专项整治的实施方案

专项整治的实施方案（精选12篇）

专项整治的实施方案 篇1

　　为实现争创国家卫生城区目标，按照《区创建国家卫生城区三年规划》要求，结合我区实际，现制定创建国家卫生城区餐饮业卫生专项整治战役实施方案。

　　一、指导思想

　　围绕我区关于创建国家卫生城区的总体目标，严格按照《中华人民共和国食品卫生法》、《餐饮业管理办法》、《国家卫生城市标准》和《食品卫生监督量化分级管理指南（版）》,精心组织、广泛发动、从严治理，高起点、高质量、高标准地推进创建工作全面开展，确保我区餐饮业卫生全面达到创建国家卫生城区的各项指标要求。

　　二、工作目标

　　年12月底前全区餐饮业卫生管理工作全面达到“创建国家卫生城市标准”，通过国家验收。

　　三、重点内容

　　按照《食品卫生许可证管理办法》、《餐饮业食品索证管理规定》、《食品卫生监督量化分级管理指南（版）和《餐饮业和集体用餐配送单位卫生规范》的规定，对餐饮单位组织专项卫生监督检查。重点内容包括：

　　（一）继续严厉查处无证经营行为，规范小餐饮单位的卫生监督管理。

　　（二）进一步落实餐饮业食品索证管理规定，落实食品采购、索证、台账和验收制度，加强针对餐饮单位未按要求索证索票和建立台账的产品进行重点抽检，严厉查处采购和使用不符合卫生要求原料的行为。

　　（三）通过推行量化分级管理制度的实施，进一步完善企业信用等级分类管理和质量安全承诺制度、卫生监督公示制度等相关制度，不断加强诚信体系建设，促进餐饮单位自律行为。

　　（四）严肃查处监督检查中发现的.违法行为，对典型案例和大要案及时曝光，提高查处力度，增强餐饮单位依法经营的自觉性，更好地保障食品安全。

　　（五）加强和改进对学校和建筑工地食堂卫生监管，提高食堂和集体用餐供应单位的卫生规范化。

　　（六）大力开展爱国卫生工作，餐饮单位要保持内外环境整洁，有除“四害”防范措施和消杀记录。

　　四、工作要求

　　（一）区卫生行政部门和有关单位要于 7月20日至9月10日，组织开展对辖区餐饮单位的集中专项监督检查工作。在专项监督检查中，现场检查可参考《餐饮业专项监督检查现场检查表》的内容进行。区领导小组将组织对全区开展专项监督检查工作进行指导、培训和督查。

　　（二）专项监督检查过程中要积极组织向社会宣传，扩大专项监督检查的影响和效果，媒体跟踪报道。

　　（三）检查组要重点对落后的地区和餐饮条件较差的单位进行专项监督检查。地区应括城区和农村；检查的对象包括餐饮单位、学校和其他集体用餐配送单位,监督检查覆盖面要达到100％。

　　（四）全面实施餐饮业食品卫生量化分级管理工程，每个餐饮单位都要建立量化分级管理档案，办证超过一年的卫生许可证要有量化分级标识。餐饮单位要建立量化分级管理档案，内容包括食品卫生监督量化表、评价表、卫生监督信息报告卡、卫生监督意见书，现场检查笔录、检查表等。

　　（五）区卫生监督所每月按《餐饮业专项监督检查情况汇总表》的要求汇总数据信息并向主管部门上报工作总结（含电子版）。

　　五、组织机构

　　区政府成立区餐饮业卫生专项整治工作领导小组。区卫计局局长王文革担任组长，卫生监督所所长岳增堂担任副组长。成员单位为区卫计局、区卫生监督所。

专项整治的实施方案 篇2

　　为认真贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”的方针，按照屯能司徐〔20xx〕72号《关于印发安全生产专项整治方案的通知》要求。科研究决定开展安全生产专项整治活动，进一步排查消除大隐患，切实解决煤矿生产中存在的关键问题，有效防范和坚决遏制重特大事故，促进矿井安全生产形式持续好转。

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，牢固树立以人为本、安全发展理念，认真贯彻落实中煤集团、大屯公司一系列指示精神，切实把事故预防作为促进安全生产的主攻方向，把规范生产作为促进安全生产的重要保障，把科技进步作为促进安全生产的重要支撑，全面建立和完善煤矿避险“六大系统”，强化安全基础建设，严格落实安全主体责任，有效防范各类事故发生，全面推进安全生产各项工作，确保矿井安全生产周期持续延长。

　　二、总体目标

　　1、安全意识普遍提高、活动组织生动有效、全员参与执行有力、杜绝生产安全事故。

　　2、杜绝严重“三违”和群体违章，实现安全生产。

　　3、提高安全质量标准化水平，并实现静、动态达标。

　　4、深化安全生产专项治理行动，推进安全文化和班组安全基础建设。

　　5、保证安全监控系统、语音广播系统、通讯系统、人员定位系统等安全可靠运行。

　　6、强化安全意识、提高全员安全素养、提升员工安全技能。

　　三、组织领导

　　科成立安全专项整治领导小组，全面领导及组织开展“安全专项整治”活动。

　　组 长：

　　副组长：

　　成 员：

　　四、活动内容及工作安排

　　1、整体提高各系统的可靠稳定性。完善以安全生产责任制为中心的各项管理和规章制度，并认真贯彻落实。推进班组安全建设工作。安全监测监控、通讯联络、语音广播系统、人员定位系统和工业电视系统做到符合现场实际并达到《煤矿安全规程》及有关规定的要求。加强对各大系统的维护、保养，保证其处于完好、可靠状态，全面提升矿井安全生产水平。

　　2、加大“一通三防”隐患整治，重点完善煤矿安全监测监控系统，确保正常运行。加强监测监控系统与装置的日常检查、维护和校验，确保设备完好、系统可靠，确保监测监控与调度同台值守。

　　3、加强煤矿安全培训工作，提高全员安全技术素质。重点要加强对新工人和特殊工种的培训，新工人必须签订师徒合同；进一步规范个人行为，继续开展“三违”治理，整治无证上岗、违章作业、违章指挥和违反劳动纪律等现象。

　　4、全面提升煤矿安全装备水平。加大安全投入，煤矿安全标志产品使用率达到100%，强制检验产品全部按期完成检验，安全监控系统使用率100%。

　　5、加大对重点岗位、重点工程、重点人员的监控，保证重点环节不失控。特别加大对监控中心站、通信机房、调度机房、网络机房、动力机房等要害场所人和物的'管理，在检修工作中严格兑现施工措施，加大对工作马虎、凑乎、不在乎人员的再教育，安排专人监督，保证不出现任何违章行为；

　　6、加强检查和反“三违”力度，对信息科技环保科范围内各项工作进行动态检查；努力规范职工操作行为。从规范人的行为入手，重点抓好规程、措施在现场的落实兑现。加大监督检查力度，实行全员、全方位、全过程的安全监督检查，始终保持安全管理的高压态势。要切实做好查隐患、反“三违”工作。把各类违章行为提高到“违章就是未遂事故”的高度，从严、从快、从重处理。

