队伍的活力得到了进一步提高。

　　（五）全面育人工作提升学校品位。20xx年底，郊区出台了《关于实施全面育人工程的意见》，提出了“关注人的发展、人的可持续发展、关注人的终身发展”和“不求人人升学，但愿个个成人”的办学理念，开始实施全面育人工程。明确要求各级各类学校，把培养学生成“人”作为首要目标，坚持“育德为先，育德、育体、育智、育能并重”的原则，遵循“儿童成长规律、学生认知规律和教育教学规律”，加强校园文化建设，厚积学校文化底蕴，整合学校、家庭、社区各类教育资源，集聚各方面力量，促进学生健康成长。

　　20xx年9月，郊区又出台《创建特色学校实施方案》，进一步深入推进全面育人工程，引导学校着力在文化内涵上做文章，在道德层面上创特色，在教育质量上创品牌，促进师生人生境界、人文素养和整体素质的全面提升。

　　（六）教育信息化建设投入大、步子快。20xx年，郊区首批17所学校共投资近500万元建成校园网、计算机教室、电子备课室、多媒体教室等，率先实现了与市作文档小编域网的连接，占到了当年全市加入城域网学校的41%。到目前，全区教育信息化建设累计投入1000多万元，共建成计算机教室82个，购置计算机2257台，电脑和液晶投影仪进教室班数达131个，65所中小学开设了信息技术课，达到全区中小学总数的.67%。

　　20xx年1月9日，阳泉市郊区教育信息网站正式开通，成为全市第一个教育信息交流与互动的平台，标志着郊区教育信息网络体系初步形成。20xx年底，郊区又将有14所学校正式加盟阳泉作文档小编域网。

　　（七）教育教学质量全面提高。该区中小学生道德行为合格率达98%以上，小学和初中阶段毕业率达100%，学校按国家规定开齐开全了课程，并组建了丰富多样的兴趣活动小组，学生的特长和个性得到了较好的发展，60%的学生有一定特长。该区的教育质量近年来一直保持在全市领先位置。20xx年高考，该区有9名考生进入全省文理科前20名，8名考生考入清华和北大。20xx年高考，该区共有632人达本科分数线（比去年增加246人），达线人数占阳泉市达线总人数四分之一以上，文、理科达线率分别为42.74%和48.62%，有3名学生考入清华、北大，加上对口高考，全区本科达线人数突破800人大关。该区高中阶段就学率达79.85%。该区职业学校学生就业率达95%以上，并呈现出供不应求的趋势。

　　（八）课程改革扎实高效。20xx年3月，郊区被确定为基础教育课程改革山西省省级实验区，区委、区政府对此项工作高度重视，区长王湜洲亲自任课改实验领导组组长，并亲自做课改动员报告，区政府每年拿出30万元用于课改实验教师的培训，请了20多名专家，举行了20余场讲座，332人赴省城参加培训，2500人次参加通识培训，教师们牺牲了休息日参加学习，乡村投入了300多万元购置教学设备，该区的宣传机器全部开动，为课改鼓与呼。使课改成为大投入、大参与、大声势、大运动的大工程。

　　郊区课程改革的经验和做法多次受到国家和省课改专家的肯定和好评，给我市全面开展课改实验提供了有益的借鉴。20xx-20xx年，全市各县区的1000多人次到郊区学习课改经验。20xx年11月24日，郊区又代表山西省接受了教育部的课改工作评估，评估组专家认为：“郊区区委、区政府高度重视课改工作，经费投入力度大，教育装备现代化程度高，抓住了课堂教学这个核心，课改工作扎实有效，走在了全国农村的前列”。

　　三、存在问题

　　郊区在义务教育标准化建设中存在的问题主要有两个：一是教育教学设施设备的配备和省定标准还有一定差距，特别是教学仪器、图书资料、文体器材配备数量不充足、配备标准不高。二是教师队伍的学科结构和年龄结构不合理，外语、音乐、体育、美术等学科合格师资短缺数额较大，加上寄宿制学校的建立，生活教师等学校工作岗位的新增，使教师的缺额越来越大。但由于编制原因，近年来，郊区不能补充新师资，这些都成为制约郊区教育改革与发展的主要因素之一。

　　以上不足和问题，评估组已向郊区进行了反馈，区领导明确表示：今后要继续加大教育投入力度，确保在3—5年之内，使教育教学设施设备达到或超过省定标准；继续加大对区域内教师资源的培养和调配力度，下大力解决教师学科结构、年龄结构中的问题。同时，我们也建议省政府能够结合农村教育的实际需求，在教师编制等方面对和郊区情况类似的农村县区提供一定的政策倾斜，使上述问题得到根本解决。

　　四、评估结论

　　综上所述，我们认为阳泉市郊区的“义务教育标准化建设”工作领导重视、认识到位、措施得力、工作扎实、成效显著，各项指标基本符合省定标准。为此，评估组建议省教育厅对该区义务教育标准化建设工作进行验收。

教学质量评估方案范文 篇2

　　为进一步扎实推进素质教育，深化课程改革，依据县教育局《关于义务教育阶段期末课程质量评价实施指导意见》的有关要求，客观公正的评价教师的教学活动，特制订中心校教师教学质量评估实施方案。

