培优补差工作方案

培优补差工作方案（精选4篇）

培优补差工作方案 篇1

　　一、背景分析

　　1、20xx年高考取消考试大纲、高考命题以《中国高考评价体系》命题依据，高校录取加大强基录取比例并拓展多元录取渠道，面对“新课程、新教材、新高考”改革，学校必须深入研究和精准把握高考命题的指导思想，明确高三复习备考的目标和策略，切实提高备考效率。

　　2、教育集团自20xx年启动高考培训至今，经过十八年的不断调整、发展与完善，操作模式日臻完善、实施队伍日趋专业，形成了一整套尖子生培养体系，并取得了辉煌的成绩。通过合作的校内强化班、校内精准培优、节假日特训(寒假、暑假、五一和十一)、奥赛培训、强基培训、考前信息串讲(或试卷)等，每年培养超过清北分数线学生300名以上。

　　3、一流的专家团队和一流的备考理念。xx集团专家团队中有高考测量分析专家、参与考试大纲及评价体系编写的专家、参加过高考命题的专家、高考评价专家、高考阅卷专家、新课程标准教材编委、有突出贡献的高三把关特高级教师、全国部分著名中学的校长、大学教授等，对高考备考研究十分深入，多年来针对高考命题方向和信息把握十分准确，对全国高中教学和备考都具有导向作用。

　　二、基本原则

　　1、引进优质备考资源，提高教学质量、备考效率;

　　2、形成学校主要领导负责、专家主导下的教学、备考机制;

　　3、帮助学校进行校内精准培优，打造尖子生培养体系，使学校发展进入良性循环。

　　三、培训定位

　　按照学校层次及培训对象，可定位以下三种：

　　1、帮助本科临界生实现本科突破，提高本科上线率。解决生源困境;

　　2、大幅提升考取“双一流”的学生。解决优生招生问题;

　　3、打造部分尖子生，实现清华、北大人数的突破。使学校脱颖而出，成为名校。

　　四、组建备考特区

　　由学校领导、相阳老师出任内外总教练，“教育”学科专家任学科主教练，学校老师任执行教练(学生认可、责任心强、自信心强、有感染力)，双方指派专人负责具体日常操作(学校安排专人负责专家行程协调、接送、食宿安排、接收讲义/检测题、学校问题反馈等;我方安排专人负责专家行程、票务等)

　　(一)学生培训：

　　1、培训对象：高三理科生(物理组合)人、高三文科生(历史组合)人。

　　2、培训目标：根据学校的定位选择需要培训的学生，可按照以下标准进行选择

　　(1)本科临界生：根据上两年高考录取情况，根据现有名次确定临界生;

　　(2)双一流高校：现有水平达到重本分数线，且有强烈的成功欲望(一般县中可对整个实验班进行培训)

　　(3)C9清北突破：一般县中控制在5人以内(具体要看学生的智力因素、非智力因素、身体条件等)

　　3、培训形式：专家讲座(每次6——8课时，45分钟/课时)。

　　(二)教师培训

　　1、培训对象：高三尖子生学科代课教师

　　2、培训目标

　　(1)联合会诊培训学生的学科问题，解决增分瓶颈;

　　(2)帮助教师研究高考，了解学科备考信息，特别是最新的学科信息、高考新考法、新题型及新亮点;

　　(3)学校需求：如尖子生培养方法、三轮复习备考方法等;

　　3、培训形式：讲座交流，每次2课时

　　(1)第一轮讲课：以交流为主，针对尖子生问题进行交流，为尖子生本学科制定具体的培训计划及增分方案。

　　(2)第二轮讲课：交流讲授相结合，会诊尖子生的问题，现场解决问题，并为尖子生量身定制最后阶段的复习备考策略;同时，甲方专家把最新的考前信息传达乙方。

　　五、培训流程

　　1、组建校内培训特区，确定培训目标、培训次数、签署合作协议。

　　备注：针对清北培训，如学校无法确定培训对象(对象)，可先由相阳老师到校开展第一讲，并面谈、挑选培训具体培训学生。

　　2、学校提供相关信息

　　(1)学生档案：学校提供培训学生的定性信息表和定量信息表，定量信息表包括参培学生历次大考(月考)成绩：包含电子版样卷、试卷双向细目表、小题分，如果是培养清北的学生，还需要把目标学生的试卷扫描发来;

