精选实施方案模板汇编

精选实施方案模板汇编（精选34篇）

精选实施方案模板汇编 篇1

　　为落实全市教育系统深化改革推进会的会议精神，进一步深化教育改革，加快六大提升，不断实现教育事业的向善、向好、向上，培养造就更多有品质、有气质、有素质的好老师、好学生，根据章丘市教体局和刁镇教育办的工作要求，结合我校实际，特制定《实施"幸福教育",促进内涵提升》实施方案。

　　一、指导思想：

　　认真落实全市教育系统深化改革推进会的要求，按照镇教育办教育改革工作部署，坚持章丘教育"1123"工作思路，狠抓学校管理内涵提升，以创建民主、文明、健康、安全、和谐的幸福校园为目标，以"幸福校园、幸福班级、幸福课堂、幸福师生"建设为重点，建立健全幸福校园建设的长效机制，推进教育事业科学快速发展。

　　二、工作思路：

　　1、坚持校园精细化管理，向常规要质量。进一步规范办学行为，落实全程、全员、全方位管理，精心育人、精心管理、打造精致品牌的管理策略；建立公平公正科学的评价体系，坚持综合评价，突出质量管理和质量评价；坚持"严、细、实、恒、"的教学管理运转机制。

　　2、打造特质的校园文化，建设幸福校园。加大育人文化建设和精神文化建设，在多方面探索实践，提高办学品位，提升师生幸福品质。

　　3、关注教师成长，成就幸福教师。从教师的专业成长和身心健康方面，增强教师成就感，提升教师幸福指数。

　　4、全面发展学生，培养幸福学生。从习惯养成、德育品质、减负增效和阳光活动，促进学生全面、健康发展。

　　5、改革评价方式，创建幸福班级。进行班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，确立幸福的生活理念，营造幸福的生活氛围，创设幸福的生活关系，组织幸福的生活实践，让班级成为学生幸福生活的乐园。

　　6、深入推进新课程改革，打造"幸福课堂".加快转变课堂教学方式和学习方式。推进分层教学，加强教学设计，创新作业设置；强化先进课堂教学研究成果，减负增效，提升课堂教学质量。

　　三、具体内容

　　（一）加强校园环境与文化建设，打造"幸福校园"

　　1、开展校园卫生净化活动，共建美丽校园。

　　以养成教育为契机，加大学校校园卫生的清理整顿力度，积极开展争做校园小卫士活动，扎实开展"垃圾不落地"和"处处无杂草"的活动，做好学校净化工作，做到各室摆放整齐、地面无任何灰尘纸屑，校园无任何卫生死角。

　　2、开展校园文化建设，共建文化校园

　　（1）开展校园育人文化建设。

　　①室外环境布置。利用宣传栏、活动宣传牌等将学校的办学理念、校风、校训、学校及教师的师德承诺、学生主题教育活动、师生表彰等内容呈现出来，展示学校师生的风采。

　　②班级环境布置。将班级名片张贴在各班教室门口，室内布置教室黑板正上方统一设置各具特色的班训。教室两侧和其他各个角落，在各班师生的共同努力下进行个性化、人文化设计，要求班级文化建设有切合实际，凸显主题，个性鲜明。

　　③各办公室、功能室文化建设。根据各室工作职能，确立相应的文雅特色名称和室内标语，张贴相关的规章制度，将学校的管理制度、师德承诺、 名人名言等张贴在相应位置，既提示师生工作学习，又体现温馨理念。

　　④文化长廊展现特色。结合打造书海校园的文化理念，进行校园文化定位与全面建设。 "我的家园我做主、我读书我快乐、我是明星我能行"、师生书画作品展，诗词歌赋等传统文化艺术欣赏，国学经典、文言警句，寓诗文、讲解、绘画于一体，在历史文化的潜移默化中，使学生受到熏陶和感染，从而完善学生的人格，提升学生的思想境界，让中华美德深入人心……体现"在阳光下幸福成长"的主导思想，精心打造属于自己的"温馨"的家"园".

　　（2）开展校园精神文化建设。

　　①充分利用各种有利契机，对学生进行爱国主义教育。坚持每周的国旗下讲话制度，认真做好节庆活动。

　　②利用班队会，经常对学生进行日常行为习惯的养成教育。开好"两会"（晨会和班会），精心组织主题班队会。

　　③创建校园之声广播站，及时播放校园新闻和优秀稿件，不断优化校园音响系统，上下课电铃设为动听的音乐铃声， 课余时间播放轻松欢快的音乐或歌曲，让师生在其中得到美的享受。

　　④积极开辟第二课堂，举办"五节"活动，不断丰富校园文化生活，陶冶师生道德情操。

　　⑤积极开展读书活动，努力营造"书香校园"氛围。班班成立"图书角",学校设有阅览室，走廊陈列开放式书架，试行"书中寻‘蜜’、‘甜’在心里"的借阅管理办法，让每个学生都能"好读书、读好书、书读好".

　　⑥认真做好学生校园明星评选宣传工作。评选内容有：学习明星、管理明星、道德明星、进步明星、礼仪明星、才艺明星、劳动明星等，用"我是明星，我能行！"板块进行专项宣传，精心打造田福小学的"星光大道".

　　（二）让教师幸福地成长

　　1、关注教师专业成长，增强教师成就感。

　　第一，学习提升增内涵。学校制定教师读书计划，为每一位教师提供优秀教育书籍、给每一位老师订一本教育杂志；老师积极撰写读书笔记和心得体会，互相学习交流。学校设立"教师书吧",提供一个温馨的家园，营造一个人文的校园环境。

　　第二，名师引领享经验。学校采取走出去，请进来的方式，为教师提供更多与名师"零距离"接触的机会。通过与名师的互动，教师们快捷地找到解决教学问题的方法，使学校教师有更开阔的眼界和更高远的追求。

　　第三，搭建平台促提升。鼓励教师积极参加远程培训及各级各类的骨干教师培训，组织开展各类业务技能的竞赛活动，通过这些活动，提升教师专业素质，提高教师教育教学水平，助推教师成长，让教师享受成长和收获教育成果带来的'喜悦和幸福。让教师在看待工作时有了新的角度，帮助教师找到职业幸福感，在奉献的同时推动自身的成长，获取成功的愉悦。

　　2、关注教师身心健康，提升教师幸福指数

　　（1）关心教师工作环境，为教师提供舒心舒适工作条件。

　　学校为办公室安装空调，为教师设立读书吧，给教师订阅报刊杂志以及各类教学资料，为教师提供休息宿舍等，以良好的绿色、低碳、环保的工作环境和条件，进一步调动教职工的积极性，形成爱岗敬业、忘我工作的良好风气，营造团结和谐、积极进取的良好氛围。

　　（2）关心教职工的精神需求，关注教师的心理健康。给予教师充分的信任，赋予教师更多的责任，尊重教师的自主权，开诚布公，学校利用教代会、教师会，让教师表达对学校工作的意见与建议，让教师行使当家作主的权力。情感上倍加关怀，老师们过生日时，送去蛋糕和祝福，老师生病住院，学校去看望；老师家中有困难，尽力去帮助……关注每一位教师，体贴他们的疾苦，关心他们的生活，使每位教师获得十分愉悦的心理体验，引发情感共鸣，凝聚出奋发向上的情感力