　　一、书面考试科目

　　（一）科目名称：语文、数学、英语。

　　本学期小学语文、数学、英语、三科期末书面考试，由学校组织实施。

　　（二）书面考试命题有中心学校组织完成。

　　二、考查科目

　　（一）科目名称：科学、思品、音乐、美术、体育、综合实践活动（含信息技术）、地方课程、学校课程等。

　　（二）除科学、思品书面检测以外，科学的实验技能和其他学科需要抽测完成，具体的抽测办法如下：

　　1、人数确定

　　由学校统一抽取，测试前公布名单。

　　2、内容确定

　　学校确定测试内容，体育为50米跑，立定跳远；其它现场公布。

　　3、各科具体要求和具体操作方法

　　（1）经典诵读

　　①从学期初各年级预定的15篇经典名篇中，选取3篇。

　　②每班抽取6名学生，以年级为单位默写以上选取的篇目。

　　③根据默写成绩确定各班经典诵读成绩。

　　（2）音乐

　　测试唱歌的基本要求：

　　①站姿唱歌，姿势端正。

　　②正确地呼吸，做到气息稳定，愉快地唱歌。

　　③发音通畅，咬字吐字清晰。

　　④能完整并正确运用感情唱歌，可以发挥自身优势，在唱歌时加入贴切的动作，但不宜多。

　　（3）美术

　　①纸张要求：都是绘画纸，三、四、五年级都用八开纸，一、二年级用十六开纸。

　　②时间要求：各年级均为一个半小时。

　　③绘画要求：画面干净整洁；构图饱满、线条流畅、色彩搭配合理。

　　④绘画工具要求：学生参加测试时带美术课本、铅笔、油画棒或水彩笔。

　　（4）体育

　　学校教导处组织5人评委组完成体育测试工作。测试过程体育教师不准进入测试场地，如有什么问题也可及时反馈。

　　（5）微机

　　教导处根据各年级学生实际出一份测试题。

　　结论的总结归纳。

　　（6）综合实践活动

　　①根据各年级的综合实践活动计划中的活动内容，制定出各年级的问卷调查表，调查各任课教师的课程实施情况。

　　②从任教班级中抽取一个班，再从此班中抽取6名学生参加问卷调查。根据调查表归纳总结出任课教师综合实践活动效果。

　　（8）地方课程

　　①抽查教材和问卷调查相结合的方式调查地方课程实施情况。

　　②学校教导处根据各年级教材制定简单的问卷测试题，测试任课教师的上课效果。

　　③抽取学生的`方法同综合实践活动课。

　　（9）英语口语

　　①根据各年级教材，各创设一组对话情景（多媒体出示）。

　　②从任教班级中抽取一个班，再从此班中抽取6名学生参加英语口语的测试。

　　三、结果的运用

　　测试结束，学校教导处将计算出各学科各班的成绩。此结果作为学校考核教师的主要依据。

教学质量评估方案范文 篇3

　　为了加强学校制度化、规范化、科学化的管理，更加客观、公正、合理地评价教师，充分调动教师工作的积极性、主动性、创造性，进一步促进学校教育教学工作的改革和发展，参照《x市中小学教师“教学六认真”基本要求》，结合学校实际制定本考核方案。

　　一、教学工作完成情况：（20分）

　　1、按质按量完成学校分配的教学工作量和各种任务。(10分)

　　工作不服从安排的不得分，未按时完成的一次扣1分，虽有完成但质量差的每次扣1-2分。

　　2、及时上交教学工作的各种材料。（10分）

　　缺交、迟交的每次扣1分，虽有交，但质量差（出错）的每次扣1-2分。

　　二、教学常规、“六认真资料”完成情况（80分）

　　（一）、备课、编写教案情况：(20分)

　　1.准确解读教材。

　　⑴开学前拿到教材，应通读全册教材，了解本册教材的内容，知道教材改动的地方；通过学期初备课组的活动，制定全学期教学计划和安排教学进度。

　　⑵把握单元、章节（专题、板块）和课文的知识内容。

　　⑶理解前后知识的联系，认清所教知识对今后学习的作用。

　　⑷明确所教内容的重点和难点。

　　⑸研究教材中提示性文字、教材练习和教学建议，明确编者意图。

　　⑹在教案中简要书写“教材分析”一项。

　　2.有机整合资源。

　　⑴灵活处理教材。

　　①突出重点内容；

　　②分散化解难点内容；

　　③选择最佳切入口；

　　④一课时不能完成的教学内容要合理安排分课时教学内容。

　　⑵适当引进教学资源。

　　①引进与教材内容相关的外来教学资源，帮助学生理解知识；

　　②联系生活、生产实际，活学活用教材知识；

　　③引进课外资源，拓宽学生视野，延伸学习空间。

　　3.科学设计教学过程。

　　⑴设立单元、章节（专题、板块）、课文的教学目标。

　　①依据教材设定教学目标时，要注意对学生的学习基础作实事求是的分析，因此，教案中应有“学情分析”一项；

　　②从课改“三维目标”出发，教学目标要体现多元性；

　　③认清学生学习基础的差异，教学目标不要“一刀切”；

　　④根据教材的重点内容确定主要目标；

　　⑤两课时以上的教学内容应有总目标之下的分课时目标。

　　⑵预设主要教学环节的问题情境和师生双边活动。

　　①主要教学环节是指预习、导入、重点、难点内容教学环节、课堂巩固小结等；

　　②问题情境的设计：预测学生学习新知识的困难障碍，将它们转化为问题；提早收集学生预习中发现的问题，及时整理出共性和普遍性的问题；着重在教材的重点难点处设疑，以问题开启学生的思维；将与教材有关的课外的热点问题有机吸纳进来；教学环节转换时问题过渡要自然；问题不能过于琐碎，不要太多；③教与学活动同步设计：教师讲什么，学生练什么，教师与学生的互动，学生与学生的合作，要一起考虑同步设计；教学活动的设计要立足于学生学习的需要；教学活动的设计要有明确而准确的意图；教学活动的设计要有明确的指向；课堂教学的训练方式要适当；训练强度要适宜。

　　4.恰当选择教学媒体。

　　⑴准确定位“现代信息技术”:教学的辅助手段。

　　⑵根据教学的需要运用现代信息技术：凭借人的感官难以直接知晓的教学内容；条件限制难以亲身实践的教学内容；需要深入浅出形象直观呈现的抽象或深奥的教学内容；为提高学生兴趣用现代信息技术加以艺术处理呈现的教学内容。

　　5.规范书写教案学案。

　　⑴教案书写格式应包括教材和学情分析、教学目标确定、教学重点及难点分析、教学方法与过程设计、作业和板书设计等内容。

　　⑵两课时以上的教学内容需书写分课时教案。

　　⑶提倡教案学案一体化。提倡经常写教学后记。

　　⑷教学书写必须完整详实。40岁以上教师对教学目标、教学步骤、作业设计等环节也必须详细设计和书写。

　　6.教案评分标准

　　(1)优(得18--20分)

　　编写的教案达到要求外，且个人创意加减、课后反思达60%以上。

　　(2)合格(得12--17分)

　　编写的教案基本上达到总要求，基本能抓往教材的重点，教学环节清楚，板书、作业设计合理；有个人创意加减和课后反思但数量少于40%的。

　　(3)基本合格(得12分以下)

　　编写的教案不能达到总要求，教学过程条理不清，教学重点不够明确，缺课时或者教案太简单或使用旧教案和学校组织教案展览不参加者，集体编写教案的学科个人创意加减和课后反思数量少于40%的。

　　7.检查方法：教务、教研、教研组将定期、不定期检查登记。

　　（二）、认真上课(20分)