　　(2)各科新老教材、教学计划及教学进度、教材版本及选考知识模块;学校重点班老师的备考困惑等;学生各学科的学科问题(学生各科问题可填写在学生的定性信息表中);

　　3、专家到校指导

　　专家根据学校提供的相关信息，针对学生进行有针对性的备课(提前下发电子版讲义、课后给出检测题、制定本学科培训计划等)，针对学校教师的问题可事先进行沟通，并到校后交流改进。

　　4、建立远程跟踪群QQ群或微信群，跟进各学科培优事宜，随时解决备考困惑;

　　六、合作内容

　　1、xx老师

　　(1)学生的选拔，组建培训特区团队

　　(2)强化学生的目标、责任意识(励志、感恩教育、《参加高考的责任》)

　　(3)《好题本》、《错题本》、《难题本》和《进步日记》的操作

　　(4)《习惯增分》的具体落实

　　(5)尖子生座谈(与班主任/学科教师集体会诊)

　　(6)高考命题趋势分析及最新政策解读等

　　2、学科专家

　　(1)制定全年的教学、备考计划

　　(2)个性化的到校指导讲座

　　(3)高考最新信息介绍，备考研究成果分享

　　(4)课后检测题，远程解决备考困惑

　　(5)帮助、指导校内教练落实今后的增分操作

　　3、全套《高效增分实施细则》的具体落实(或选择几点由学校执行教练监督落实到位)

　　4、考前信息题型解读(线上直播，2小时/科)

　　七、课时及费用情况

　　(一)课时量及课时分配

　　1、专家授课：课时/次(45分钟/课时);

　　2、课时分配：学生课时、尖子生课时、学科教师课时。

　　(二)授课次数及具体费用

　　1、专家讲座：总体(相阳老师)次、语文次、数学次、英语次、物理次、化学次、生物次、政治次、历史次、地理次，共次。元/次，次共计元(大写：);

　　2、专家服务费、专家集体备课费、专家劳务费、专家薪酬个税、专家差旅费等由相阳教育负责;专家到当地的交通接送、食宿费等由学校负责;

　　3、考前信息资料、专家讲义(电子版)、学科检测题等免费提供;

　　4、各科考前信息解读(直播/回放)免费提供;

　　(三)结算办法

　　签署协议后，学校于专家到校前十日内将费用汇入相阳教育指定账号。

培优补差工作方案 篇2

　　为顺利完成本学年的教学任务，提高本学期的教育教学质量，根据我所教学生的实际情况，围绕学校下达中招指标，在今后的教学过程中，认真备课、上课、批改作业，优质完成每一节课的教学。课外培优措施，特制定培优转差计划，用高度的责任心投入到紧张的教学及培优转差工作中，力争在20xx年中招取得好成绩，让学校家长放心。

　　一、制订中考目标。

　　针对学生现状，先核定学生层次，再加大培优帮差的力度，以缩小优、中、差之间的差距，扎扎实实做好每一步，比别人更投入，更用心，更好发挥优势，弥补劣势，才能最终达到目标。

　　二、教学基本思路。

　　1、认真学习大纲，掌握各知识点的教学要求，即常识介绍、了解、理解、掌握等层次；要研究教材，即重点、难点。做到驾驭教材。

　　2、要仔细备课。各课题做到备大纲、备教材、备学生。如备系统知识复习课时要做到如下几点：

　　第一，复习概念，采用“比较”法，比较概念的“形”，复习名称相近，相似或易混淆的概念；比较概念的“域”，复习应用条件和范围不同的同类概念；比较概念的“同”，复习“内涵”或“外延”存在一定关系的概念；比较概念的“异”，复习不同类的概念。