　　（3）关注教师身体健康。结合学校工作实际，每年开展教师健康体检活动；开展"我运动、我健康、我快乐"活动；设立体育活动室等教室，为教师配备羽毛球、篮球、跳绳、呼啦圈等健身器材，组织教师举行踢毽子、乒乓球赛等丰富多彩的文体活动，鼓励教师在工作之余积极参加体育运动，打造健康体魄。使每名教师都能以健康的体魄，高效开展教育教学工作。

　　（三）让学生幸福快乐成长

　　1、严抓养成教育。从细节入手，着力关注学生的学习习惯、言行举止、文明礼仪、衣着打扮、安全教育、劳动习惯和生活能力养成，扎实上好礼仪课，抓实学生行为规范。结合学生综合素质评价体系，每学期开展星级少年评比，金牌班级评比，树立班级、学生优秀典型；通过"文明礼仪在心中"知识竞赛，"安全教育讲座"等活动进行养成教育规范。

　　2、减轻学业负担。科学设计教学方式，提高课堂教学效益。把减轻学生课业负担落实到学校教育教学的各个环节，严格控制作业量和禁止有偿补课，减轻学生过重的课业负担，增加学生休息和休闲时间。

　　3、提高学生社会实践能力。开展五节实践活动，继续开展学生兴趣小组、特色社团活动。大力开展"阳光体育运动",充分利用教育基地资源，建立学生实践活动制度，定期组织开展社会实践活动。

　　4、关注学生心理健康。加强学生心理健康的保护，进行学生心理行为问题矫正，注重学生心理潜能和创造力开发。有针对性地开展单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、残障家庭和异地务工家庭等特殊家庭子女教育，促进心理健康发展。

　　（四）改革评价方式，创建幸福班级。

　　班级文化建设是校园文化建设的基础，搞好班级文化建设，对于营造良好的学习成才环境，促进学生的身心健康发展具有极其重要的作用。本学期我们继续进行班级文化建设，通过丰富多彩的教育活动，确立快乐的生活理念，营造快乐的生活氛围，创设快乐的生活关系，组织快乐的生活实践，让班级成为学生幸福生活的乐园。

　　（五）深入推进新课程改革，打造"幸福课堂".

　　通过新课程改革，积极创造理想的幸福课堂。转变课堂教学方式和学习方式。推进分层教学，加强教学设计，创新作业设置；强化先进课堂教学研究成果，减负增效，提升课堂教学质量。引领孩子自觉地学习，独立自主地生活，充满自信，懂得爱己爱人，让每个孩子的身心都得到充分自由的发展。教学过程也是师生共同成长的过程，因此其本身应该是师生双方体验幸福，享受幸福的过程。教学的终极目标，课堂的动态建构是建立在师生之间能以更幸福的生活的人生追求上。总之，师生之间应该幸福地存在课堂之中，追求幸福的课堂生活。

　　四、实施步骤

　　第一阶段：制定方案、动员部署（20xx年12月-20xx年1月）

　　制定本校"幸福教育工程"实施方案。

　　召开会议进行部署。

　　结合本校实际，制定实施细则。

　　找准问题和解决问题的突破点；开展舆论宣传，利用多种形式、多种渠道宣传营造良好环境和氛围。

　　第二阶段：不断完善，逐步展开（20xx年1月-20xx年5月）

　　根据方案全面展开工作。要切实做到有目标、有举措、有考核、有奖惩，确保各项工作落实到位。要坚持突出重点、狠抓落实，将工作细化、量化，边建设边总结，边总结边整改，不断完善，不断创新。加强过程监控和督促，定期组织过程性检查和指导，确保创建工作深入推进。

　　第三阶段：阶段总结、年度督查（20xx年6月-7月）

　　在充分总结的基础上，对取得的成绩、存在的问题进行客观分析，总结经验和做法，为下一阶段做好准备。

　　第四阶段：形成机制、广泛推进（20xx年8月）

　　创造性地开展"幸福校园、幸福班级、幸福课堂"建设活动，逐步建立和完善工作机制和运行机制，巩固创建成果，保持良好运行态势。

　　五、工作要求

　　1、加强领导。成立"幸福教育"建设领导小组和工作小组，负责统筹规划、督促指导，推动该项工作的有效开展，做好"幸福学校"建设工作的安排、部署和落实。采取"项目化"运作方式，分解任务，分头并进，保障实效。

　　2、明确责任。各处室、班主任、各教师明确为什么建设"幸福学校"、如何建设"幸福学校"、怎样建设"幸福学校"等关键性问题，创造性地开展创建工作。

　　3、加强宣传。加大对"幸福学校"建设意义的宣传，统一思想认识，浓厚舆论氛围，及时总结经验，争取学生家长和社会各界的有力支持，赢得广大学生和全体老师的广泛认可，形成浓厚的创建氛围。

　　4、强化考评。认真研究"幸福教育"评价指标体系，将创建工作纳入教师和班级评价。不断探索完善考评细则，抓好过程性管理和终结性评价，促进创建工作规范化、常态化、品牌化。

精选实施方案模板汇编 篇2

　　一、活动宗旨

　　当初三物理中学习《眼睛和眼镜》一节课后，我在班级中做了现场调查，全班48名同学中多少同学是近视眼？结果让我大吃一惊，全班同学中只有一名同学两只眼睛是1.5，3名同学两只眼睛在1.2以上，21名同学两只眼睛在0.8以下，这说明，保护眼睛、预防近视已经刻不容缓。针对现在的学生近视程度低龄化，且人数变多这一现象，有必要让学生认识眼睛，知道近视产生的原因及危害，明白保护眼睛的重要性，同时了解良好的用眼习惯，学到一些简单的必要的保护措施。我校组织爱眼小卫队走进校园，走进家庭，走进社会，开展让眼睛更明亮，知眼、爱眼为主题的系列综合实践活动。

　　通过综合实践活动课程的开发与实施，培养学生活动的自主性、探究性、合作性，使用权学生在丰富多彩的探究性学习活动中学会发现，学会探究，学会合作，形成发现问题与解决问题的能力

　　二、活动背景

　　综合实践活动作为独立的课程形态，所关注的是学生的生活世界，强调学生从身边的生活世界中自己去探究，在生活中学习，在实践中学习，从而解决生活中的问题，进而发展良好的情感、态度和价值观。面对现在学生中越来越多的因为不懂科学用眼造成的“小眼镜”，我们感到有必要让学生多了解有关眼睛的知识，使学生从小就相信科学，而“让我们的眼睛更明亮”这一活动主题正是从这一现实生活情境中引发的。