　　7、加大责任追究制度，落实责任，各班长为本班组的第一责任人，全面负责本班组的各项工作，凡出现任何违章行为，一并进行连带责任追究；

　　8、加大劳动纪律管理力度，保证各项制度的落实，杜绝迟到、早退、脱岗、串岗现象的发生，坚决做到现场交接班制度，严禁班中睡觉、干私活现象，严格执行科“关于加强劳动纪律的规定”要求，一旦发现将进行严肃处理；凡酒后、过度疲劳、情绪不稳定者，一律劝其休息，不得下井，不听从者，则采取强制措施，严禁带隐患作业；

　　9、加大质量标准化工作力度，打好标准化基础工作。全面做好人、物的标准化工作，职工上岗标准、干标准活，设备全面执行标准化要求，保证设备完好；

　　10、安全监测工坚决杜绝带电作业。加大井下设备的检查工作，确保井下每台设备接地保护齐全完好；校验、检修工作严格按措施作业；

　　11、加大对值班人员的安全教育力度，积极做好“三防工作”，全面杜绝地面安全事故的发生；

　　12、加强班组建设，开好班前会，提高广大职工的安全责任意识，做到合理分工、按技能分工，不违章作业，不违章指挥；

　　13、监测、通信、定位班组人员实行包片、包队制度，加大对监测设备、通信设备、定位设备等其他设备的检查力度，全面杜绝失爆现象的发生，确保井上下设备台台完好；

　　14、监督职工安全承诺的兑现情况，要求每名职工严格履行作业标准，上标准岗、干标准活，实现自己年初的安全承诺；

　　15、加强安全隐患的排查整改力度，教育职工积极排查本工作范围内的安全隐患，对于发现的隐患，做到能就地解决的就立即解决，不能立即解决的要向中心站、班长和科长汇报，要把隐患地点、隐患危害程度汇报清楚，力争当日解决，否则，限期解决，并要安排人员复查，直到隐患完全排除后，方可下班；

　　16、加强防盗、防火工作。生产搞好的同时，进一步加强防盗、防火工作，一方面加强场地和各车间仓库的值班力量，另一方面，加强用电的管理，防止大功率电气设备的使用，如电炉、电暖气等，绝对杜绝使用；同时，杜绝长明灯，做到人走灯灭，离开办公室时关掉电脑、饮水机等电气设备；

　　17、强化现场安全管理。抓住现场，做好隐患排查治理工作。全面推行“五想五不干”安全确认程序，开好班前会，强化班前危险预知和安全确认，班中发现问题或出现特殊情况立即停止作业，及时汇报并研究具体措施，经处理并确保安全后方可继续作业。

　　18、加强安全质量标准化工作，强化过程控制、动态达标。认真学习矿安全质量标准化评比考核标准，狠抓措施及标准在现场的兑现落实，打造良好的工作环境，提高全科质量标准化、工作精细化、作业程序化水平，加大安全质量标准化检查考核力度，做到以质量保安全，以安全促生产，全面推进安全质量标准化工作再上新台阶。

　　19、是加强隐患排查工作，加强临时工程、偏远地点的安全监控、通信管理，确保各种安全技术措施在现场得到落实；

　　20、是全面加强地面要害场所、公共场所等部位的通讯安全管理，坚决杜绝地面安全事故。严格执行24小时值班制度，作业现场无班长，零星工程无安全负责人的一律不准生产。

　　21、规范干部的指挥行为和职工的操作行为。把提高员工素质作为提升安全质量标准化水平的第一要务，坚决做到“上标准岗、干标准活”，促进员工真正学标准、知标准、懂标准、用标准，按标准化作业，确保实现动态达标。

　　22、强化规程措施传达，杜绝贯彻盲区。必须认真、全面地将审批后的作业规程和施工安全技术措施传达贯彻到每一名施工人员，使施工人员充分了解和掌握施工技术要求及安全注意事项，并全部在贯彻记录上签字；对于休假人员，在其休假结束后必须补学、补签。

　　五、实施步骤

　　安全生产专项整治分三个阶段实施：

　　（一）部署落实阶段（6月6日之前）

　　按照上述整治要求，结合自身实际，制定安全专项整治的具体实施方案。

　　（二）排查整治阶段（6月6日～10月31日）

　　根据专项整治的内容，对照《煤矿安全规程》及相关规定，全面排查存在的问题（隐患），制定整改计划及措施，落实整改资金和责任，及时消除隐患，存在重大隐患的一律停产整顿。

　　（三）检查验收阶段（11月1日～12月15日）

　　安排专人向安全管理科上报专项整治进展情况，12月10日前提交书面总结报告，并准备好相关资料，迎接公司督查验收。

　　六、主要措施及要求

　　1、安全专项整治工作要按照要求，不断细化工作方案，努力实现隐患排查不留死角，彻底整治。认真落实好各项安全防范措施，确保矿井安全生产。要巩固专项整治成果。杜绝新的隐患产生，做到还清旧账，不欠新账。

　　2、责任落实到位。安全专项整治目标、任务要层层分解，落实到位。一级抓一级、一级对一级负责，落实到人。

　　3、加强监督检查。活动期间，各级领导要主动减少外出，经常深入井下、深入现场监督检查，发现问题、研究方案、制定措施并督促落实整改。凡是现场没有班长的，必须停止作业，确保现场安全管理到位。

　　信息科技环保科

　　20xx年X月X日

专项整治的实施方案 篇3

　　为进一步强化行业监管，整治行业乱象，保障道路货运经营者的合法权益，规范全市道路货运市场秩序，根据交通运输部《省道路运输条例》、《道路货物运输及站场管理规定》、《零担货物道路运输服务规范》等相关规定，经研究，决定自即日起至12月31日在全市范围内开展货物运输企业（危货）及货物运输（代办）、货物运输配载、货物仓储理货等货运相关服务行业非法经营行为专项整治行动，现将有关事项通知如下：

　　一、工作目标

　　通过开展道路货物运输企业及货物运输（代办）、货物运输配载、货物仓储理货等货运相关服务行业专项整治行动，进一步规范道路货运经营行为，严厉打击非法货运经营行为，有效整治道路货运行业乱象，净化我市货运市场秩序，保障全市道路货运市场安全、有序、健康发展。

　　二、组织领导

　　为确保本次专项整治行动的顺利开展，决定成立道路货运市场秩序专项整治行动小组，负责整治工作总体安排部署，确保整治工作取得实效。专项整治行动小组下设办公室挂靠局安监股（详见附件）。