　　课堂教学，是学科教学的核心环节。

　　1.课前环节-预习。

　　⑴要求学生通读教材，初步了解学习内容。

　　⑵要求学生进行思考并提出问题，获得对教材的初步感悟。

　　⑶根据教材内容的难度，适当布置预习思考题。

　　⑷及时了解学生课前预习情况，为课堂教学中的应变和调控做好充分准备。

　　2.课始环节-导入。

　　⑴通过简明、生动的导入情境，激发学生的`兴趣与学习欲望，营造有利于学习的课堂氛围。

　　⑵由备课时选择设计的最佳切入口直接切入教学，开门见山。

　　3.课中环节-重点、难点教学。

　　⑴通过准确精要的讲解和富有成效的师生互动，在民主、和谐的课堂氛围中帮助学生掌握新知识，同时弄清新旧知识间的联系，排除识记和理解上的疑难。

　　⑵通过启发、探究和生成，展示思维过程，引导学生运用知识解决实际问题，提高学生的能力。

　　⑶通过学法指导，培养学生具有良好的学习习惯和思维方法，使学生会学、善学。

　　4.课末环节-巩固小结教学。

　　⑴回顾教学过程，归纳教学内容，完整把握知识要点。

　　⑵教师小结为辅，学生课内小结、练习为主，检测教学目标达成情况，及时反馈课堂教学效果。

　　⑶布置课外作业和下一课预习要求。

　　⑷课堂小结和当堂巩固阶段的时间应在10～15分钟左右。

　　5、教师授课情况等级要求

　　(1)优(得18-20分)：每节课按以上各项要求完成好的。

　　(2)合格（得12-17分)：每节课按以上各项要求完成较好的。

　　(3)基本合格(得10-12分)：抽查发现有下列之一者均为基本合格。

　　A、上课有迟到或早退的。

　　B、上课不按课程表内容上课或擅自调课或送课的。

　　C、坐堂、跑堂、课上做与教学无关的事的D、体罚与变相体罚现象。

　　(4)不合格（得10分以下）：发现有下列之一者均为基本合格。

　　A、违反国家法律、法规的。

　　B、发生重大教学事故给学校或地区带来严重影响的。

　　评比方法：根据学校调查、教务、教研抽查，学生问卷调查进行统计评比。

　　（三）、学生作业情况：(20分)

　　1.精心设计课堂训练。

　　⑴确立讲练结合、当堂训练的原则，教师的讲和学生的练要同步设计，训练应成为课堂教学的主线。

　　⑵训练的目标是：夯实基础知识，提高基本能力，掌握基本方法。

　　⑶把训练作为重点和难点内容教学的主要手段，展示思维过程，提高学生的思维能力。

　　⑷充分利用教材的例题和思考探究习题，带动教学过程中的训练和探究。

　　⑸课堂小结环节的教学，要以学生的当堂练习为主，当堂练习要以知识的巩固为主，实现当堂清，课课清。

　　2.认真批改作业。

　　⑴作业包括口头、书面、动手制作、上网搜寻资料、阅读文章和社会实践等多种形式，根据课堂教学目标和内容选择相关的作业形式。

　　⑵书面作业要在课堂小结、巩固练习的基础上设计，侧重于知识运用的能力题和新旧知识融会贯通的问题。

　　⑶要重视教材例题的变式训练和教材后面的思考探究题，课堂教学中已经利用和处理的重点习题，仍然要作为课外作业书面完成。

　　⑷提倡教师根据教学目标和教学内容自主创新编制作业题，对现成训练资料要认真选择，不用偏题、怪题和过难题。

　　⑸不管是什么形式的作业必须有检查和反馈，书面作业应认真及时批阅，错误率较高的题目要讲评，切实做到“凡练必收、凡收必批、凡改必统计、凡讲必取舍、凡评必点拨、凡错必跟纠（跟踪纠错）”。不得将批改课外作业、特别是家庭作业的责任转嫁给家长和学生干部。对学生存在的典型错误要有批改记录，然后进行针对性讲评。

　　⑹重视学生良好作业习惯的养成，先复习后作业，书写端正，解题过程规范清晰，错误及时订正。

　　(7)作业批改的种类和要求。

　　低年级语文作业查；写字、练习册；中高年级语文作业查：写字、练习册、作文；数学作业查；课堂练习本、练习册。专职思品、社会、自然、英语、音乐、美术学科教师作业批改每学期至少需达8次以上，其中每周每班只上1-2个课时的学科作业需达4次以上，体育教师需有学科规定的项目测验成绩及“达标”情况的原始数据。

　　(8)作业批改的要求：各年级各学科的作业格式要统一，学生作业书写要整洁、规范。教师批改作业的符号各年级要统一、批改日期要注明。

　　教师对作业的批改要及时，指导学生订正要及时，并在作业本上体现。作文批改要有眉批和总批，每学期批7或8篇。

　　(9)作业批改等级：

　　“优”：(得18-20分)各类作业批改均达到批改作业要求。

　　“合格”：(得12-17分)各类作业批改基本上达到批改作业要求，批改质量一般。

　　“基本合格”：(得10-12分)各类作业批改没有按批改作业要求批改。批改质量较差。

　　“不合格”：（10分以下）

　　A、不按照上级或学校要求批改作业的种类，

　　B、在市级以上部门抽查中给学校带来重大负面影响的。

　　检查方法：根据教务、教研、教研组定时、不定时检查登记进行统计评比。

　　（四）、认真参加教学研究和业务进修(20分)