　　三、活动内容

　　1.调查中小学生眼睛近视的现状；

　　2.学习眼睛基本构造；

　　3.了解近视眼产生的原因；

　　4.知道近视眼的危害；

　　5.了解良好的用眼习惯对防治近视眼的好处，并学到一些简单的预防和保护眼睛的措施。

　　四、活动要求

　　1.通过调查了解现在在校中小学生视力正常的人大约占多少比例？近视眼的比例是多少？深度近视的比例是多少？

　　2.通过物理课堂学习及学生课后上网或通过书籍查资料，使学生知道：眼睛的基本构造？眼睛是怎样让我们看到物体的？

　　3.以调查表格的形式对学生的父母的视力情况、学生平时的读书写字习惯、每天看电视、上网时间以及饮食习惯等方面进行调查，加以分析、总结。

　　4.在学生中调查近视眼对日常生活有哪些影响？对学习的影响？

　　5.调查视力较好的学生有哪些好的用眼习惯？到医院咨询眼科医生，上网查阅有关科学用眼的知识。眼睛近视了，怎么办？

　　五、活动过程

　　1.通过小组的合作制定调查表，把同学分成三个小组，利用调查表到各个学校及各医院、眼镜店调查中小学生近视的现状。

　　2.学生将收集到的眼睛的知识进行交流、汇总，以课件或图片的形式展示出来。

　　3.让学生把调查得到的近视眼的形成的原因加以整理，以小论文的形式进行交流。

　　4.用调查表格将近视眼对生活的影响记录下来，且列出百分比。

　　5.将好的用眼习惯及科学的饮食习惯、用眼卫生以传单的形式对学生进行发放、普及。

　　六、评价内容

　　1.学生对中小学眼睛近视的情况的了解情况；

　　2.学生对眼睛的构造及成像的了解情况；

　　3.学生对近视眼形成的了解情况；

　　4.学生对近视眼的危害的了解；

　　5.学生对好的用眼习惯的及正确的预防和保护眼睛的措施的掌握情况。

精选实施方案模板汇编 篇3

　　为丰富员工学习与工作内容，培养员工多能化技能，减少员工职业倦怠，在为员工提供实现自我价值多渠道的同时，提升厂内工作的应变机制，特制定本方案。

　　一、多能工的概念与优点

　　多能工即指具备多岗位独立工作能力或多设备操作技能的作业人员。根据多能工概念可见多能工培养具备以下优点：

　　1、工作技能丰富，增强部门工作应变力。多能工培养后，当部门出现人员流失时，可随时安排多能工对该人员岗位进行临时接替，从而确保部门工作的持续性，增强了部门工作的应变力。

　　2、克服职业倦怠，增强员工学习吸引力。多能工培养可有效地改变目前厂内一人一岗或一岗多人，且长时间没有岗位调动所带来职业倦怠的情况。通过员工对未知岗位的学习，在加强员工学习的积极性的同时，拓宽员工能力实现与职位晋升的渠道。

　　3、实现淘汰机制，增强对优秀人才的挖掘。多能工培养不仅仅是相对于员工所开展的学习提升，同时也应当是对员工学习态度与能力的考察。在注重多能工培养结果的同时，通过对学习过程中培养人员能力的实时考察，应及时将能力差积极性低的人员进行淘汰，实现培育优秀的培养目的。

　　二、多能工培养方式

　　结合目前厂内生产与职能多岗位存在以及多能工培养多方向性的情况，根据学习内容的不同，将多能工培养方式进行了区分如下。

　　培养方式说明：

　　（1）专题培训班：针对通用类知识或技能的培训开展，由厂级组织，每年定期开展。鉴于车间操作工培训的特点，特将此类操作岗位技能培训的第一阶段，即基础设备知识与操作技能纳入到专题培训班开展，考评合格后在班组内部仍遵循轮岗培养的方式进行。

　　（2）轮岗培养：针对各岗位或工种特殊的岗位要求与技能而设置，强调对各个具体岗位工作技能的学习，分为部门（班组）内轮岗与部门（班组）间轮岗两个阶段，多以师徒帮带制学习形式开展培养。

　　多能工培养时，各培养部门（人）应针对培养对象、培养岗位（技能）的不同针对性地选择培养方式，或是使用复合培养方式，以确保培养的针对性与有效性。

　　三、多能工培养实施

　　鉴于专题培训班开展的独立性以及实施主体多为人事培训科的情况，以下主要就轮岗式多能工培养的实施进行说明。

　　第一阶段：部门、班组内轮岗培养

　　本阶段因在部门内部进行轮岗滚动式学习，所以本阶段的培养以不调整岗位、不改变岗位职责为前提开展。具体步骤如下：

　　步骤一：确定多能工培养岗位及培养对象名单

　　1、培养岗位的确定

　　（1）培养岗位应为部门内关键岗位或工作要求高、技能复杂的岗位；

　　（2）培养岗位应为班组内关键机台的操作岗位，可培养技术操作骨干。

　　2、培养对象的确定

　　（1）培养对象应为在原岗位表现突出者，避免培养时影响正常工作开展；

　　（2）培养对象必须具备较强的培养潜质，较好的学习态度与学习能力，避免造成培养资源的浪费。

　　3、操作方法

　　（1）部门负责人制定本部门内可用于多能工培养的岗位，并制定《*部门多能工培养申请表》（见附件一）；

　　（2）部门内人员结合培养岗位自由申报参加多能工培养，并填写《*部门多能工培养申请表》；

　　（3）部门负责人对申报人员进行审核，并确定最终培养对象；同时，部门负责人可根据部门需求，强制安排关键岗位人员参加多能工培养。

　　步骤二：安排帮带导师，制定多能工培养计划

　　培养人员及培养岗位确定后，部门负责人应为各培养人员安排帮带导师，并由帮带导师制定培养计划。

　　1、帮带导师的选择

　　（1）帮带导师应为目标培养岗位上技能突出者，或是不在目标培养岗位但具备该岗位丰富工作经验且技能优异者。

　　（2）帮带导师应具备良好的传授态度，具备帮带耐心，确保培养工作的良好开展。

　　（3）部门内可以建立“一对一”或“一对多”的导师帮带关系，建立后应明确各方责任与义务。

　　2、培养计划的制定

　　（1）培养计划以目标岗位岗位工作标准、岗位说明书等岗位知识以及岗位操作流程、岗位技能要求与养成、岗位工作经验等岗位技能为主要内容。

　　（2）培养计划应明确帮带人、培养岗位、培养周期、培训内容、培养目标、考评标准等内容，培养计划应具备具体、可量化、可达到等要求。培养周期应避免过长导致培养效果难以跟踪。