　　三、整治范围

　　全市道路货物运输企业（危货）及道路货物运输（代办）、货物运输配载、货物仓储理货等货运相关服务行业的违法违规经营行为。

　　四、整治内容

　　（一）排查打击货运市场非法行为。

　　1、排查打击通过不法手段长期控制某一区域货物运输市场、垄断货源的涉恶势力；

　　2、排查打击私自设卡“乱收费”现象；

　　3、排查打击强行胁迫车辆挂靠经营的行为；

　　4、排查打击在货运站（场）等重点场所欺行霸市、强买强卖等违法行为；

　　5、排查打击未经许可擅自从事道路货运经营行为。

　　（二）查处货运企业（危货）非法经营行为。

　　1、查处货运企业（危货）经营许可证、货物运输（代办）、货物运输配载、货物仓储理货等货运相关服务行业备案是否在有效期内；

　　2、查处超范围、超类别、无证营运、普货运输车辆违规运输危险化学品等违法行为；

　　3、查处货运车辆道路运输证、驾驶员从业资格证办理情况；

　　4、查处货运车辆是否定期审验合格，是否非法改装；

　　5、查处货运车辆是否存在总质量超限、外廓尺寸超限违法违规行为；

　　6、查处危货企业自有专用车辆（挂车除外）是否5辆以上，其中运输剧毒化学品、爆炸品的，自有专用车辆（挂车除外）是否10辆以上；

　　7、查处危货企业是否有符合规定规模及相关安全标准的停车场；

　　8、按照开业标准核查货运企业经营资质和安全管理情况，发现隐患的及时督促整改，对拒不整改或整改后仍不符合开业条件的坚决予以取缔。

　　（三）查处物流企业非法经营行为。

　　1、查处物流企业是否存在不正当竞争、垄断市场、争抢货源等问题；

　　2、查处物流企业利用未经许可的车辆擅自从事道路货运经营；

　　3、查处物流企业是否对客户身份进行查验，实行实名登记、登记身份证号等有关事项；

　　4、查处物流企业是否有依照规定对运输、寄递物品进行安全检查或者开封验视；

　　5、查处物流企业是否签订定期运输合同、一次性运输合同及道路货物运单等，相关登记信息留存18个月以上；

　　6、查处物流企业是否建立货运受理环节安全检查制度，相关安全检查资料应保存6个月以上，视频监控需保存90天以上。

　　五、行动时间

　　（一）发动阶段（即日起至9月30日）

　　成立道路货运市场秩序专项整治行动小组，负责组织协调、检查督促联合打击道运非法经营专项行动工作。确保专项行动各项工作取得实效。

　　（二）集中整治阶段（10月1日至11月30日）

　　进一步完善专项整治工作组织体系和运行机制，按整治方案要求，对道路货运市场非法行为和货运企业非法经营行为进行集中整治，采取切实有效措施依法整治，加大处罚力度，严惩一批违法违规行为，做到处罚一例警醒一片的.效果，并及时移交涉恶及腐败问题线索。同时要加大处置力度，对存在重大安全隐患的企业，将采取果断措施，该停产整顿的立即予以停产整顿，该关闭的立即予以关闭。

　　（三）总结巩固阶段（12月1日至12月31日）

　　持续推进专项整治各项工作任务，及时查缺补漏，巩固提升整治成效；全面总结专项整治工作，强化专项整治基础性制度、机制建设，固化经营做法，提炼长效机制。

　　六、工作要求

　　（一）认清斗争形势，提升政治站位。今年是行业整治重点年，也是推动“长效常治”的关键之年。要进一步提升政治站位，找准短板弱项，集中整治突出问题，巩固拓展专项斗争成果。

　　（二）加强廉洁自律，规范执法行为。要依法行政，严格执法程序，规范执法行为，坚决杜绝乱罚款、乱扣车、随意扩大违法事实认定范围等行为的发生，坚决杜绝“吃、拿、卡、要”等不正之风。要严格按照《交通行政执法文书制作规范》要求，规范执法文书的使用、制作、归档工作，每份案卷都要做到认定事实清楚、证据确凿、处罚依据准确、处罚程序合法。

　　（三）突出工作重点，狠抓整治措施。要发挥职能作用，全面排查本行业领域的乱点乱象、矛盾纠纷隐患、疫情防控风险，制定问题清单，加大专项整治力度，提升行业监管水平，真正落实“一手抓突出问题整治、一抓制度机制建设”，形成整治一批乱象、发现一批问题、消除一类隐患、完善一项制度的良性循环，从严从实从细做好扫黑除恶各项工作。

　　（四）强化组织领导，层层落实责任。要切实承担起主体责任，细化专项整治方案，列出任务清单，倒排时间节点，明确责任人，确保按期整治到位。要深入整治一线，察实情、找问题，亲自研究部署、协调解决疑难瓶颈问题。

　　（五）加强社会舆论宣传。要加强与电视台、广播电台、互联网、报纸、报刊等新闻媒体的沟通协作，坚决曝光一批货运企业非法违法的典型案例，积极争取社会各界对执法工作的理解和支持，教育企业及从业人员遵章守法，引导广大人民群众安全出行。同时，要进一步畅通投诉举报途径，依法及时受理、核查群众投诉举报，积极回应社会关注的热点、难点问题。

　　专项整治行动期间，行动组要做好执法相关资料的保存，认真做好每周执法数据的统计，并在每周一上班时要向专项整治小组办公室报送上周的执法数据。

专项整治的实施方案 篇4

　　一、目标定位

　　根据宿州市20xx-20xx学年度教师全员远程培训的整体规划，为顺利实施本年度教师远程全员培训工作，特制订本培训实施方案。通过培训，拟实现以下具体目标：

　　(一)紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，开展教育教学活动;

　　(二)理解中国学生发展核心素养的理论和实践问题，以教师培训改革为抓手，推动核心素养在教育教学实践中的落实;

　　(三)了解新课改动向，了解国家新课改方针政策，以新科课程标准指导教学，培养在教学中主动应用新课改的意识;

　　(四)善用互联网和大数据，保存、追踪和分析学生个体的受教育过程信息，为核心素养的落实和综合素质评价提供技术支撑;

　　(五)促进参训教师掌握运用信息技术提升课堂教学的能力，推动教师在课堂教学和日常工作中有效运用信息技术，形成良好应用氛围;

　　(六)提高教师应用技术优化课堂教学、转变学习方式的能力，促进信息技术与学科教学的深度融合，提高教师应用技术优化教学活动设计，实现教师专业发展。

　　(七)践行混合式研修模式，搭建区域研修社区，建立“网络研修-区域研修-校本研修”一体化的网络研修平台，提升网络支持下的校本研修的质量，强化实践研修，促进校本研修常态化。

　　二、培训阶段

　　按照宿州市教育局的要求，根据教师全员培训的特点，将培训过程设计为五个阶段：准备阶段，网络研修阶段，区域与校本研修暨送培送教阶段，项目总

　　结阶段，训后跟踪指导阶段。如图所示：

　　三、内容设计

　　我们充分考虑项目需求、专家建议、调研结果、学科特点、课程时长等五个关键因素来设计课程。培训课程覆盖高中、初中各个学科和专业领域，既设置了大量的前沿理论课程，又设置了丰富的学科案例课程，还有针对解决教育教学中的普遍性、典型性问题的讲解。教学内容涵盖了高中、初中远程培训各个维度，教师专业标准，国家新程方案与新程标准，教育信息化资源开发与应用、信息技术与学科教学深度融合路径、策略和评价、学生发展核心素养，考试招生评价改革等。知识点覆盖课程的各项教学目标，内容的深度与课程的教学目标相适应。适应广大教师的学习需求，包含要求学员应用新知识进行分析、综合，解决实际问题的能力;同时，注重与科研院所、县域教师发展中心、中小学合作与开发，建立高水平的专家团队，确保课程开发与实施的高质量与培训实效。