　　1.参加集体的教学研究。（10分）

　　⑴积极参加学校和教研组的业务学习、课题研究，在集体的课题研究中分担一定的任务，为集体的课题研究积累经验和成果。

　　⑵认真参加各级教育和教研部门组织的教研和进修活动，努力学习先进的教改经验和专业理论。每学期参加各级培训的总学时不少于40学时。

　　⑶认真参加备课组的集体备课活动，做到活动前有准备，活动中有讨论，活动后有反思。

　　⑷勇于承担学校和教研组交给的开课任务，努力提高课堂教学质量。

　　2.个人自觉的教学研究。（10分）

　　⑴积极参加读书学习活动，拓展视野，增加内涵，提高理论和专业素养。每年写读书笔记不少于10000字（双语教师不少于20000字）。

　　⑵确立研究意识，在教学实践中善于发现问题，带着问题学习、实践、总结和反思，不断提升自己的科研水平。

　　⑶把研究学生，研究课堂教学作为自己教学研究的永恒课题，踏踏实实地研究，点点滴滴地积累，不断探索促进学生身心全面发展的基本规律和课堂教学提高的有效方法。

　　⑷经常听课，在听课活动中自觉运用课堂观察的方法，学习别人的长处，思考值得探讨的问题。每学期听课不少于40节。

　　⑸善于反思，勤于动笔，通过教学后记，教学（听课）一得，案例分析，教育随笔等记录思考和研究的成果；每学期撰写1～2篇有理论探索和实践体会的学科教学论文。

　　评分标准：

　　(1)经推荐参加市级以上组织教学比赛并获得好评者，全国5分，省级4.5分，市级3.5分，县级3分。

　　(2)经推荐参加对外来宾的公开课教学，或参加市级以上组织教学观摩，并获得好评者得3.5分。

　　(3)参加校、年段公开教学并获好评者分别得3分。

　　(4)教育科研论文发表或获奖者，全国5分，省级4.5分，市级3.5分，县级3分。

　　(5)指导学生发表或获奖作品者，全国3分，省级2分，市级1.5分，县级1分。

　　（以上情况累分计分，每学期满10分者不再加分，学校或年段安排开课拒不执行者本项不得分。）

　　(6)学校指定的公开课指导教师另加1分。

　　(7)读书笔记每少1000字扣1分、听课和教学后记、教学反思每少1次扣1分。

　　说明:本方案考核的结果将作为教师年度考核的依据之一，凡总得分在年段最后一名的或所教学科成绩的平均分、及格率比年段平均数低5分的一学年内不得评为教育教学先进工作者。

教学质量评估方案范文 篇4

　　教学工作是学校工作的中心，教学质量是学校生存与发展的生命线。为贯彻落实《蚌埠市义务教育阶段教学质量监测评价制度实施意见》（蚌教〔20xx〕73号），特制定《蚌埠市小学教学质量评估方案》。

　　一、评估目的

　　全面提高小学教育教学质量，建立和完善评价机制，整体提升我市小学的办学水平，努力办好每一所学校。通过评估与督查，有利于全面推进素质教育，有利于全面提高教育教学质量，有利于建立和完善竞争机制，促使各级教育行政部门、业务部门与学校相互配合，形成合力，不断促进学校规范化管理和教师队伍建设，整体提升我市小学的办学水平，努力办人民满意的教育。

　　二、评估原则

　　1.方向性原则

　　对教学质量的评估，以全面实施素质教育和促进学生全面发展为目标，以实施教学全过程评价为原则，以学生、家长、社会满意为标准。

　　2.科学性原则

　　对教学质量的评估必须建立在科学的基础上，要有充分的科学依据、科学态度和科学方法。坚持发展性评估，做到评估与教学管理相结合，评估与教学研究相结合，评估与教师发展相结合，评估与教学质量的持续提高相结合。

　　3.可行性原则

　　对教学质量的评估，要从实际出发，针对教育发展的不同程度提出不同的质量要求，对不同类别的学校实施有区别的评估。通过评估，进一步形成全面的.教学质量观。

　　三、核算办法

　　本评估方案满分为500分。由过程性评估（400分）和教学质量评估（100分）两部分组成。

　　学校的最后得分：过程性评估得分+教学质量评估得分。

　　四、评估内容

　　第一部分：过程性评估内容分为学校管理、课程改革、日常教学、教学研究、教学成果5个一级指标，16个二级指标，满分为400分。

　　此项由各区教育局考核、核算后，每年六月底之前报市教育局。具体评估时间由各区根据工作计划自行安排。

　　过程性评估细则见附件。

　　第二部分：教学质量评估由基础年级教学质量(20分)、教学质量抽测(20分)和小学毕业水平测试(60分)三项指标组成。

　　1.基础年级教学质量得分(20分)

　　计算方法：

　　平均分得分=10×（被考评学校的年级平均分÷本次区最高平均分）；

　　优秀率得分=5×（被考评学校的年级优秀率÷本次区最高优秀率）；

　　及格率得分=5×（被考评学校的年级及格率÷本次区最高及格率）；

　　基础年级教学质量评价得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分。

　　2.教学质量抽测得分(20分)

　　计算方法：

　　平均分得分=10×（被考评学校的年级平均分÷本次区最高平均分）；

　　优秀率得分=5×（被考评学校的年级优秀率÷本次区最高优秀率）；

　　及格率得分=5×（被考评学校的年级及格率÷本次区最高及格率）；

　　基础年级教学质量评价得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分。

　　3.小学毕业水平测试得分(60分)

　　计算方法：

　　平均分得分=30×（被考评学校的年级平均分÷本次市最高平均分）；

　　优秀率得分=15×（被考评学校的年级优秀率÷本次市最高优秀率）；

　　及格率得分=15×（被考评学校的年级及格率÷本次市最高及格率）；

　　小学毕业水平测试得分=平均分得分+优秀率得分+及格率得分。

　　学校累计考核得分=基础年级教学质量得分+教学质量抽测得分+小学毕业水平测试得分。

　　以上核算，均保留小数点后面一位。

　　平均分：指的是语文、数学、英语三科相加的总分÷3。

　　优秀率：优秀分占总分的85％。

　　及格率：及格分占总分的60％。

　　基础年级教学质量指的是：四年级上学期期末教学质量监测成绩。教学质量抽测的年级由市教科所在抽测前一个月通知各区。

　　基础年级教学质量得分、教学质量抽测得分由各区教育局完成，并且在考试半个月后，上报市教科所。

　　小学毕业水平测试得分由各区教育局核算所属各学校平均分、优秀率、及格率后，上报市教科所，由市教科所最后核算。

　　各学校累计考核得分由市教科所核算。

　　五、保障措施

　　1.市教科所应加强对相关的专业人员进行学习和培训，不断提高教学评估的水平；

　　2.市教科所和各区教研室必须重视做好监测年级和试题考前的保密工作。各学校要认真贯彻《蚌埠市义务教育阶段教学质量监测评价制度实施意见》，做好每次教学质量监测的考务管理工作，教师交换监考，保证考试结果准确、真实、有效；

　　3.每次评估后，均不得给学校和学生排名，不能公布名次。

　　六、结果运用

　　1.各区教育局（社会事业局），要切实加强教学过程管理，努力提高办学水平和教学质量；

　　2.各区教育局（社会事业局）要在监测后，认真总结，推广好的做法和先进的教学经验，不断提高教学质量；

　　3.对平均分、及格率较低的学校，市教科所和各区教研室要帮助分析原因，并督促整改；

　　各县可以根据本方案精神，结合本地实际，制定具体的实施办法。

教学质量评估方案范文 篇5

　　学校为进一步规范并加强对教学质量的监控与管理，不断促进全体教师树立质量意识，提高教学能力，提升课堂教学效果；全面、系统、客观、公正地对教师教学业绩进行考核，建立科学合理、公开公平的评价体系，特制订《z澳城学校学科教学质量综合评估方案》。