　　（3）培养计划由帮带人制定，并报部门负责人审批后执行。 注：班组内帮带培养可不制定书面培养计划，但必须明确培养时间以、培养目标以及考评标准。

　　步骤三：实施开展多能工培养活动

　　1、培养计划审批通过后，培养活动则启动，到既定周期后则结束进行考评。

　　2、培养活动以培养计划为主线，通过“传、帮、带”的.导师帮带制以及受训人参与目标岗位日常工作的形式开展进行，实现理论学习与实操技能的双方面提升。

　　3、帮带人员应定期将培养活动的开展情况以及受训人员的学习情况向部门负责人汇报，同时，部门负责人应定期及时地对培养活动进行跟踪，确保培养活动的顺利实施。

　　步骤四：组织培养考评工作

　　1、培养活动到既定截止时间则结束培养，由部门负责人组织进行岗位考评。

　　2、岗位考评标准应结合培养计划设置标准与部门工作要求设置，要求至少包括理论考评（30%）、实操考评（70%）两部分。

　　3、为保证考评的公正性与科学性，考评人可邀请相关专业技术人员或其他相关业务部门人员参与考评。

　　4、考评结果按照等级划分，具体等级划分如下：

　　（1）一级标准：通过理论考试，对本岗位工作指导手册、岗位工作职责等应知应会知识掌握。

　　（2）二级标准：通过实操考试，能够结合本岗位工作内容与要求，进行基本工作的操作与处理。

　　（3）三级标准：能够独立工作，经过上岗操作和跟踪指导，能够达到岗位标准化作业要求，能够独立地开展并完成岗位内工作职责并达到岗位标准要求。

　　（4）四级标准：熟练工作工作，在独立开展工作的基础上，不仅能够掌握工作各项工作思路与开展流程，还能够对各项工作中出现的问题进行灵活处理，并不断进行工作优化。

　　5、考评合格者，经报人事培训科审核备案后，可发放多能工认证证书（车间操作人员发放操作证书），并自动纳入部门储备人员。

　　考评结果应及时在部门或厂内进行通报，可参见附件二。

　　6、考评不合格者，需要重新进行培训，然后进行第二次考评。二次考评不合格者，由部门负责人对帮带人员及受训人员在当月工作绩效中进行考核。

　　步骤五：考评奖励

　　1、对于培养执行较好且培养效果显著的导师、受训人或帮带组合可进行考评奖励。

　　2、由培养开展部门或班组将申请奖励者提交至人事培训科审核，对于审核通过者可给予100-200元的奖励，并在厂内进行通报表扬。

　　3、评选标准：

　　（1）“优秀导师”：在多能工培养活动期间对徒弟（受训人）知识、技术技能、经验经历等给予亲自传授，有诲人不倦的精神和高度的责任心，把自己的过硬本领毫无保留地传授给徒弟（受训人）。

　　（2）“优秀学员”：在多能工培养活动期间能够保持积极的学习态度与热情，学习进步较快，勇于尝试新知识新技能，且最终考评达到三级及以上者。

　　（3）“最佳组合”：岗位作业互换、互助开展良好的组合，在组合内双方关系融洽，在互助中不断丰富自己，在相互作用中获得共同成长。技能娴熟、操作规范、培养时间较短，配合最为默契的组合。

　　第二阶段：部门、工种间轮岗培养

　　因涉及到跨部门轮岗培养，故本阶段培养主要由人事培训科统一安排组织进行。

　　1、人事培训科可根据厂内人员培养需求，统一安排相关关键岗位人员参加多能工培养活动。

　　2、各部门在满足本部门工作需求的前提下，可向人事培训科申请安排本部门人员进行跨部门人员培养学习。

　　3、培养方式参照部门内培养方式进行。

精选实施方案模板汇编 篇4

　　一、指导思想

　　为加强学生常规管理，提高晨间活动的质量，锻炼学生的体

　　质，培养学生集体荣誉感，增强学生团队协作意识和竞争精神，展示学生形体美与青春活力，体现学生良好的精神风貌！经部门研究决定：幼教部全体学生于20xx年10月xx日至10月xx日举行《昆力奔驰》《人生如歌》排舞比赛。具体工作安排如下：

　　二、领导机构

　　组 长：倪彩菊

　　副组长：张诚 刘岗 张克让 柳振民 赵乘奔

　　组 员：李 洁 刘运霞 顾 琴 章青青 杨 子 马 辉 吴 师 余瑞娜 宫媛媛 刘 蕊 何 华 陈 洁 刘 露 胡娟霞 孟 冲 薛校园 朱秀纺 王雨萌 黄启龙 闫 夏 刘怡青 曹 纯 曹雪涵 杜文山 李 宇 石晓娇 丁 洁 李 森 侯保良 四、比赛时间、地点及顺序

　　时间：10月xx日—xx日6:20—7:00 地点：南篮球场（下）

　　顺序：抽签决定顺序，两组同时进行 五、比赛内容： 《昆力奔驰》《人生如歌》 六、比赛场地布置：张克让 柳振民 赵乘奔

　　七、奖励： 一等奖：2名（300元/名） ，二等奖：3名（200元/名） ，

　　三等奖：4--5名（100元/名） 八、统 分：张克让、学生两名

　　20xx/10/8 幼教部

　　附件

　　评分标准

精选实施方案模板汇编 篇5

　　一、师友划分

　　1、划分方法

　　根据学生的智力水平（学业成绩）将学生分为四类：优秀（A）、良好(B)、一般(C)、较弱(D)（各占25%）。优秀和良好的做师傅，一般和较弱的做学友。

　　搭配原则：优化组合、优势互补、相互促进。

　　①先按照优秀—一般(即A—C)，良好—较弱(即B—D)的均衡标准，避免优质资源浪费，这条大原则必须坚持。

　　②再按照心理素质、兴趣爱好、性格因素、性别搭配、交往能力等综合情况，确定具体的师友组合。

　　每个学友都有适合自己的师傅，只要教师用心搭配。

　　如：有些师友都好动，有些师傅性格很温和管不了太调皮的学友，有些师友性格不和……这些学生不适合结为师友。

　　如：有些都好动的男女生不能搭配成师友，但是有些男女生师友搭配好了却会有很高的效率。

　　这些问题需要边上课边观察并随时调换，当然最好是调换的越少越方便。

　　2、划分原则

　　①公平性原则

　　公平性是保障小组活动的关键，让每对师友从同一起跑线出发，师友互助才能真正开展起来，师友互助的生命力才能得以持久。

　　②竞争性原则

　　这里既有师友小组之间的竞争，也有师傅与学友之间、师傅与师傅之间、学友与学友之间的竞争。让师傅与学友、师友与师友之间开展学习、纪律、思想等各个层面上的竞争，以竞争促发展，以竞争显活力。

　　③合作性原则

　　师友两人要充分发挥小团队作用，避免强势单兵作战，让学生的创造性得到集约式的发挥，两人要共同合作完成目标任务，因此要注意性格上的搭配，让师友能够合作互助，乐于合作互助。这里也有师友小组之间的合作。

　　④互补性原则

　　师友之间要注意取长补短来弥补彼此之间的不足，两人各有优势所在，互助中要更多的集中优势点，划分时要体现出师友的差异性，让他们彼此间欣赏优势，寻找互补需求，促进互助高效运转。

　　⑤相对稳定与动态管理相结合的原则

　　学科内师友尽可能稳定，这样能更好地增加两人的凝聚力和学习效率，但根据需要可以进行适当调整,实施动态管理。

　　⑥前后搭配平衡原则

　　要考虑前后位个子高矮、学习水平高低等问题。毕竟并不是所有的师傅都能解决所有的问题，许多时候，还需要向其他师傅请教，而这个时候如果一节课经常下位请教，会耽误很多时间，也会顾不上自己的学友，所以最好是就近解决，实在遇到解决不了的时候再下位请教或向老师请教。