　　第二，复习元素化合物知识时，善于抓住核心。即：物质的性质决定存在、制法、检验和用途。认真抓住对比，如：H2、C、CO既有相似性，又有一定的差异性；注意抓住规律，知识分散、零碎，但却包含着许多规律，只要注意分析，挖掘和总结，就能掌握这些潜在的规律，如酸碱盐和氧化物的反应规律。

　　第三，化学计算的过程要规范，在方法的选择、格式的规范，运算的`准确及有效数字的运算法则等方面，严格要求学生，在严密的计算中培养学生严谨的科学态度。

　　第四，实验教学要做到在理解掌握中关注运用，并把实验教学的重点转移到以基本操作技能训练和基本实验方案设计的能力培养上来。

　　第五，对课本上的有关知识要适当记忆，记忆的方法有：要点记忆法、图示记忆法，韵语记忆法，谐音记忆法，数轴记忆法，趣味记忆法等。

　　3、要精编习题。习题教学要有四度。习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引到学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。进行习题教学时，选择题以概念，理论为主，适当充实元素化合物知识和化学实验方面题；填空题以元素化合物知识为主，适当增加概念理论方面的题；实验题以基本操作、物质的鉴别鉴定、重要的演示实验和学生实验、综合实验（组合装量图）为主，化学计算以化学式和化学反应方程式计算为主。

　　4、要讲究教法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

　　5、要注意课程标准的一些新提法和近几年全国各地中考试题改革的新特点。例如：注意贴近学生的生活，联系社会实际；要通过学生的实践来“评价学生的探究能力和情感态度与价值观”；试题的设计要在“注意考核学生解决实际问题的能力”上下大功夫；在突出学科特点、加大化学实验考查的力度的同时，改革化学实验笔试的考核方法。

　　三、采取有效措施。

　　（一）思想方面的培优。

　　在教学过程中，利用课余时间，通过与学生接触，了解学生的思想、心态，随时掌握学生的思想动态，做学生的知心朋友，具体做法如下：

　　1、走进学生的生活，到学生宿舍里与学生生活、交谈、了解学生的生活习惯与生活作风、言谈举止。让学生能与老师谈心、说真心话。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

　　2、科任教师定期及时与学生家长、班主任联系交流，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　（二）文化方面的培优。

　　利用课余时间和部分下午的第三节课，以及各个班上的自习课，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导，从而使每个“苗子”都得到全方面的提高，最终实现“一高”，即提高优生率、完成学校下达的中考优秀指标的教学目标。具体方法如下：

　　1、每周四下午第四节课进行教学内容、学习方法、应试技巧、心态调整、学科协调等几方面的辅导。

　　2、每周一晚6：307：20到教室里接受学生的提问，帮助学生解决存在的问题。

　　3、每2周进行一次测试“周考”，每月进行一次“月质检考试”，建立学生学习档案。

　　4、每一位学生都要建立一个错题本，把自己平时练习中出现的错题整理出来，并经常自查以后是否还会出现原则性的过错，同时学习组长、化学课代表和教师经常检查督促，力争不再出错。

　　（三）有效培优转差措施。

　　1、订出教学计划，订出奋斗目标，对学生进行分层教学，为分三层，因材施教。第一层（学习优秀层）的同学，要求其按照订出的目标，力争在每此考试中取得优异的成绩；第二层（中层）的同学，以在下次考试中取得好成绩为目标，激励他们一心一意投入到学习中来。第三层（学习稍差）的学生，在学习、思想存在问题的学生，则提出各方面具体的要求，希望他们在短时期转变。

　　2、培优转差过程必须优化备课。功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优转差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优转差的效果。在培优转差中注意三点：

　　（1）个别突破。针对个别偏科情况严重的学生，采取"强科"让"弱科"的办法把"强科"稍微缓下来，改上较差的"弱科"，通过对其进行培优补差，单兵训练，提高总分。这需要各科任教师配合，班主任协调，共同提高本班学生总体成绩。