　　一、评估项目

　　1、班级起点常数增量评估

　　2、学科优胜率评估

　　3、学科横向比较增量评估

　　二、评估方法

　　1、班级起点常数增量分（体现教师任教班级的学科水平）

　　班级起点常数增量评估与试卷难度无关，与班级原基础无关。计算方法如下：

　　①以年级段为单位，学科通过一次全段性的统一考试，得出全段平均分（设为A），以班级为单位，得出每个班级的平均分（设为B），则把班级学科平均成绩与段学科平均成绩的比值作为班级的起点常数（设为C），计算公式为：C=B/A。

　　例：某级段语文平均分A=80分，①班平均分B1=78分,②班平均分B2=84分，那么①班的起点均比常数C=B1/A=78/80=0.975，而②班的起点常数C=B2/A=84/80=1.05。依此类推，算出各班级的起点常数。

　　②各班以起点常数为基础依据（起始年级以期中为参数C1），以后的某一次（上级规定的）统考所得的常数为参照常数（设为C2）。班级的起点常数增量C0=C2－C1，正数表示进步，负数表示退步。此后的每一次考试均以上一次考试所得的C值为起点值进行计算。

　　③计分方法:y=100C0+20

　　式中C0为起点常数增量，y为评估分，20为平衡分，不进不退C0=0时记为20分，进步和退步在20上加减。

　　例：上例中①班的起点分值常数C1=0.975，若某次的参照常数C2=1，则C0=C2－C1=1-0.975=0.025，表示进步，得分为：100×0.025+20=22.5；若②班的起点分值常数C1=1.05，若某次的参照常数C2=1，则C0=C2－C1=1-1.05=-0.05，表示退步，得分为：100×（-0.05）+20=15。

　　2、学科优胜率分(体现教师个人的教学水平)

　　全年级段各个班级的“四率”（平均分、及格率、优秀率、后20%率）分别在级段中排序，根据排序确定等级分。

　　①班级四率的赋值

　　等级四率123456

　　平均分

　　及格率

　　优秀率

　　后20%率

　　班级中后20%的学生数

　　说明：（1）班级后20%率=----------×100%

　　班级参加考试的总人数

　　班级中后20%人数是指该班在全段后20%人数中所占的人数。

　　（2）班级学生数以实际参加考试人数计算（四率计算时插班生除外）

　　（3）平均分差距在≤1分则按同一等级靠前记；

　　及格率，优秀率，后20%率差距在≤2%则按同一等级靠前记

　　②计分方法：学科优胜率分=平均分+优秀率+及格率+后20%率

　　3、横向比较增量分（体现备课组教师间的团队协作水平）

　　横向比较分是备课组全组平均分与兄弟学校（选择2-3所中等水平）平均分比较，按进退步得分计入全组教师的成绩。计算方法类似于班级起点常数增量。

　　①以本区若干所学校为单位，通过一次统一考试，得出全区若干所学校某学科的平均分（设为A），以备课组为单位，求出每个备课组的.平均分（设为B），求出各备课组的起点常数（设为*）。计算公式为：*=B/A。

　　②各备课组以起点常数（设为*1）为基础依据，以以后的某一规定统考所得的常数为参照常数（设为*2），备课组的进步或退步数值（即起点常数增量）*0=*2－*1。正数表示进步，负数表示退步。后一次考试均以上一次考试所得的*值为起点值进行计算。

　　③计分方法：y=100*0+20

　　式中*0为起点常数增量，y为评估分,20为平衡分。不进不退C0=0时记为20分，进步和退步在20上加减。

　　三、教学评估分的计算

　　1、班级评估分=班级起点常数增量分+学科优胜率分+横向比较增量分

　　所任教各班教学评估分之和

　　2、任课教师教学评估分=-----------------------

　　任教班级数

　　四、教学奖赋值

　　1、教师教学奖金=任课教师教学评估分*M(M为奖金值，由校长室根据教师评估情况决定)

　　2、音、体、美、信、综合及其他任课教师和后勤教师，根据考勤、辅导学生获奖情况、教学常规检查、学生评议、校务会人员考核得分等几方面的综合表现，由校务会给予定性或定量评估，赋分定奖。

　　五、说明事项

　　1、教师中途接班、毕业班下学期考核由校务会集体决议讨论通过。

　　2、本方案最终解释权属z澳城学校校长室。

教学质量评估方案范文 篇6

　　学校的中心工作是教书育人，提高教学质量是学校教学管理永恒的主题，开展教学质量评价是提高教学质量的重要环节。为确保我院教学质量的提高，从开始就奠定坚实基础，使我院迅速形成符合高等职业教育特色的教学管理体系，特制定以下教学质量评价方案。

　　总则

　　1、教学质量评价目的：通过教学质量评价，使教师业务素质进一步提高，获得教学过程中的各种反馈信息，提高教学技能，与时俱进，与华立职院共同发展。

　　2、教学质量评价原则：客观、公正、透明，实事求是，同时保证教师应有的尊严。

　　3、教学质量评价与绩效工资挂钩：教学质量考评结果为优秀、良好、合格、不合格四个等级。教师教学质量评价总成绩存入教师业务档案，与教师绩效工资待遇和奖金挂钩。

　　4、教学质量评价必须全面综合：除了教学业务水平外，根据学院《教学事故的认定及处理办法》，实行师德师风一票否决制。由于我们培养目标为高技能应用型人才，因此教师的动手技能作为参考因素纳入考评范围。

　　教师教学质量评价程序

　　1、教师教学质量评价程序分为教师个人总结、同行评价、督导评价、学部评价、学生评价五个阶段。

　　2、教师个人总结阶段即为教师填写《教师学期教学情况登记表》（见附件1），本登记表最终进入教师业务档案。

　　3、同行评价阶段即为学部组织同行填写《教师教学质量同行评价表》（见附件2），进行互评。

　　4、学部评价为学部部长会同学部主管教学的副主任及系主任及同系两名教师代表对本系教师进行的综合评价（对教师代表本身的评价采取回避制度），填写《教师教学质量学部评价表》，（见附件3）。

　　5、督导评价方式较为灵活，学院的.教学督导组成员采取听课、听取同行意见、访问学生等方式归纳意见，填写《课堂教学督导评价表》（见附件4）。

　　6、学生评价阶段由教务处组织学生填写《学生评教评议表》（见附件5）进行课堂教学质量评价、召开学生座谈会对教师教学质量提出评价意见。

　　7、由教务处填写《教师教学质量综合评定表》（见附件6），评价结果经院务会议审定后由学部以适当的方式反馈给教师本人，每学年在此评价基础上评选出学院的优秀教师。

　　三、附则

　　1、对教师教学质量的评价每学期进行一次，原则上与期中教学检查同步进行。

　　2、本办法自公布之日起生效。

　　3、本办法解释权归教务处。

教学质量评估方案范文 篇7

　　根据市教育局质量评价方案的实施意见，为了构建我校学生学业质量监测体系，提高小学教学质量管理的科学化、规范化水平，推动评价制度改革的深化，结合我校的实际，特制定我校教学质量评价实施细则。