　　师友座位的安排：

　　学友—师傅，师傅—学友，学友—师傅，师傅—学友。

　　⑦学生自愿组建与教师指定相结合的原则

　　⑧班主任整体协调与任课教师具体落实相结合的原则

　　3、产生方式

　　①指定式

　　谁是师傅，谁是学友，不是单凭入学考试成绩来确定的。通过观察、交流等措施对学生的知识基础、学习能力、学习习惯、性格品行等方面逐一进行了解，把学生粗线条地划分成四大类：优秀、良好、一般、较弱，然后找个别谈话以指定的形式来确认那位同学为师父、为学友，即从这四类中进一步划分为两大类：师傅、学友。这样的方式直接简便，一般不会出现大的差错，但同时也有弊端，这样做不利于调动其他学生的积极性，你的任命也不容易被其他同学接受。

　　②自荐自选式

　　在学生考虑的基础上自荐自选，自由进行师友搭档组合。然后教师调整指定产生，这一过程中学生热情很高，大家的积极性也得到空前的调动。弱点是随意性较大，缺乏民主的过程。

　　③民主式

　　由全班民主推选，民主产生人选的方式。学生热情比自荐式更为强烈，但缺乏计划性，很容易导致人员的过分集中，不利于人人参与。

　　④综合式

　　在师友建立阶段，教师可以根据学习内容的不同、学生的特长、个性差异进行直接分工，也可以采用自荐式、民主式。这三种分工方式在师友建立阶段都可以采用，他们各有优势。但最理想的方式是将三者结合，由班主任协调任课教师定出各科初步人选，然后在教师的舆论引导下，经过学生自荐自选和民主推选的方式产生师友搭配，这样既避免了由老师的武断造成的学生逆反，又能让学生自觉和自愿的接受部分民主的结果。

　　4、动态管理

　　①在实践过程中，师友搭配并不是固定不变的，要实行动态管理。

　　②可以结合学生上课时的默契度和平时的诊断性测试所反映出来的情况，对师友进行调整。对于表现好、学习有进步的学友，可以调整让他当师傅，而对于一些表现不积极、学习上出现落后或因为胜任不了师傅的学生，可以调整他成为学友。尤其在年级结束后，教师需要根据学业水平测试成绩和学生一年来的表现重新划分师友。

　　③有的师友因为性格、脾气不合或产生摩擦，老师把他们分开，重新组合或做好其思想工作，继续互助合作。

　　④在调整之前，一定要做好学生的思想工作，使他们了解调整的原因及目的，争取学生的理解和配合，提高他们的积极性。

　　⑤动态管理时班主任整体协调任课老师，各学科划分好各自的师友，排好各自座位（这样也是为了给学生新鲜感）。尤其是那些偏科的学生。他（她）在较好学科的课堂上可能是师傅，但在弱科的课堂上就会被调整为学友。也可以在统一协商的基础上，各科形成一个统一的师友划分。

　　二、工作安排

　　第三周周一：学习小组合作学习相关材料

　　第三周周二——周四：语数英各科教师将“和谐互助”师友划分的成员名单报送教导处，在姓名后面的括号里要注明学生的名次。班主任手中要留底稿。

　　三、师友培训

　　1、明确责任

　　人都有承担责任的需要，人若没有了责任，也就没有了存在的价值。小师傅承担着教会学友的责任，在这种责任需要的驱使下，他们会加倍努力，使自己的思维过程和语言表达越来越清晰。当承担责任的需要得到满足时，学生在许多方面都会变得健康和充满阳光，性格也会变得更加开朗。

　　①师傅可以说是老师的助手，是决定和谐互助学习效果的关键人物，因此要求师傅不仅学会做题，还要学会如何分析题，如何理清解题思路，如何把例题（习题）和更多同类的题、相应的知识点和拓展点联系起来，如何梳理知识结构形成系统，等等。师傅的主要职责是教会这个学友学习，督促、管理学友学习常规，培养学友好的学习方法和技巧，帮助学友创新思维，激发灵感，对学友的思想、行为、学习、纪律等方面全面管理。课堂课下要会讲，善讲，成为名副其实的师傅。

　　②学友接受师傅的全面管理，及时向师傅汇报情况，不但要接受师傅的学习指导，更重要的是要和师傅共同学习，共同探究，形成好的学习习惯，增强学习的信心。同时发挥自己的特长，将自己的优势显现出来，将自己的不足及时弥补，不断提升自己的能力和素质。

　　2、培训指导

　　培训内容：互助意识、互助方法两个方面。

　　互助意识的培训又分为学校层面、级部层面、班级层面、学科层面等。

　　培训方式：专题培训、课堂培训两种方式

　　（1）专题培训：专题培训师傅、专题培训学友、专题培训师友

　　①专题培训师傅

　　让他们在课堂上发挥更大的作用。教师不只是教学习方法与技巧，更在于培训师傅思维走向、教学方略以及习惯养成、健康心态、品德行为等层面，只有这样，才能使师傅的称号名实相符，才能教出更好的学友来，但学友在纪律等各方面出现问题时也要通过师傅管理学友，师傅的任务由课内延伸到了课外，由校内延伸到了校外，包括节假日和双休日。

　　这些培训由班主任或学科教师根据情况分类分层次自主培训。

　　问题：师傅数量不够怎么办？

　　对于弱势班级师傅严重缺乏，可以慢慢培养。许多学生虽然基础不是很棒，但如果把他变为师傅以后他的责任心与能力都会提高很多。对于这样的班级，老师在讲课的时候需要更加详细，对这些弱势师傅需要课下多培训，平时多鼓励。

　　对师傅进行教学方法培训

　　根据年级不同、实施阶段不同安排不同内容，可包括：如何给学友讲题？何时给学友讲题？如何指导学友讲题？课堂如何管理督促帮助学友？课外如何管理督促帮助学友？如何做好学友的思想工作？自己碰到解决不了的问题怎么办？等等。

　　培训形式：专题讲座、课堂示范、经典案例等

　　对师傅进行知识系统培训

　　各学科都有系统的“知识树”，各年级、各册书、各单元也有详细的知识树，我们利用自主活动时间对师傅分学科整体进行知识系统培训，让师傅们系统掌握每册书每单元的知识链，使师傅从整体上把握教材，便于更好的教会学友，这也是学校培优的重要措施。

　　②专题培训学友

　　在对“师傅”培训的同时，教师并不是对学友不管不问了，相反，特别加强了对他们的训练。不但要让他们学会，还要有高要求的准确率，以及做题的高效率和对时间珍惜的意识，培训他们如何与师傅合作、交流，如何发现师傅的优秀品德，如何模仿师傅，如何与师傅比速度、比效率，如何学习培养好的学习习惯等。

　　③专题培训师友

　　定期在班级选择优秀师傅、优秀学友进行经验交流，谈谈师傅如何培养学友，学友如何适应并超越师傅，师友如何互助、如何发挥专长优势等问题。召开 “师友心与心交流”和“帮助别人等于帮自己，尊重别人等于尊重自己”等主题班会，开展“我给师友写封信”和互助学习案例征集活动，培养师傅的责任心，培养学友的上进心，让学生从内心深处融入师友和谐互助。

　　（2）课堂培训

　　陶行知：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。

　　课堂集体培训。

　　一般是老师示范，学生模仿。通过讲解互助学习的职责分工、具体规则和机制，明确如何互助。或者学生当堂讲题，其他同学补充、纠正、点评，统一认识后，再给自己的学友讲。教师要教给学生教的方法和应注意的事项。