　　四、研修活动设计

　　设计多种研修活动，强化任务驱动，突出实践导向，根据开展网络研修与线下研修相结合的混合式培训要求，合理设置线上与线下研修任务，引导教师深入学习《教师专业标准》，激励教师在课堂教学和日常工作中践行《专业标准》，提高教育教学水平，促进教师专业成长。研修活动和研修任务贯穿培训的全过程，强化基于教育教学现场、走进真实课堂的培训环节，改进教学行为，提升教学能力，促进教师专业发展、促进学生发展核心素养，提高教师培训的实效性，增强教师的参与度和获得感。

　　1.准备阶段

　　活动

　　主题创建学习共同体

　　活动

　　任务1.建立教师网络研修社区，创建个人空间、教师工作坊、学校社区和区域社区，形成学习共同体;

　　2.参训教师了解培训考核方案，完善个人信息，了解培训课程体系，完成选课，熟悉网络研修平台各项操作;

　　3.发布辅导方案，确定研修内容;

　　4.培训者团队掌握网络研修平台具体操作流程与要求，明确工作职责，做好督导准备。

　　活动

　　方式破冰活动+互动交流+实践操作

　　活动

　　时间训前1个月

　　师资

　　团队

　　引领1.学科辅导专家：发布辅导方案，引领学员深度参与;

　　2.骨干培训者：进入教师工作坊，指导学员及时注册，指导学员选课。

　　预期

　　成果1.培训者团队熟悉平台操作;

　　2.明确各方职责，初步完成建立学习共同体;

　　3.提升骨干培训团队常态化校本研修引领能力。

　　2.线上学习阶段(网络研修阶段)

　　活动

　　主题理念引领、师德为先，开展专业标准专题研讨

　　活动

　　任务以“理念引领、师德为先”为主题，开展专业标准专题研讨。在工作坊内开设研讨活动，专家专业引领、引导学员参与话题讨论，撰写反思文章，分享研修空间。

　　活动

　　方式专题讲座+互动交流+行为反思+成果分享与展示

　　活动

　　时间学习阶段内2个月

　　师资

　　团队

　　引领1.学科辅导专家：通过视频答疑、在线讨论、专题活动沙龙等形式进行活动指导与引领;

　　2.县级骨干培训者：利用区域研修社区组织引导学员积极参与专题活动，营造活动氛围，评阅并推荐学员提交的作品，促进作品生成与分享。

　　预期

　　成果1.根据教师专业标准理论与要求，反思自我教学行为，结合自身专业成长，专家引领，更新教育理念，转变教学实践;

　　2.形成一套网络研修生成性资源;

　　3.为下一阶段区域研修与校本研修做好知识储备。

　　3.线下研修阶段(区域与校本研修阶段)

　　活动

　　主题学生为本、能力为重，开展教师专业标准课例研究

　　活动

　　任务以“学生为本、能力为重”为主题，在校本教研中开展教师专业标准课例研究。通过关注个人已有经验、关注课程标准新理念的课例设计、更新理念、实践反思、改善专业教学行为，优化课堂教学行为。

　　活动

　　方式主题研修+案例分析+参与式研修+岗位实践+班组研修

　　活动

　　时间学习阶段内1个月

　　师资

　　团队

　　引领1.学科辅导专家：以专业引领与行为跟进为关键模式，引导活动开展;

　　2.县级骨干培训者：指导和组织学校开展校本研修活动，并将活动案例通过区域研修社区进行分享，生成优秀教学课例资源。

　　预期

　　成果1.参训教师应用网络研修所学知识，指导校本教研，实现教学行为的转变;

　　2.收集整理、汇聚优秀教学课例，丰富并建设本地案例教学资源库。

　　4.项目总结阶段

　　活动

　　主题成果展示、聚焦生成，汇聚实践智慧

　　活动

　　任务在项目总结阶段，以“成果展示、聚焦生成，汇聚实践智慧”为主题，开展培训过程生成性资源收集、整理与打磨，搭建生成性资源收集专题页面，开展评比活动，汇聚实践智慧。以活动促总结，检验研修效果，展示研修成果。

　　活动

　　方式总结反思+资源建设+评比活动

　　活动

　　时间项目总结阶段

　　师资

　　团队

　　引领1.学科辅导专家：指导县级骨干培训者、参训学员设计整合生成性资源;

　　2.县级骨干培训者：组织开展区域内生成性资源建设与提交活动，指导鼓励学员踊跃参加资源评比活动。

　　预期

　　成果1.通过生成性资源建设活动，促进教师反思培训过程，找不足，促改进;

　　2.打造系列化的高质量的生成性资源，建设区域生成性资源库。

　　5.训后跟踪指导阶段

　　活动

　　主题提升文化素养、促进终身学习，开展行动研究

　　活动

　　任务以“提升文化素养、促进终身学习”为主题，开展行动研究。继续将网络研修阶段的知识理论应用于教学，继续在校本教研中开展实践研修，将自身专业成长对照《教师专业标准》，找差距和不足，在行动研究中继续完善自我，不断提升文化素养，促进终身学习习惯的养成。

　　活动

　　方式课题研究+岗位实践+行动研究+班组研修

　　活动

　　时间训后跟踪指导阶段

　　师资

　　团队

　　引领1.学科辅导专家：持续引领训后阶段的活动开展，为训后活动提供咨询和指导服务;

　　2.县级骨干培训者：继续开展常态化的校本研修活动，开展小课题研究，善于总结典型经验，并及时分享推荐优秀成果在区域内共享。

　　预期

　　成果1.通过小课题研究、岗位实践和行动研究，促进教师在项目后的教学中主动践行教师专业标准，不断提升、完善自我，提升文化素养。

　　2.通过训后活动的开展，促进校本研修的常态化和教师专业成长的持续化，促进教师持续成长。

　　五、考核评价

　　根据多年实施教师培训项目的经验和需求调研，我们科学设计考核评价指标，以推动应用为导向，将过程性评价和终结性评价相结合，及时反馈评价信息，确保教师学用结合。评价指标以推动应用为导向。过程性评价与终结性评价指标相结合，激发学员学习积极性。评价对象多元，反映培训各主体行为。

　　1.对学员的考核评价。我们设计了思路清晰、指标合理全面的培训评价方案。评价采取过程性与终结性评价相结合、网络研修与校本研修相结合、机器评价和人工评价相结合、合格性评价与激励性评价相结合的综合评价考核方式，考核评价贯穿培训全过程，突出绩效评价，反映学员学习过程和学习成果，激励和督促参训教师参加教研活动，注重发挥参训教师的主动性和积极性，促进学习成果用于教学，做到训教合一。

　　具体考核内容见下表：

　　考核环节考核类别考核项目评价指标分值计分方式评价方式

　　网络研修过程性评价课程学习时间自主选学，观看视频课程、阅读课程文本资料，要求达到648分钟(占年度培训24学时的60%,1学时=45分钟)。 30必做，学完648分钟计30分。自动评价