　　一.评价原则

　　1、全面评价与个性评价相结合的原则

　　面向全体学生，对学生应具备的多种素质进行全面评价，同时注重学生个性心理和特殊才能的评价。

　　2、形成性评价与终结性评价相结合的原则

　　形成性评价是指定期对教学质量形成过程（教学实施过程和学习落实过程）的一种监测，其目的在于及时发现问题，调整教学。终结性评价是指一段较长的时间后对教与学的结果进行的一种检测，其目的在于检查长期目标的达成情况。对教与学两方面评价要坚持过程性与终结性相结合的原则，既注重过程，又关注效果。要改变评价过分强调甄别的功能，要有利于促进教师和学生的发展，激励师生共同进步。

　　3、总体评价与抽样评价相结合的原则

　　总体评价是指全体学生参加的学科评价，而抽样评价是指对部分学科和部分学生的评价。遵循教育教学规律，以定期评价为基本形式，适当采用不定期分项抽样评价，加强对教育教学状况和效果的宏观监控和微观管理。

　　4、定量评价与定性评价相结合的原则

　　定性评价采用“等级”与“评语”评价等方式，定量评价采用“分数”和“比率”的方式，使评价尽量科学合理。

　　二.评价方式

　　1.分级评价：学校以班级为单位进行评价。

　　2.分段评价：以1－3年级为低年段，4－6年级为高年段进行过程和阶段性评价。以低年段为例，分段评价是指对一个行政班，从一年级跟踪评价到三年级，研究三年内学生的学业水平、行为习惯和情感态度价值观等方面的变化情况。

　　三.评价内容

　　1.学生方面：①学业水平；②能力水平；③情感、态度与学科素养；④学生个性特长发展。

　　2.教师方面：①专业发展水平；②备、讲、批、辅、研。③教学质量书面检测。

　　四.评价实施

　　1.学生方面：设立学生成长档案，把各阶段有关学生能力水平、个性特长发展、情感态度和学业成绩的考评结果都放进学生的成长档案里。具体做法：

　　①学生作业评价：由教导处制定评价实施细则，各任科教师执行，通过学生自评、小组评价和任科教师评价实施。（每学期评一次）

　　②学生文明礼貌与卫生习惯评价：由学校德育部门制定评价实施细则，各班任执行，通过学生自评、小组评价和班任评价实施。（每学期评一次）

　　③才艺展示（包含科学小实验、小发明、小制作、书法艺术等）评价：由学校综合科制定评价实施细则，综合科执行，通过学生个人申报、展示，最后由综合科成立考核小组评定。（每学年评一次）

　　④学生语文口语交际、写字水平评价：由语文科制定评价实施细则，各语文任科教师评价。（每学期评一次）

　　⑤英语口语表达评价：由英语科制定评价实施细则，各英语任科教师评价。（每学期评一次）

　　⑥数学口算能力评价：由数学科制定评价实施细则，各数学任科教师评价。（每学期评一次）

　　在认真做好上面各项评价的基础上，再填写下面的《学生综合素质评价表》并归档。（附表一）

　　2.教师方面：健全科学的评价激励机制，采用量化的方式全面客观地评价教师的教学质量并促进教师不断提高，评价结果要与奖金分配和评先评优挂钩。具体做法：

　　（1）工作表现（工作态度、责任心，常规工作完成情况，培训进修与专业水平的发展等）占30%：

　　①教师的备讲批辅研工作完成情况，由科组长与行政每学期检查一次，每项按优6、良4、中3、差1给分；

　　②教师读书学习和培训进修情况，由主管行政评价，按优10、良8、中5、差2给分；

　　③部门工作完成情况，由校长评价，按优10、良8、中5、差2给分。①②③项得分之和的30%为实际得分。第一学期与第二学期的实际得分之和就是第（1）的最后得分。

　　（2）工作成绩（每学期教师教学质量书面检测结果）占70%：

　　①第一次（第一学期）质量检测的5个指标（平均分、低分率、及格率、优秀率、高分率）各项指标的比较值在同级中排名得分：第一名10分、第二名7分、第三名4分、第四名3分。（注：跨年级任教两班以上的独立计算后取平均值，平衡班取各项指标比较值的平均值计算，一个教师任教全级多班的按第二名计算。）

　　②质量检测的5个指标第二次（第二学期）与第一次（第一学期）的比较值的差乘以10为各指标全年得分，5个指标的得分和为第②项的实得分。第①与第②两项得分之和的70%为第（2）的最后得分。

教学质量评估方案范文 篇8

　　根据教体字[20xx]号《关于做好20xx年秋季学期线上教学工作的通知》的文件精神，为切实做好新型冠状病毒肺炎疫情防控工作，同时保证学校教育教学活动正常开展，维护学校正常的教育教学秩序和社会稳定，按照“停课不停教、停课不停学”的总体要求，充分发挥“互联网＋教育”作用，“爱课堂平台”“xx中小学教育平台”的教学资源，开展线上授课、同步答疑、过程监测、自主学习、考核评价等教学活动。利用线上形式开展疫情宣传教育活动，根据学校总体工作部署，结合学校实际情况，特制定本方案。

　　一、组织领导

　　（一）学校成立线上教学领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　组员：教研室、行政人员、年级组长、学科组长、各班主任、各任课教师

　　（二）工作职责

　　1、各学部召开线上教学工作专题会议，研讨线上教学实施事宜。学科组结合学科教学实际、课表和作息时间安排，科学制定4周的教学进度计划。班主任组织学生进入“xx中小学教育平台”，或“爱课堂”各学科开展平台学习工作和网络直播课，以班级为单位进行在线答疑。

　　2、建立教务处、年级组、学科组、备课组长和班主任联动的工作协调机制。教务处牵头，班主任负责学生考勤，各备课组长负责学科总调度，学科教师全员全力参与，学生家长积极支持，全体学生全身心投入，积极营造“在家在线”学习的浓厚氛围和真实场景。

　　3、组织班主任及课任教师，结合本次疫情的防控情况，有针对性地上好爱国主义教育、生命教育、责任和担当教育、规则意识教育、爱与感恩教育等五堂课，对学生进行道德品质和行为习惯教育。