　　（2）见缝插针。充分利用课间休息时间，有针对性地找一两个培优学生，解决他们一两个学习上，思想上的问题，再利用课余时间，如每天晚餐后一段时间、自习课，对不同素质学生，进行分类分批培优（按照班上所订培优转差计划）。

　　（3）让学生尽早接触中考题型。从本学期就开始编辑、整理近35年各省市的中考试卷让学生训练，基本每2周日晚自习进行一次测试“周考”，每月进行一次泗县“月质检考试”，重视检测：单元测验、全县质检测试题，要切合学生实际，起到检查所学知识的作用，并能为教学提供反馈信息，及时调整教学方法和手段。每次考试都要认真批改评阅，建立学生错题档案，以此作为培优转差的依据。有针对性的短期效益训练，可以弥补化学学习和复习上的随意性和盲目性。根据考试情况进行个体分析：哪些知识丢分，哪些知识得分，以及丢分的原因，需要怎样解决，从而采取相应的措施进行辅导，来全面的提高个体的综合能力。

　　3、针对学生素质、根据实际情况具体安排以下培优内容：

　　⑴、身边的化学物质；

　　⑵、物质构成的奥秘；

　　⑶、物质的变化和性质；

　　⑷、化学与社会发展；

　　⑸、科学探究（实验操作）；

　　⑹、检验题；

　　⑺、推断题；

　　⑻、鉴别题；

　　⑼、计算技能；

　　⑽、物质制备；

　　⑾、物质的分离提纯（除杂）；

　　⑿、“STS”典型例题解析；

　　⒀、探究、开放性各类题型：

　　①选择题；

　　②填空题；

　　③简答题；

　　④实验题；

　　⑤计算题。

　　选编各类典型习题，都制作好电子课件，置于教室计算机内，让学生能随时调阅。

　　四、选好第一手资料。

　　选用试题：收集中考化学试题，进行精编。

　　在今后教学中，科任教师会更加热爱教育，探索改进教学方法，认真分析学生，认真落实化学知识点的教学，加强化学用语、基本概念的教学，打好基础，实现创新学习和培养思维能力，注意学法指导（包括非智力品质的培养和学习方法、技巧的点拨），加强和落实实验教学及“培优转差”，争取中考中取得更好成绩。

　　五、班级分工，责任到人

　　刘庆文负责初三：⑴、⑵、⑻、⑿和⒀五个班级；

　　王艳芳负责初三：⑸、⑺、⑼和⑾四个班级；

　　王永升负责初三整体化学教育教学和初三：⑶、⑷、⑹和⑽四个班级。

　　六、培优转差对象

　　根据：

　　1、月学学情调研情况；

　　2、泗县每次化学质检考试成绩情况动态地培优转差制定名单。

培优补差工作方案 篇3

　　一、指导思想

　　为了提高我校的教育教学工作，全面提高学生学习的主动性、积极性，实行师生“以点带面，全面提高”计划，通过培优，以拔高为主，提升潜能，提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高优生的学习成绩。通过补差，补习学生弱科，帮助学困生取得适当进步，让学困生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，从而使学生转变观念，认真学习，发展潜力，真正使教师动起来，使学生活起来，并在高三教学中长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑心理，在学习中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，实现每个学生学有所长、学有所用，不能不学的目标，为此，特制定本培优补差实施方案。

　　二、培优补差具体实施方案

　　1、精选学生及授课教师。

　　（1）培优补差学生名单的确定，根据学生各阶段考试成绩，学生平时的表现，班主任对学生学习情况的调查，年级最终审核，学生同意确定。培优学生：文科班选班级前十名学生，理科班选班级前二十名进行辅导。补差学生：文科班每班选择有相应弱科的学生10人，理科班每班选10人进行弱科辅导。

　　（2）辅导教师人选的确定，年级上挑选教学经验丰富，教学能力水平较高的、有高考教学经验的老师担任。

　　2、思想方面的培优补差。教育教学不仅仅是传授知识，还应该关注学生的心理健康，所以在教学中，还应该做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们、关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。另一方面，定期与学生家长、班主任、科任教师联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