　　线上互动交流与分享1.上传共享资源

　　2.上传学科文章

　　3.学科论坛发帖

　　4.教师工作坊发贴40 1-4每点最高10分，本项至少10分。自动评价

　　研修作业一完成1份学科作业15必做，合格9分，优秀15分。人工评价

　　校本研修终结性评价研修作业二完成1份岗位实践评价表15必做，审定合格计15分。人工评价

　　评价结果应用

　　(1)合格学员颁发学员结业证书，培训学时纳入当年教师继续教育学时，并作为职称晋升、评选先进的重要依据。

　　(2)考核提交的优秀生成性成果加工升级，建立本土化的区域和学校资源库。

　　(3)考核不合格的学员与师训部门协商采取相应措施进行补学。

　　2.对班级辅导者的考核评价。结合集中培训、网络研修及校本研修期间辅导情况综合考量，评价指标如下：

　　类别评价指标指标描述评价方式权重

　　过程性评价集中培训认真参与班级辅导者集中培训，积极参与讨论与交流，提交培训成果。人工评价 15%

　　学员指导与管理办法按时、按要求制定学员指导与管理办法，在工作坊中予以呈现。平台自动评价 5%

　　学员注册督促并指导班级学员按时注册、自主选学，注册率学习率达100%。平台自动评价 5%

　　活动组织组织班级学员参与学科视频答疑活动、网上竞赛评比类活动及线下送培送教活动。人工评价、平台自动评价结合10%

　　主持“教师工作坊”学情统计每周在教师工作坊中进行学情通报。平台自动评价 5%

　　作业批阅及时准确批阅本班学员提交的作业，并积极向学科领域专家进行推荐。平台自动评价 10%

　　研修组织利用多种方式组织工作坊研修及现场校本研修不少于2次，并按时上报活动材料人工评价、平台自动评价结合15%

　　工作坊简报在教师工作坊中编辑发布工作简报不少于5期，简报内容详实，形式美观，对学员的学习有积极的指导作用。人工评价、平台自动评价结合10%

　　资源整合积极推送学员优秀资源，整合加工培训生成性资源不少于1件。人工评价、平台自动评价结合10%

　　终结性评价学员测评客观评定学员培训成绩，配合开展培训测评及评优工作，合格率不低于98%。人工评价、平台自动评价结合10%

　　培训总结撰写研修工作总结。人工评价、平台自动评价结合5%

　　评价结果应用

　　(1)将评价结果与指导费核算挂钩，多劳多得。

　　(2)将评价结果反馈到项目市区县教育主管部门，作为本市区县对其工作考核的组成部分。

　　(3)评价结果作为评选“优秀班级辅导者”的标准，优秀班级辅导者入库，在后续培训项目中优先聘用。

　　(4)培训机构建立与班级辅导者的联系，对其专业发展给予力所能及的支持。

　　3.对培训管理者考核评价。对培训管理者的考核评价结合集中培训参训情况、研修期间组织管理情况综合考量。考核细则如下：

　　评价指标指标描述评价方式权重

　　集中培训认真参与培训者集中培训，积极参与讨论与交流。人工评价 15%

　　区域性教师培训规划按时、按要求制定区域性教师培训规划并上传至区域研修社区。人工评价、平台自动评价结合10%

　　区域内培训者团队管理及活动支持跟进、督促本区域内学科骨干教师(教研员)及中小学校长工作，并积极为各类研修活动提供组织支持，确保活动顺利开展。人工评价 20%

　　学员学习管理区域内学员学习率100%平台自动评价 20%

　　学员培训

　　测评管理衡量区域内学员现场实践及校本研修等成效，配合项目开展学员培训测评，区域内学员培训测评合格率不低于98%。人工评价、平台自动评价结合20%

　　培训总结积极配合项目开展各类评优工作，撰写研修工作总结。人工评价、平台自动评价结合15%

　　评价结果应用：

　　(1)评价结果作为本区县对培训管理者工作考核的重要组成部分。

　　(2)评价结果作为培训管理者队伍调整的重要依据。

　　(3)保存培训过程管理资料，为培训管理者上级主管部门评选“年度优秀师训工作者”等荣誉称号提供证明材料。

　　4.对校级培训者的考核评价。对校级培训者的考核评价结合集中培训参训情况、校本研修规划、组织管理情况等综合考量。考核细则如下：

　　评价指标指标描述评价方式权重

　　集中培训认真参与项目区县组织的集中培训，积极参与讨论与交流。人工评价 15%

　　校本研修培训规划按时、按要求制定校本研修规划并上传至学校研修社区。人工评价、平台自动评价结合15%

　　校本研修活动设计与组织设计校本研修活动并组织学员参与，督促其撰写课例报告、制作教学案例资源等通过学校社区进行分享。人工评价 30%

　　学员学习管理本校学员学习率100%。人工评价 15%

　　学员培训

　　测评管理衡量本校学员校本研修成效，评定其信息技术应用成绩，联合机构开展培训测评，本校学员培训考核合格率不低于98%。人工评价 20%

　　培训总结积极配合项目区县及培训机构开展各类评优工作，撰写研修工作总结。人工评价 10%

　　评价结果应用：

　　(1)评价结果作为本区县对校级培训者工作考核的重要组成部分。

　　(2)评价结果作为校级培训者队伍调整的重要依据。

　　(3)培训机构将建立与校级培训者的联系，对其的专业发展给予力所能及的支持。

　　六、自主选学

　　(一)建立运行有序的自主选学机制。训前，对培训需求进行问卷调查，分析调查结果;结合培训需求分析，设计课程研发方案，有针对性的建设课程资源，做好自主选学的资源准备。

　　(二)通过培训者培训会提升骨干培训者(班级辅导者)的指导能力，指导学员合理选学，确保学员自主选学过程顺利进行;省教师网做好学员选学的支持服务和保障工作，制定评价和反馈制度，保障自主选学的科学性与有效性。

　　(三)研修平台提供自主选学功能模块，学员根据培训要求、个人学习兴趣和专业发展需要，通过“个人空间”定制课程，平台跟踪、记录并评价学员的学习行为。

　　(四)选学课程内容丰富适用，省教师网提供课程远超过规定网络研修48学时，供学员自主选学。注重信息技术在日常教学中的实际应用，聚焦学习研究的焦点和难点，有效整合典型案例。同时，平台及时将各级辅导者和学员在研修社区中生成的优质资源、网络开放性资源收集整理，打造本土化的生成性资源库，实现学员动态选学。

　　七、网络研修与辅导

　　(一)专家在线值班

　　实施专家在线值班制度，每天安排5名专家值班(具体值班安排表将在学科辅导方案中明确)，根据专题内容、以及学员提交的问题等设计讨论主题，有效引领学员交流研讨，包括主题研讨、作品点评、集中答疑、现场示范指导等，激发学员学习兴趣，引领学员学习进程。具体包括：