　　课堂上老师与学生一对一或一对几的培训。在学生互助学习过程中，老师要不停地巡视，细心观察每一个学生的表现，对师傅进行个别指导，不仅要让师傅学会做题，用正确的方法和恰当的语言指导、帮助学友理解和掌握知识，还要让他们学会如何分析题，解题思路，把题和更多的相类似的题、相应的知识点及拓展点联系起来，从而掌握一定的教学技巧。要真正参与学生的互助活动，了解学生如何讲题，方法、路子是否正确，发现问题，老师要及时纠正，并适时鼓励肯定，树立他们的自信心和荣誉感。在师傅教学友遇到困难的时候，教师则要及时给予帮助，与师傅一起研究对策。对于好的师友好的方面及时表扬激励，对表现不理想的师友及时和他们谈话。教给师傅还要随时洞察课堂的学情，如果发现普遍存在的共性问题，要及时在全班纠正。对于整堂课上学生的表现，要做到心中有数，及时表扬、激励学生，以便保持学生长久的学习热情。

　　3、培训教师

　　（1）对全校教师进行专题培训：“和谐互助”教学经验介绍、课例培训

　　（2）对新教师进行专题培训，

　　（3）举行全校“和谐互助”示范课

　　（4）每人一堂“和谐互助”优秀课展示

　　（5）期中、期末复习示范课

　　（6）利用全校教师例会、级部例会、集体备课、教研组活动等时间进行适时培训。

　　四、建立规则

　　1、倾听插话

　　倾听是一种最基本的素质，是互助交流的基础。努力听懂别人的发言，记住要点，善于捕捉对自己有利的信息加以整理。别人发言时要虚心倾听，适时插话。学会换位思考，确认两人意见不一致后，不要急于做无为的争吵，而应设法拿出事实来证明自己见解的正确性。

　　2、荣辱与共

　　老师提出问题后，只有师傅举手回答，而学友不会，那么，老师绝不会找这位师傅回答，必须是师友二人都举手，才有资格回答问题。这样，就要求师傅必须教会学友。我们的课堂上经常会看到师傅举着手的同时，并没有沾沾自喜，而是还在指导学友，直到学友也举起手，才如释重负。这种“连带”关系，在一定程度上促进了师友之间的交流，调动了师傅的积极性。当然教育师友不要投机取巧，不要窃取师傅的劳动果实，即我们平常所说的“搭便车”。

　　3、不懂就问

　　到我们学校听课的老师领导都为此产生过疑问：你们学校的学生怎么那么多问题？而且都能问到点子上来？我们只是淡淡一笑：这是长期师友互助的结果。张载说：“人耻于下问，假使今问别人，明日胜于别人，有何不可？”经过独立思考还不会的问题，要及时向师傅或学友请教，只要能从别人的回答中，捕捉到“智慧的火花”与“灵感”就达到了提问的目的。当然从敢问到会问是一个质的飞跃，只有多问、勤问才能实现这一飞跃。

　　4、不包办代替

　　小组成员荣辱与共和睦相处以后，又会出现这样一种怪现象：一部分优秀师傅为了赶进度或急于求成，一手包办了学友的学习活动，这无异于无形中剥夺了弱势学生的'学习权力，更谈不上互助提升能力了。课堂上要做到让每一个学生都发挥主观能动性，要能针对学生的不同情况，尤其要针对学生的知识基础、思维水平与能力、行为习惯等差异让学生进行自我教育、自我提高、自我反馈，也就是做到“我的课堂我做主”“我的命运我掌握”，使课堂成为学生自主提高的课堂。

　　师友怎样做才能在课堂上更加充实有效，怎样才能做到培优补差？

　　这就要求让学生全过程“吃自助餐”。如设计的训练题分为：必做题、选做题和思考题。三种题型难度逐步升级，以满足不同学生发展的需求。

　　①必做题：针对所有学生，务必全部会做；师傅需要负责学友必须掌握。

　　②选做题：在必做题的基础上完成，这种题型一般是良好学生做的，教师鼓励较弱学生去做；师傅需要和学友互助解决，并尽力教会学友做。

　　③思考题：则是针对特优生的，是一种高难度的题型，是培优的需要，但不排斥其他同学参与完成；在时间允许的情况下，师傅可以鼓励学友尝试挑战思考题，师友互助共同尽最大力量解决。

　　这样就能满足不同学生的不同需求，使不同学生能够针对自己的实际，让好学生“吃得饱”，让一般学生“吃得了”，最终达到“水涨船高”，让课堂成为“培优补弱”的主阵地，成为“因材施教”的主阵地。

　　5、教学相长

　　问题：互助学习会影响优生发展？

　　夸美纽斯（捷克大教育家）：

　　假如任何事情他只听到或读到一次，它在一个月之内就会逃出他的记忆；但是假如他把它教给别人，它便变成了他身上的一个部分，如同他的手指一样，除了死亡以外，他不相信有什么事情能够把它夺去。所以他的劝告是，假如一个学生想获得进步，他就应该把他正在学习的学科天天教别人，即使他的学生需得雇来，也应去教。

精选实施方案模板汇编 篇6

　　根据市委市政府关于20xx年我市病媒生物防制工作的有关要求，结合我局实际，特制定本方案。

　　一、指导思想

　　以科学发展观为指导，巩固我市创建国家卫生城市成果，为广大群众提供一个健康舒适的生活环境。

　　二、工作目标

　　坚持“预防为主”的原则，通过政府组织、群众参与、部门协调的工作机制，采取药物杀灭和环境治理并重的.措施，把四害密度控制在国家标准范围之内。

　　三、防制范围及重点

　　防制范围：全局所有室内外环境及公共场所。

　　四、活动安排

　　方案分为三个阶段组织实施。

　　第一阶段：开展春季灭鼠活动（4月-5月）

　　第二阶段：开展夏季灭蚊蝇、灭蟑螂活动（6月-10月）

　　第三阶段：开展秋季灭鼠活动（10月-12月）

　　五、责任分工

　　按照属地化管理的原则，充分发挥部门职能，具体职责如下：

　　各部门负责本单位及辖区单位病媒生物防制工作，各部门负责本单位病媒生物防治工作。

　　六、活动要求

　　（一）提高认识，统一思想，加强对病媒生物防制工作的组织领导

　　各部门要提高对开展此项活动的认识，抓好活动的组织工作，把活动作为全面落实科学发展观，为群众做好事、办实事的具体行动。同时，也要根据自身分管的职责，制定详细地实施方案，认真筹划，确保防制工作取得实效。

　　（二）深入宣传，广泛发动，提高群众积极参与灭四害的积极性

　　各部门要认真做好灭四害活动的宣传发动工作，要充分利用广播、电视、报纸和板报、宣传栏、标语等各种宣传形式，利用多种宣传渠道，大力宣传和普及除害防病知识，使全局干部职工正确认识四害传播疾病的危害，了解科学杀灭的方法，提高预防和自觉灭四害的意识，调动群众的积极性，真正把全局干部职工动员起来，积极参与到活动中来。