　　二、实施措施

　　（一）工作进程安排

　　1、召开学科组线上大会。公布学校线上教学工作方案，对全体教师进行线上教学动员与培训。

　　2、集体备课。备课组组织同年级教师研究科学制定4周的教学进度计划，组织看优秀视频，任课教师指导作业。

　　3、召开班会部署动员。班主任在xx月xx日晚上7点召开班会及家长会，对学生线上教学进行提前测试，公布课表、上课形式、注意事项，并对学生课堂纪律、居家防疫、身体锻炼、家务劳动提出要求，xx月、xx日线上教学（由班主任在xx中小学选学，其他课程xx月xx日开始由任课老师组织开展线上学习）。

　　4、全体教职员工于停课期间正式上岗、授课（居家即可，不要求到学校）。全体学科组长、年级组长、备课组长、班主任要提前进入工作状态，坚守岗位，做好相应安排。

　　5、教务处成员加入各班班级群（各班主任将任课教师加入班级群），落实教学情况并在学校群中进行通报反馈。学校领导掌握教学动态。

　　（二）教学组织要求

　　教学组织要做到“四个强化”：

　　一是强化学校指导。各学科教师整合优秀课程资源，通过录播、直播等形式向学生有序推送。

　　二是强化分层教学。教师要根据学情，结合学生差异、学生心理特点等综合因素进行教学设计，注重作业分层设计。指导学生自主完成作业。

　　三是强化“双师制”模式。学校教师和学生要同步收看“空中课堂”，组织学生适度学习、劳逸结合，根据课程表开展课间休息和眼保健操。在课后开展线上解答、作业指导、作业批改等工作，督促学生整理笔记，课后总结反思。

　　四是强化家校合作。家长要配合学校督促学生居家学习。督促孩子合理使用、少用或不用手机、平板、电脑等电子产品，不玩电子游戏，不沉迷网络。养成良好作息习惯，随时做好复学准备。要履行学生居家监护及健康管理责任，加强学生安全教育，做好预防学生流感、溺水等宣传教育工作。教师和家长要及时掌握学生的心理动态，对有需要的学生开展相应的心理辅导，确保学生身心健康。

　　（三）学习准备要求

　　1、家长管理要求

　　（1）请各位家长给孩子提供安静和网络畅通的学习空间。准备好电脑或手机下载好“xx中小学”、“微信”。

　　（2）家长要以身作则，提高自身网络素养。随时关注班级群，查看群内通知，知晓相关信息并督促孩子每天完成规定的学习内容。

　　（3）家长教育引导，履行家长监护第一职责人的职责，配合学校，保证孩子在规定时间利用网络进行学习，并确保学习效果。

　　（4）注重指导，给孩子营造良好的家庭氛围和学习氛围。

　　2、学生管理要求

　　根据“五项管理”的具体要求，重点落实作业管理，由教师分层布置作业，指导学生根据学情自主完成作业，并通过网络进行批改指导；严控手机管理，家长要负责督促孩子少用或不用手机，合理使用电子产品，适度学习；加强阅读管理，利用居家学习时间，老师可通过任务驱动式学习督促孩子加强阅读、广泛阅读，家长要为孩子营造良好的学习环境和阅读空间，做好阅读陪伴；做好睡眠管理，居家学习期间，教师和家长要督促学生养成良好作息习惯，保持良好睡眠；兼顾体质管理，利用课间休息做好眼保健操，加强体质锻炼，保持身心健康。

　　3、家子共学共同进步

　　（1）家长与孩子们进行高质量的亲子活动，例如共读一本书，讲讲家庭故事，共写抗疫日记，看几部高质量的亲子电影，鼓励家庭才艺展示会，每天一菜厨艺展示，家务学习，今天我当家安排家人一日活动，等各种形式的活动。

　　（2）鼓励家长帮助孩子们利用停学的时间做自己想做的事情，自己安排学习与休息的时间，让孩子们对自己的学习和生活进行梳理。

　　（3）家庭共同或者各自学习一项新技能，比如运动、艺术、语言，在疫情解除时做家庭新技能展示。

　　（4）鼓励孩子们和家长在家上网了解关于疫情的内容，做到一定程度的社会参与。

　　（5）鼓励孩子了解疫情到来时，各领域人员的工作情况，全面了解社会的政治、经济、文化、教育状况。

　　三、保障措施

　　（一）各学部教务处为师生提供各种直播录课软件的使用方法。承担教师培训和录课任务。指导班主任督促学生按时完成相关平台的登录注册。

　　（二）教务处成员加入各班班级群（各班主任将挂班党员加入班级群），落实教学情况并在学校群中进行通报反馈。学校掌握教学动态。

　　（三）关于教师教学用书等，视疫情防控规定而定，能送则送，能回则回，不能送也不能回时，使用电子教材。

　　（四）各任课教师按课表规定时间授课。各学部线上教学课程表及作息时间表，由教务处在8月31日前发布到各班主任及有关教师工作群。

教学质量评估方案范文 篇9

　　为了落实上级教育行政部门关于线上教学的文件精神，努力构建我校线上教育教学管理工作评价机制，发挥评价的导向、诊断、激励作用，确保学校线上教育教学工作的顺利有序运行，促进线上教育教学工作水平的提升，现结合我校实际，特制订本评估方案。

　　一、目的与意义

　　通过线上教育教学管理工作评价，发挥评价的导向、诊断、激励功能，充分调动教师工作的积极性和创造性，改进线上教育教学管理行为，提高线上教育教学效果。为下一步教学工作计划的制定提供依据。

　　二、主要内容

　　1.学校制定线上教育教学工作实施方案。

　　2.定好三个计划，包括学习时间计划表，课程计划表，课程实施计划。

　　3.完成线上学习，按要求随堂听课、课后答疑、批改作业、指导学生学习规范、跟踪学生学习状况、检测线上学习效果、参加线上教研。

　　4.班主任班级管理有效，教育教学工作得到落实，并取得成效，家长满意度高。

　　5.学生全员全程参与学习，自觉主动，学习效果良好。

　　6.发现提炼先进事迹和典型经验。

　　7.线上教育教学工作准备充分，组织运行有序，师生反映良好。

　　三、评价程序及方法

　　1.教师自查自评。各班级对照评价办法开展自我评价。

　　2.学生家长调查问卷。采取问卷、不定期抽查等方式，对线上教学工作进行评估。

　　3.班主任深入班级进行线上教学的督促检查。

　　4.年级主任深入各班级，不定期抽查各班线上教学开展情况。及时将检查结果反馈给学校。

　　5.校长、业务校长随机抽查年段、班级线上教学情况，并做相应的指导。

　　四、一票否决事项

　　有下列情形之一的.，确定为不合格。

　　1.出现教育教学相关舆情，在社会上造成较大的负面影响的。

　　2.教师借机违规收费或组织学生违规补课，被查实的。

　　3.出现其它方面违规行为的。

　　五、结果运用

　　评定结果分优秀、合格、不合格三类，优秀比例占30%左右，合格比例不超过70%，不合格根据实际情况再确定。学校将对评定结果发文公布，并将其纳入教学常规管理考核。

教学质量评估方案范文 篇10

　　为全面促进中小学学科教学质量的有效提升，进一步引导中小学校按照《县中小学教学常规（20xx修订版）》要求，关注教学质量，抓严抓实教学管理，营造学校以提高教育教学质量求生存、谋发展的良好氛围，进一步贯彻落实《教育局工作要点》，结合《基教科20xx年工作计划》，教育局决定在全县中小学实施20xx～20xx学年度第一学期中小学学科教学质量监测，特制定本实施方案：