　　1.通过学科工作坊发起网络教研活动，引领学员积极参与网上互动交流，并点评、回复学员在交流区的发言。

　　2.在网上定期发布导学公告，如学科辅导方案、学科教学改革以及课程辅导资料等。

　　3.利用教师工作坊开展学科(领域)问题研究，引导参训教师共同研究解决日常教育教学中的问题。

　　4.结合研修主题、学科教育教学实际和学员的教学实践，分层次分梯度研制学科作业，对班级辅导者推荐的优秀作业进行及时点评和梳理汇集。

　　5.指导市、县、校科学设计校本研修等线下的岗位实践活动，在网络研修社区通过网上诊断、课例点评等多种方式引领岗位实践。

　　6.定期编辑学科简报，内容包括解答学员关注的共性问题、重难点问题，典型案例评析，前阶段学习的总结与反馈，下阶段学习的引领等。

　　7.建立学科培训生成性资源库。

　　(二)集中辅导答疑

　　1.线上集中答疑

　　定期组织学员参加在线集中辅导答疑，预先在“答疑区”开展学员问题征集，针对共性问题，通过网络视频会议室，采用文字、音视频等方式进行集中答疑，首席专家主持，学科辅导团队全程参与，引导学员深度学习。集中辅导答疑每6学时安排1次，每次时间2小时以上。

　　每6学时编辑1期学科简报，利用教师工作坊开展学科(领域)问题研究，引导参训教师共同研究解决日常教育教学中的问题，促进辅导答疑活动的深入开展，指导开展校本研修活动。

　　2.线下送培送教

　　组建名师讲学团，安排专家开展送培送教等指导活动。活动采取现场专题讲座、示范教学、主题沙龙等形式，围绕焦点问题，引领教学活动反思、开展主题研讨、进行经验交流，促进学员合作研究、信息共享、交流互动，达到探讨问题、引发思考、发现问题、提高认识、促进发展的目的。

　　另外，我们将全员培训的送培送教与国培项目的专家实地指导等活动梳理、提炼，形成了具有安徽省中小学教师教育网特色的线下指导“五环”模式。在培训开始前，预设活动类型和内容;确定承担培训任务后，通过现场会议或网上视频会的形式与项目单位开对接会，磋商活动细节，撰写完整的活动实施方案;在落地指导中力求活动形式的多元化，解决共性和个性问题;活动中主动反思活动过程，评价活动效果;注意收集过程材料，汇聚生成性资料，建设本地化的资源库，共建共享生成性资源，使活动效益最大化。

　　“五环”模式如图：

　　3.训后跟踪指导

　　训后跟踪指导常态化。将线下送培送教、专家实地指导、线下校本研修等活动向训后延伸，项目结束后，根据项目县区的培训需求，可以继续开展线下活动，不拘泥于具体的项目，将训后跟踪支持服务常态化，进行问题诊断，固化研修成果。

　　(三)班级辅导

　　1.训前

　　(1)通过骨干培训者集中培训，熟悉该项目特色和要求，科学制定区域学员管理办法，使其更有针对性、更有指导意义。

　　(2)积极与市、县、校联系沟通，为学员创造必需的学习条件，帮助解决学员参训的实际困难。

　　(3)建立或修订与其他各级辅导团队及班级学员的联系机制。

　　(4)对学员集中进行远程培训技能训练，督促学员在研修平台及时注册并自主选学，通过教师工作坊对学员进行分组管理。

　　2.训中

　　(1)全程全员全方位跟进学员的学习，保证每天登录平台的时间，主持教师工作坊，及时发布区域公告和各类教学通知，负责班级学员线上学习的组织与管理，对本班学员的参训率、有效学习率、在线学习时长等进行及时统计与督导;根据培训进程以年度为单位，编辑并发布学习简报不少于3期。

　　(2)引导学员参与工作坊开展的各类教研活动。

　　(3)引领学员积极交流，提炼学员的典型问题和疑难问题，组织本班级学员认真参与网上集中答疑活动。

　　(4)认真及时批阅本班级学员提交的作业，并积极向学科(领域)专家推荐优秀作业。

　　(5)选择讨论主题，组织本区域学员分组开展现场实践活动，督导并保证活动的实效性，记录学员参与活动的具体情况，及时整理汇集活动材料。

　　(6)指导校级培训者制定校本研修活动主题，引导学员利用学校社区和区域社区参与网络校本研修活动，督促学员撰写研修报告。

　　(7)引导学员善于利用网络研修平台贡献并分享资源。

　　3.训后

　　(1)综合评定本班级学员培训成绩，配合开展学员评优工作。

　　(2)整理本班级成员培训活动成果，整合生成性资源不少于1件。

　　(3)撰写培训总结。

　　(4)配合项目办开展训后跟踪指导工作等。

　　八、培训方式

　　项目培训依托“远程培训学习+校本研修指导”两个平台，实行线上学习与线下学习相结合、必修内容和选修内容相结合、规定任务和个人自学相结合方式组织实施。据此，我们设计了新颖、实用、多样化的培训方式，注重学员参与，有针对性，以网络研修为基点，将网络研修与校本研修相结合、虚拟学习与现场实践相结合、线上学习与线下活动相结合、整体规划与突出特色相结合，以任务驱动为主线，以学员的需求为中心，以典型案例为载体，创设参与式的教学情境，通过专家引领、同伴互助、案例示范、反思与反馈、实践体验、成果分享与展示等培训方式，形成学习共同体，促进常态化学习。

　　网络研修与岗位实践相结合。我们构建了“个人空间-教师工作坊-研修社区”一体化的网络研修体系，为学员与学员、学员与培训者和专家之间搭建更加顺畅的立体化交互式“立交桥”，将理论性与实践性有机结合，专题学习与交流研讨相结合，观摩考察与反思体验相结合，在理论学习中强调岗位实践，在岗位实践中突出理论与能力提升，在交流研讨中分享经验，在反思中改善教育教学行为。

　　线上学习与线下学习相结合。在线上学习阶段，学员自主选学，观看视频课程、研读文本材料、浏览课程相关案例;学员加入教师工作坊，参与教师工作坊活动，实现学员与学员之间、学员与专家之间的教学互动，撰写研修日志，分享心得体会;学员可以参加学科集中视频答疑活动，面对面的与专家进行交流与沟通，解决学习难点，实现答疑解惑，提升网络研修效果;学科专家根据年度培训主题，制定学科作业，学员按时完成学科作业，检验学习效果，完成阶段考核任务;在线下学习阶段，推动学员及时将所学内容应用于实践，实现学用结合，通过名师巡讲、主题论坛和现场交流等方式，定期组织学员开展线下集中研修活动，巩固学习效果。

　　主题研修与自主选学相结合。在课程资源的建设中，根据学员需求设定研修主题，实行主题研修与自主选学相结合。主题研修阶段主要学习必修课程，同时准备了大量的选修课程资源，有效的保证了学员自主选学，实现按需施训和个性化学习。