　　（三）科学用药，确保药物使用安全

　　在活动实施过程中，各部门要严格按照国家爱卫会的规定，严禁使用无证照的灭鼠药物和急性杀鼠剂，鼠药投放点要有警示标志，严格按照要求使用药品和器械，防止误食药物等伤人事件的发生。

　　（四）加大投入，确保活动顺利开展

　　办公室要采供一批灭四害药物和器械，发送各部门。各部门根据自身承担的任务和实际情况确定经费投入，同时要加强对经费使用情况的管理，保证经费落到实处。

　　（五）加强督导，抓好整改，确保活动取得实效

　　办公室要加大检查，及时掌握毒饵质量、投饵数量、投饵到位率及杀灭效果等情况，发现问题，及时解决。并要进行自下而上的检查验收和小结，对漏灭或灭后密度仍未达标的要及时进行补灭，以迎接市专业人员对每个实施阶段各单位工作落实情况的检查评比。

精选实施方案模板汇编 篇7

　　为了拓宽我县融资渠道，正确引导和规范民间融资，有效利用域内信贷资源，搞活金融，服务“三农”和中小企业发展，加快推进社会主义新农村建设步伐，根据全国金融工作会议精神和省、市有关开展小额贷款组织试点工作的意见，依据“政府主导、人民银行和银监办在政策和业务上指导监测、有关部门参与、企业自主决策、市场化运作”的原则，结合我县实际，制定本实施方案。

　　一、成立试点工作领导小组

　　试点工作在县政府领导下进行，成立“正定县小额贷款组织试点工作领导小组”，县委常委、县政府常务副县长任组长，政府办督查室主任、人行行、银监办主任副组长，财政局局长、国税局局长、地税局局长、工商局局长、发改局局长、审计局局长、工业促进局局长为成员，负责对试点工作的领导。领导小组下设办公室，同志任办公室主任，志任常务副主任，同志任副主任。具体负责小额贷款组织的宣传及政策指导、初审及日常监管工作。办公室设在县人行。

　　二、小额贷款组织性质和设立原则

　　（一）性质

　　小额贷款组织是由自然人、企业法人与其他社会组织投资设立，不吸收公众存款，经营小额贷款业务的有限责任公司或股份有限公司。

　　（二）设立原则

　　遵守国家的法律、法规，贯彻落实县委、县政府关于推进社会主义新农村建设的各项政策措施。严格市场准入，切实加强业务监管和政策指导，确保规范运营。实行企业化经营，自负盈亏、自担风险，坚持可持续发展。坚持“只贷不存”，以企业自有资金为限发放小额贷款，严禁吸收社会公众存款，不得搞任何形式的集资和融资活动。

　　三、发起人条件

　　（一）发起人一般为自然人、企业法人（担保公司除外）或社团法人。小额贷款组织股东不得超过5个。

　　（二）资信良好，无不良信用记录，无违法、违规记录。

　　（三）企业法人提出申请前，应连续3年以上盈利，经营稳健，有完善的内部管理制度（以市政府指定会计师事务所出具的审核报告为准）。

　　（四）入股的资金是自有的合法财产。

　　（五）发起人自愿申请。

　　（六）法律法规规定的其他审慎性条件。

　　四、市场准入和退出

　　（一）市场准入

　　1、具有20xx万元人民币以上注册资本，且为实缴货币资本，一次缴足。缴足后存入银行，实行封闭运行。

　　2、具有符合《中华人民共和国公司法》和本实施方案规定的公司章程。

　　3、一般具有从事3年以上金融工作或5年以上经济工作经历的管理人员。

　　4、有健全的组织机构、内部管理制度和风险控制机制。

　　5、具有与业务经营相适应的营业场所、安全防范设施及其他设施。

　　6、经营范围限定为“以自有资金发放小额贷款”，不允许兼营其他业务。

　　7、有关部门规定的其他条件。

　　（二）市场退出

　　小额贷款组织因经营不善，连续3年出现亏损，经该机构申请，按国家有关法律程序退出。

　　五、资金来源、贷款范围及贷款对象

　　（一）资金来源。发起人的自有资金。各种捐赠资金、政府扶持资金等。

　　（二）贷款范围。仅限于我县范围内发放贷款，不得向县外发放贷款。

　　（三）贷款对象。以发放农户、个体户、中小企业小额短期流动资金贷款为主。不得向国家宏观调控限制发展的产业和行业发放贷款，严禁向黄、赌、毒等非法领域发放贷款。

　　六、风险控制

　　（一）小额贷款组织按照“自主经营、自我约束、自我发展、自担风险”和“只贷不存”的原则，规范开展业务，严禁超范围经营。

　　（二）单笔贷款金额不应超过注册资本金的5%。对同一借款人的贷款余额不得超过注册资本金的10%。超过者须提前报领导小组办公室审批备案。

　　（三）实行市场化贷款利率，由借贷双方商定，最高不得超过中国人民银行公布的同期同档次基准利率的4倍。

　　（四）按照收益提取一定比例的风险补偿金。

　　（五）不得向小额贷款组织的董事、监事、管理人员、信贷人员等关系人发放信用贷款。

　　（六）健全财务管理制度，真实记录并全面反映业务活动和财务状况，自觉接受监管，每月须向领导小组办公室报送业务经营情况表。

　　（七）建立信息披露制度和重大事项报告制度。

　　（八）按照审慎经营的原则，制定各项业务规则，建立全面有效的风险管理程序和内部控制制度，完善集体决策机制和权利制衡机制。

　　（九）小额贷款组织不得设立分支机构。

　　七、审核和监督管理

　　（一）申请筹建小额贷款组织，发起人应向县领导小组办公室提交书面申请及下列资料：

　　1、筹建申请书。内容包括拟设立小额贷款组织的名称、注册地址、注册资本金、股东及股权结构、业务经营范围等。

　　2、可行性研究报告。内容包括发起人情况（自然人姓名、资信情况。单位名称、法定代表人、经营及资信情况、近3年资产负债及利润情况）和市场预测情况。

　　3、拟设立的小额贷款组织章程。

　　4、股东主体资格证明。股东为企业法人的，提供营业执照复印件。为自然人的，提供身分证复印件。

　　5、筹建负责人名单及简历。

　　6、银行出具的存款证明材料和经营场所证明材料。

　　7、有关部门要求提供的其他材料。

　　（二）经批准筹建的小额贷款组织的筹建期为3个月，逾期不申请开业或筹建期满未达到开业标准的，原批准筹建文件自动失效。

　　（三）小额贷款组织筹建工作完成后，应向县领导小组办公室提出开业申请，并提交下列文件，报县领导小组审批：

　　1、筹建工作报告和开业申请报告。

　　2、市政府指定会计师事务所出具的验资证明和金融机构出具的股东货币资金入帐证明。

　　3、小额贷款组织章程。

　　4、拟任高级管理人员的名单、履历及任职资格证明材料。

　　5、股东名称及其出资额、出资比例。

　　6、拟开展业务的规章制度和内部风险控制制度。

　　7、营业场所和其他与业务有关设施的材料。

　　8、要求提供的其他文件。

　　（四）小额贷款公司经审批办理注册登记手续并领取营业执照后，应在5个工作日内向县公安局、县银监办、县人行报送相关资料。

　　（五）县人行对小额贷款公司的利率、资金流向进行跟踪监测，并将小额贷款公司纳入信贷征信系统。

　　（六）小额贷款公司对外营业后，需变更注册资本、股权结构、法定代表人、高级管理层、公司地址等事项时，应及时到工商部门办理变更手续，并报县领导小组办公室备案。

　　（七）县领导小组办公室负责对小额贷款组织的日常监督管理。每季度应对小额贷款组织的业务经营情况进行一次检查。检查内容包括：公司治理结构情况、股本金变动情况，贷款对象、贷款用途、贷款额度是否符合规定，是否存在揽储揽存或变相揽储揽存问题，会计制度执行是否到位，各类报表、报告是否准确等。对违反规定的行为督促其限期整改，规定时限内仍不达标的，暂停其营业资格。检查情况报县领导小组。