　　一、指导思想

　　坚持把优先发展教育事业作为推动党和国家各项事业发展的重要先手棋，将质量提升作为促进义务教育均衡发展的重中之重。引导中小学校以教学质量为核心，建立科学有效的教育教学管理机制，促进和保障基础教育质量的提高。

　　二、组织领导

　　为了使监测工作顺利开展，确保此次监测活动中的各项要求落到实处，收到实效，教育局成立质量监测领导小组。

　　组长：

　　副组长：

　　成员：

　　三、实施办法

　　1、监测时间：20xx年11月上旬。

　　2、监测年级、学科及考试时间安排

　　教育局决定本学期对全县所有中小学的部分年级（一个班级全员参加）、部分学科进行监测，小学监测年级为五年级，初中监测年级为八年级，中小学均监测语文、数学、英语三个学科，测试时间小学三科共90分钟，中学三科共100分钟。

　　3、试卷及命题

　　监测试卷统一由教师进修学校教研员命题。出题依据各学科课程标准对各年段的要求，结合各学科的正常教学进度，完全体现教材目标，考查学生基础知识的掌握与基本能力的形成情况。

　　4、考场设置

　　各校的监测考场统一要求设在多功能教室，确保单人单桌、间隔合理。保证被监测班级全体学生参加监测，班级人数与学生名单要与基教科掌握的相符。

　　5、监考人员安排

　　监测工作由教育局基教科组织具体实施。监考人员由基教科成员和其它科室工作人员组成，每个考场一名监考。要求监测工作人员要统一过程管理、严肃学生纪律，监考认真负责，到校后立即对被测班级的学生进行测试。监测结束后，试卷由监考人员和该校一名业务领导共同签名封存，送回基教科205室。

　　6、质量分析

　　各学校针对本次学生考试成绩和试卷完成情况，在成绩发布一周内，到基教科取回本校试卷，组织相关学科教师进行试卷分析，形成文字材料，试卷分析人签字、校长签字、加盖单位公章，将试卷及分析送到教育局基教办206室，电子版发送邮箱。

教学质量评估方案范文 篇11

　　20xx年我院在过去长足进步的基础上迈入了一个新的里程。为实现20xx年“管理更加规范，效益更加明显”的主要工作目标，加强和完善教学工作评价，引入竞争机制和民主监督机制，将教师的工作业绩与工作待遇、继续聘用与否直接挂钩，特制订以“6分制”学生评教为核心的教学评价方案。

　　一、教学评价的范围

　　课堂教学、实践性教学、场地教学。

　　二、教学评价方法

　　1、“6分制”学生评教方法。

　　学生参与教学评价，教师的课时工资等级，通过学生的评教来决定，是制度化与人性化的结合。“6分制”将教学工作评定为6个等级，即很好记6分、好5分、较好4分、一般3分、较差2分、差1分。

　　(1)、宣传发动。学生是“6分制”评教工作的主体。首先，要以系为单位，召开学生大会，宣传解读“6分制”学生评教方法，引导学生明确目的、意义，端正态度、认真负责、准确公正地做好评教工作。

　　(2)、认定等级记分。学院督导处印制《“6分制”学生评教统计表》，全体学生参与,无记名填表认定等级记分。评价的项目为“教学态度”、“教学能力”、“教学方法”、“教学效果”四大项，各大项下又细化六个小项。教学态度以出勤为主，纳入教学行为，无缺勤无任何违规教学行为，记很好，得6分。旷课1节计差等级，记最低等级1分，当月除按规定扣罚外，课时工资为最低等。教学态度栏如有二种以上违规教学行为的,取最低分计算平均分。学生通过认真思考、回忆比较，认定本班任课教师教学情况等级，在相应的分数栏下打“√”。评教前，负责组织的管理人员应组织全班学生认真学习《“6分制”学生评教项目等级记分说明》，做到客观、公正的认定等级，认真、准确地记分，杜绝给任课老师都打高分(同一等级)或低分的不负责任的做法。

　　由学生各自计算出某教师四个项目得分的平均分，再由负责组织的管理人员计算出全班同学对某教师评价的平均分，即为某老师在该班的教学评价分。督导处根据此平均分要排列出每个教师在一个班的评教名次。运用“六分制”等级记分，按第一名记6分，第二名记5分……第六、七、八、九名记1分的方法评定某教师在某班的等级分，在几个班任教，再求出这几个班等级分的平均分，即为教师一次学生评教的等级分(每月两次再算出平均分)，根据学院决定，4分以上为一等课时工资等级，2—3.9分为二等课时工资等级，2分(不含)以下为三等课时工资等级。由督导处计算出每月2次评教的平均分，得出教师当月应当享受的相应课时工资等级。

　　(3)、操作实施。针对这次“6分制”学生评教活动，督导处设计了两套方案，一为电脑操作，一为人工操作。

　　电脑操作，是指编制相应的电脑软件，利用学生上机课进行操作，所得数据直接存入至督导处电脑内，由督导办办公室人员进行汇总统计。目前，学院计算机系正在进行“6分制”学生评教统计软件的编制工作，争取在3月底投入使用。

　　人工操作，是指在电脑软件未编制完成前，由人工进行调查统计，具体由督导处会同各系联合执行，督导处汇总统计。

　　(4)、每月评教2次(原则上月初月底各一次)，各系(部)组织一次，学院组织一次，由督导处汇总统计。做到边实施边总结，及时纠偏。

　　2、学院教学综合评价

　　(1)、日常课堂教学(实习实训)督查评价。

　　督导处、教务处、学生处三处联合督查，每天每大节课检查课堂教学，对学生的到课率、课堂纪律及教师出勤、教学行为检查记录，督导处每天统计，严重情况及时反溃各系(部)抽查，每天至少抽查一节课，抽查结果汇总到督导处。督查

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