　　专家引领与团队协作相结合。专家通过网络辅导和实地指导引领研修。在网络学习中，学科专家在学科工作坊中根据年度研修主题、课程学习内容、教学实际需求设计工作坊活动，开展学科问题研究，引导参训教师研究解决日常教育教学中的问题;预先在“答疑区”进行学员问题征集，针对共性问题，通过网络视频会议室，进行集中答疑，首席专家主持，学科辅导团队全程参与，引导学员深度学习;在实地指导中，配合宿州市做好“送培送教”活动，我们采取现场专题讲座、示范教学、主题沙龙等形式，围绕阶段研修主题，引领教学活动反思、开展主题研讨、进行经验交流，达到探讨问题、引发思考、发现问题、提高认识、促进发展的目的。

　　我们采用多举措鼓励学员间的团队协作学习，在研修平台的工作坊中建立学习小组，形成区域社区和学校社区，促进学员合作研究、信息共享与交流互动。在校本研修阶段，将网络研修中的学习小组活动向线下延伸，引导学员积极参与市县区、校组织的区域与校本研修活动，在线下研修活动中建立学员相互指导和帮扶机制，满足学员个性化学习需求，建立区域间、学习小组间的有效联结机制，实现团队协作学习。

　　问题解决与案例研讨相结合。在网络研修中，学科辅导专家不仅及时的回答学员的各种教育教学问题，还积极的总结学员提出的各种共性问题，并在研修社区和工作坊活动中进行问题征集，发现个性问题，通过组建工作坊主题活动引领讨论，通过定期的阶段性的学科视频答疑解惑，达到问题解决的目的。学科专家根据年度研修主题，以及实际教学过程中生成的典型案例，引领学员进行分析研讨，找到问题解决的方法和路径。

　　行动研究与成果评价相结合。在网络研修中，基于年度研修大主题，设立行动研究小课题，以网络班级为单位、采取小组合作或个体研究方式，理论研究与实践操作相结合，驱动学员深度学习，在设立行动研究课题时，将网络研修与线下岗位实践串联起来，形成一体化的行动研究链条，专家理论引领、学员实践操作，形成系列学习成果;建立学习成果专家评价与学员互评机制，将数量评价与质量评价相结合，激励学员积极分享行动研究成果，从定量与定性相结合的角度，进行综合成果评价。

　　九、学习过程

　　(1)网络研修

　　学员自主选学，学习视频、文本等课程资源，获得与年度学习主题相关的理念和专业知识，通过BBS、答疑室、QQ、微信等交流方式，参与教师辅导和互动交流。

　　自主选学。学员登录网络研修平台，根据需要选学相应课程;自主观看视频课程、研读文本材料、浏览课程相关案例及培训生成性资源。

　　主题活动。学员加入教师工作坊，参与各类教研活动，根据活动方案和研修主题，实现与辅导教师或学员间的教学互动，分享培训成果和教学经验，进行资源共建共享。

　　问题答疑。学员参与各级辅导者在“答疑区”开展的问题征集，参与辅导教师文字、视频等方式的集中答疑。

　　完成作业和考核。学员按时按质按量完成培训课程作业和相关考核任务。

　　(2)区域与校本研修

　　在骨干培训者团队的.引导下，将区域网络班级学员按学段、学科(领域)进行分组，学员根据年度研修主题在小组合作的基础上，跨校开展现场实践活动，进行学习、交流、对话、研讨和观摩，生成研修成果利用区域研修社区进行共享，重点关注监督宿州市所辖乡村学校活动开展，支持乡村学校开展校本研修。根据学校制定的校本研修规划，制定个人研修计划，在骨干培训者团队的指导下，学员要积极参与学校开展的校本研修等岗位实践活动。研修活动可以结合备课、上课、评课和班级管理等日常教育教学工作，采用技能训练、课例研究、专题研讨、同课异构、同行评价等方式，着力提升课堂教学的能力;研修活动也可以采取诊断示范、专题讲座、主题研讨、行动研究、成果展示等方式，着力解决岗位实践中的突出问题。通过研修生成研修成果并充分利用学校研修社区展示分享。

　　十、培训者队伍建设与使用

　　培训者队伍建设和管理按照“择优遴选、集中培训、明确职责、跟踪指导、绩效考核”的原则来建设。训前，分学科组建骨干培训者队伍，通过扎实有效地集中专项培训，提升其对校级培训者的指导能力、研修活动的设计与组织能力、“教师工作坊”主持能力及研修资源的整合加工能力。督促并指导学员按时注册、自主选学。训中，主持工作坊，定期组织校际交流研讨活动，展示成果，指导校级培训者组织开展校本研修活动。训后，客观评定学员培训成绩，配合机构开展评优工作，汇聚校本研修中生成的优质资源，协助本地优质资源库建设。具体要求为：

　　1.线上研修辅导

　　①全程全员全方位跟进学员的学习，保证每天登录平台的时间，负责本区县学员线上学习的组织与管理。对本区域学员的参训率、有效学习率、在线学习情况等进行统计与督导，并及时在平台进行发布。

　　②引导学员积极参与学科教师工作坊活动;通过教师工作坊发起区域特色的教师教研活动并带动区域学员参与交流研讨;梳理学员的典型问题和疑难问题，形成“问题包”，组织学员认真参与学科集中答疑活动。

　　③督促区县学员及时提交作业，及时、客观、公正的给予评阅，并积极向学科专家推荐学员的优秀作业;引导学员开展作业互评。

　　2.校本研修指导

　　①及时将培训项目各类通知公告转发通知到校，确保学员及时参训。

　　②指导和帮助项目市区县建设并培训校级培训团队，组织跨校区域研修活动。

　　③指导学校制定校本研修规划和实施方案，引导学员参与网络支持下的校本研修活动。

　　④根据研修进程编发区域研修简报，内容包括近期培训安排、学情、精品选萃、学员心声、研讨活动实录、研修心得、阶段工作小结等。

　　⑤做好培训各类信息的传递，努力提高参训学员的满意度。

　　宿州市师训部门会同安徽省中小学教师教育网加强对骨干培训者队伍的管理和考评，建立骨干培训者考核激励机制，实行动态调整，激发培训者的工作积极性。强化过程监测，对培训者工作进行绩效考核，提升管理及辅导效率与水平。

　　十一、训后跟踪指导

　　我们一直重视培训后的跟踪指导工作，采取多项具体措施做好后续跟进，构建培训对象网络信息交流平台，实时跟踪指导，及时答疑解惑，通过QQ群、微信平台、短信平台、电子邮件和电话等形式，让培训对象交流培训所得、共享培训成果，使培训可持续、常态化。训后跟踪指导具体举措主要体现在以下四个方面：

　　1.持续开放研修平台

　　线上学习结束后，我们持续开放网络研修社区，继续履行网络研修支持服务机构的职责，学员可以继续观看视频课程，继续利用研修平台开展丰富的网络教研活动，继续使用平台内的研修工具开展协同备课、在线制作课程、下载生成性资源、制作调查问卷等，继续在平台内与专家进行互动、接受专业指导，为参训教师的成长提供开阔的发展空间。