　　3、学科方面的培优补差。

　　（1）理科安排数学、化学、物理学科进行辅导。文科安排地理、数学学科进行辅导。

　　（2）利用课余时间以及班上的自习课，在星期四晚自习安排大班集中辅导的方式，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导，从而使不同学习层次的学生都得到全方面的提高，最终实现“一高”，即提高优生率、完成县教育局下达的高考指标的教学目标，高质量的完成高三教学任务。

　　4、教学有效措施。

　　（1）订出教学计划，订出教学目标，对学生进行分层教学，为分三层，因材施教。第一层（学习优秀层）的同学，要求其按照订出的目标，力争在每次考试中取得优异的成绩。第二层（中层）的同学，以在下次考试中取得好成绩为目标，激励他们一心一意投入到学习中去。第三层（学习稍差）的学生，在学习、思想上存在问题的学生，则提出各方面的具体要求，教师在学习方法方面多提点、在思想方面多关注他们，希望他们在短时期转变。

　　（2）培优补差过程必须优化备课。功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优，培优补差要做到“耗费最少的必要时间和必要精力”达到最佳学习效果。所以备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。在培优补差中注意三点：①个别突破。针对个别偏科情况严重的学生，采取"强科"让"弱科"的办法是把"强科"稍微缓下来，改上较差的"弱科"，通过对其进行培优补差，单兵训练，提高总分。这需要各科任教师配合，班主任协调，共同提高本班学生总体成绩。②见缝插针。充分利用课间休息时间，有针对性地找一两个培优学生，解决他们一两个学习上，思想上的问题，再利用课余时间，如每天自习课，对不同素质学生学习上的问题进行有效辅导。③让学生尽早接触高考题型。从本学期就开始编辑、整理往年各省市的高考试卷让学生训练，上课时插穿讲解，单元训练、月底检测等，要切合学生实际，起到检查所学知识能具体运用的作用，并能为教学提供反馈信息，及时调整教学方法和手段。每次考试都要认真批改评阅，建立学生错题档案，以此作为培优补差的依据。有针对性的短期效益训练，可以弥补学习和复习上的随意性和盲目性。根据考试情况进行个体分析：哪些知识丢分，哪些知识得分，以及丢分的原因，需要怎样解决，从而采取相应的措施进行辅导，来全面的提高个体的综合能力。

　　（3）要精编习题、讲究教法。习题教学要有四度：①习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维。②习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，举一反三，引到学生高度注意，有利于学生学会解答。③解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性。④解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练不在数量而在质量，训练要有多样化。在训练中根据学生做题情况和反馈信息，加强交流及时调整教学方法。要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握。上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，精讲知识的重点、易混点、热点及高频考点。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习的积极性，提高教学效率和学生学习效果，争取在来年高考中取得更好的成绩。

培优补差工作方案 篇4

　　一、指导思想：

　　提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批尖子，挖掘他们的潜能，从培养能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的素养和成绩。

　　二、目标任务

　　1、让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

　　2、使学生转变观念、认真学习、发展智力、陶冶品德，使学生活起来。

　　3、全面提高学生学习的主动性和积极性

　　4、增强基本功及创新能力，为就业打好坚实的基础。

　　5、在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，使每个学生学有所长、学有所用

　　三、具体措施

　　1、认真备好每一次培优辅差教案，努力做好学习过程的趣味性和知识性相结合。

　　2、加强交流，了解潜能生、优异生的家庭、学习的具体情况，尽量排除学习上遇到的困难。

　　3、搞好家访工作，及时了解学生家庭情况，交流、听取建议意见。

　　4、沟通思想，切实解决潜能生在学习上的困难。

　　5、坚持辅潜工作，每周不少于一次。

　　6、根据学生的个体差异，安排不同的作业。

　　7、采用一优生带一差生的一帮一行动。

　　8、请优生介绍学习经验，差生加以学习。

　　9、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

　　10、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

　　四、培优辅差对象

　　根据学月学情调研情况制定名单。

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