　　本实施方案由县小额贷款组织试点工作领导小组办公室负责解释。

精选实施方案模板汇编 篇8

　　为加快XX市中小幼教师队伍建设，全面提升教师队伍整体素质，提高教育水平和质量，推进素质教育实施，根据XX市教育发展的需求，经研究决定利用现代网络手段开展“20xx年XX市中小幼教师学科提高远程研修”，具体实施方案如下：

　　一、培训目标

　　1.通过培训提高教师的课堂教学水平和科研水平，强化学科教学能力和信息技术能力。

　　2.在培训过程中充分利用国家级培训资源，开发地方研修资源；充分利用XX市教师进修信息中心，建立地方名师培养和展示平台。

　　二、培训原则

　　1.坚持自主学习为主的原则。教师工学矛盾突出，不可能长时间的集中学习，因此进行自主学习、合作学习、研究性学习是教师提高自身素质的主要方法和途径。

　　2.坚持注重解决实际问题的原则。在实施新课程过程中，教师主要遇到两方面的问题：一是实施教学中遇到的难点与困惑；二是在课堂教学中缺乏具体的操作方式、操作经验和操作能力，因此本次培训主要针对实际情况解决问题。

　　3.坚持培训者择优聘用的原则。培训者素质是完成培训的关键，因此根据培训的特点，聘用教学第一线、教育教学能力、科研能力强的骨干教师组成地方指导团队，充分发挥骨干教师的智慧和才干，“以点带面、辐射全员”，促进培训实效性提升。

　　4.坚持培训模式创新性原则。本次培训采取远程学习方式，全程贯穿多种形式的活动设计和评价方式，如网上案例分析、问题情境创设、主题研讨活动、班级沙龙讨论活动、优秀评选活动和成果展示活动等等，以此丰富培训形式、推动培训进程、落实培训实效

　　三、培训内容与形式

　　以中国教师研修网为平台，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式远程研修实施方案20xx策划书。课程内容包含通识和学科两大部分，其中通识部分围绕学情分析、教师专业成长、教育科研设置24学时公共课，供全体学员学习。学科部分每学科设置24学时课程，供学员按任教学科选择学习，包含学科通识、学科专题教学、教学课例评析三个模块。每门培训课程都包含视频讲课、问题思考、拓展资源、相关链接、作业等部分，为教师提供理论引领和教学指导，教师根据培训要求进行学习。

　　四、培训模式与特色

　　以XX市教师进修信息中心为基础，以中国教师研修网为依托，以网络课程资源为载体，以网络远程研修为主要学习方式，各区县为单位按学科、学段分期分批组织中小幼教师参加培训。

精选实施方案模板汇编 篇9

　　根据天津市政府《转发市教委市人力社保局市编办市财政局拟定的天津市关于教育部直属师范大学免费师范毕业生就业实施办法的通知》（津政办发〔20xx〕11号）和《教育部办公厅关于做好20xx届教育部直属师范大学免费师范毕业生就业工作的通知》（教师厅函〔20xx〕19号）要求，我市各区县面向教育部直属师范大学免费师范毕业生进行公开招聘，现将双选会工作相关事宜通知如下：

　　一、信息发布

　　在天津市教育委员会网站、天津市人力资源和社会保障局、教育部免费师范生就业服务网发布本次实施方案。

　　二、招聘单位及岗位

　　此次面向教育部直属师范大学免费师范毕业生进行公开招聘的单位为天津市公办中小学，共计81所学校，108个岗位。具体岗位见附表1。

　　三、招聘对象和基本条件

　　招聘对象为教育部直属师范大学20xx届天津市生源免费师范毕业生；所学专业与用人单位岗位需求专业相同或相近；应聘者应遵纪守法、品行端正、身体健康。

　　四、报名办法

　　（一）报名方式

　　符合条件的免费师范生在公布的岗位范围内，根据岗位招聘条件，选择与自身条件相符合的岗位，与区县教育局联系咨询、报名，联系方式见附表2。

　　（二）报名时间

　　20xx年1月18日至22日，9:00-11:30, 14:00-17:00。

　　（三）报名要求

　　1.应聘人员下载并填写《天津市公开招聘20xx届教育部直属师范大学免费师范毕业生报名信息表》（附表3），将电子版在规定报名期限内分别发送到填报志愿对应的招聘区县教育局邮箱，并及时与区县联系确认完成报名。每名应聘人员限填报两个区县，其中一个须为生源所在区县，每个区县内可填报1-2个招聘岗位。

　　2.应聘人员应按规定如实提交有关信息和材料，凡本人填写信息不真实、不完整或填写错误的，责任自负。弄虚作假的，一经查实将取消资格。

　　3.应聘人员应保持报名时所留联系方式的畅通，以便及时通知有关事宜。

　　五、面试考核

　　（一）面试方式

　　应聘人员须携带本人身份证、填写完整打印的《天津市公开招聘20xx届教育部直属师范大学免费师范毕业生报名信息表》（须本人签名），在规定时间参加填报岗位所属区县教育局举行的招聘双选会，按照教育局安排进行面试。面试采取试讲、答辩相结合的方式进行，主要测试应聘人员的专业知识及教学能力。

　　（二）面试时间及地点

　　面试于2月29日前完成，具体安排由区县教育局会同区县人力社保部门确定，教育局负责在相关网站公布面试时间、地点及相关要求，同时负责通知考生。考生须保持报名时所留联系方式畅通。

　　免费师范生拟跨区任教，需经拟聘区县教育局与生源所在地区县教育局沟通，经生源所在地区县教育局同意后方可跨区任教。

　　六、公示及政策咨询

　　拟聘结果将在天津市人力资源和社会保障局网站公示，公示期为7个工作日。

精选实施方案模板汇编 篇10

　　三.创新点

　　[1] 创新活动形式，建立支部博客进行网上学习。

　　[2] 与北京航天航空大学机械工程学院10级博士党支部共建，进行互助学习。

　　[3]走进社区，与居民交流沟通吗，丰富支部成员的社会经验。

　　四. 预期目标与成果形式

　　目标：通过“快乐学习，微笑生活”学习型党支部建设活动月，将本支部初步建立成一只学习能力硬、凝聚力强的积极向上的队伍。

　　成果形式：支部博客、低

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