　　2.定期进行回访活动

　　我们定期开展训后回访活动，了解学员的培训满意度和训后指导需求。一是建立训后跟踪服务呼叫中心，接听学员服务需求电话、主动回访学员，记录学员需求，为开展各类训后跟踪指导活动做好信息收集与反馈;二是以网络问卷、深入学员所在学校进行实地调研等多种方式了解学员将网络研修知识应用于岗位实践的情况;三是建立与项目市县的联络机制，了解项目市县师训管理者的培训管理需求，提高培训实效。

　　3.继续开展实地指导

　　我们将校本研修阶段的“送培送教”等实地指导活动继续往岗位实践、训后指导方向延伸。继续分析研究培训学员在实际教学过程中遇到的新问题、新课题，指导学员进行“微课题”研究，联合项目市县开展本区域内参训教师岗位实践、行动研究等工作，继续为学员提供与专家面对面交流的机会。

　　4.协助打造生成性资源

　　我们制定了生成性资源建设规范，提供生成性资源建设案例，为项目县、校组织建设生成性资源提供规范的指导意见，支持项目市县、校做好本地化资源的遴选、加工与应用，提供技术支撑。我们协助项目县通过定向征集、择优遴选等方式，从参训学员、班级辅导者、学科专家中收集生成性资源，进行重新整合、打磨与加工升级，汇聚成本土化的生成性资源库，帮助项目县做好生成性资源的再利用，打造本地化的生成性资源库，指导学员自主选学生成性资源，在校本研修中有效利用生成性资源，作为观课磨课、主题研讨、示范教学等校本研修活动的鲜活资料，激活生成性资源。联合项目市县及时发掘典型，做好典型经验、典型案例、先进做法的总结与宣传推广。训后跟踪指导结构图：

专项整治的实施方案 篇5

　　为深入贯彻落实中央扫黑除恶第十三督导组整改意见和县委县政府会议精神，深入推进重点行业、重点领域突出问题综合治理，结合林业系统实际，经县林业局党组研究决定，从十月中旬至十二月底，在全县范围内开展集中整治涉林十大行业乱象问题专项行动。特制定实施方案如下：

　　一、整治目标。

　　围绕深挖根治的阶段性目标要求，坚持问题导向，目标导向效果导向聚焦林业行业、重点区域存在的突出问题，集中开展整治行动，着力整治“乱砍盗伐”、“挖砂采石”、“毁林开垦”“蚕食林地”和“擅自改变林地用途”，“非法狩猎”“滥占林地”等行业乱象，坚决从源头上遏制涉林犯罪的滋生蔓延，全面净化林区生态，进一步提升人民群众的获得感，安全感和幸福感。

　　二、整治重点。

　　（一）集中整治盗伐问题。

　　查在重要部位和重要林区盗伐林木和滥砍乱伐的不法行为；

　　严查不经许可擅自进入林区实施盗伐林木提供方便的木材加工点和收购点，坚决打击冬季毁林烧树取暖现象，力争通过秋冬两季的集中整治，使全县盗伐、滥伐现象明显减少，林区生态安全明显好转。

　　（二）集中整治非法采矿彩石挖砂问题。

　　严查在林区内所有采石采矿的个体单位，严查其审批手续是否健全合法，是否超出审批的`范围进行违法作业，严查钩机小金刚子等车辆擅自入山采石采砂。力争通过全系统集中整治，切实保护好我县的森林资源和林权者的合法权益，进一步优化林业生态环境。

　　（三）集中整治“毁林开垦”“蚕食林地”问题。

　　严查在林区毁林开荒，在林地与耕地间进行蚕食林地的行为，严查与林地接壤的耕地是否超出了责任田应有的面积，严厉打击一切毁林开垦，破坏林地的违法活动，力争通过集中整治打早打小，结合当前扫黑除恶的专项斗争，依法打击一批“林霸”防止这一势头滋生蔓延。

　　（四）集中整治“非法狩猎”问题。

　　严查在林区擅自狩猎、收购销珍贵濒危野动物等违法活动。

　　（五）集中整治“滥占林地”、“私搭乱连”问题。

　　三、组织保障。

　　为了确保专项行动能够顺利开展，林业局成立了以局长为组长的专项行动领导小组，小组下设办公室，办公室设在森林公安大队，负责协调案件的查处及调度工作。

专项整治的实施方案 篇6

　　为进一步强化木屑粉尘整治，坚持“安全第一、预防为主”，贯彻落实“管理、装备、培训”并重的方针，有效防止粉尘事故，根据《长春市X区开展液氨制冷、粉尘、有限空间安全生产专项整治工作方案》的文件精神，结合我公司实际，特制定此方案：

　　一、工作目标

　　切实加大对粉尘的防治力度和监察力度，关口前移、立足预防，及时发现和消除重大隐患，落实综合防尘责任制，杜绝重大特大事故，使公司长治久安，健康发展。

　　二、组织领导

　　公司成立粉尘专项整治领导小组

　　组长：

　　副组长：

　　组员：

　　办公室设在安保部，负责日常工作。

　　三、整治内容

　　根据上级有文件指示精神要求，认真贯彻执行《AQ4228—20__木材加工系统粉尘防爆安全规范》、《木工（材）车间安全生产通则》，落实粉尘治理的各项制度和措施，主要内容：

　　1、安全生产管理机构、各项规章制度、各岗位操作规程是否健全、落实。

　　2、是否采取了有效控制粉尘爆炸的措施。

　　3、是否认真做好安全生产和粉尘防爆教育，普及粉尘防爆知识和安全法规，使职工了解本单位粉尘爆炸危险场所的危险程度和防爆措施。

　　4、存在粉尘爆炸危险的企业在建筑布局、结构上是否符合相关国家标准或行业标准要求。

　　5、粉尘爆炸危险场所是否严禁烟火，所用电气设备是否符合安全规定要求。

　　6、危险物料是否密封在防止粉尘泄漏的容器内，并按工艺分片设置相对独立的除尘系统；所有产尘点是否装设吸尘罩；风管中是否有粉尘沉降；是否增加废料的湿度，以降低空气中的粉尘悬浮量。

　　7、是否对能自燃的粉尘采取冷却措施，并对其湿度进行连续监测；是否对与粉尘直接的设备或装置落实相应措施，使其表面温度低于相应粉尘最低着火温度。

　　8、粉尘爆炸危险场所是否采取了分段与隔离措施，减小初始爆炸引起的破坏。

　　9、不能完全防止粉尘泄漏的特殊地点（如粉料进出工艺设备处），是否采取了有效的除尘措施；是否制定了维护管理制度；除尘设施是否保持正常使用运行。

　　10、是否采取了防止电弧和电火花点火及防止摩擦碰撞火花引燃、静电引燃等的安全措施。

　　11、在粉尘爆炸危险场所进行动火等危险作业，是否按照相关规定进行审批，并落实相关安全措施。

　　12、是否经常对车间地面和设备进行清扫，是否有采用正压气体吹扫的违规行为。

　　13、是否编制了防止粉尘爆炸事故应急救援预案，是否配备了适合本单位防止粉尘爆炸的灭火器材，是否组织了应急演练。

　　四、主要措施

　　1、建立和落实各级防治粉尘责任制。

专项整治的实施方案相关文章：