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语文集体备课组总结

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语文集体备课组总结(精选3篇)

语文集体备课组总结 篇1

  本年度,我们八年级组两位语文老师各承担了三个班的语文教学工作,工作任务都很繁重,但我们两人团结合作,互相学习,互相帮助,在整个教育教学中,付出了相当的努力,并且了取得了不错的成绩。

  其一,在备课环节,我们两认真落实集体备课。因为同在一间办公室,我们经常一起说课、议课,深入对教材的研究,互相取长补短。为了更好地开展集体备课,我俩还到一初中学习了他们的八年级备课情况。一初中的集体备课因为人多很热闹,我们的集体备课少了点热闹,但很实在,每次交流后,我们都会对教案进行二次备课,寻找最适合我们觉得最有效的方案。

  其二,在练习这块,我们没有买资料,而是自己精心编排周周测。针对教学实际,设计有效练习,从而切实减轻学生学业负担,提高教学效率。

  其三,本着自身的发展需要以及学校课堂改革的要求。我们俩积极参加课堂观察。我们走进同科教师的课堂,观察教师的教学方法,教学过程。千个师傅千个法,总有一些好的教学方法是值得我们学习的。见贤思齐,见不贤而自省,课堂观察是一个学习与反省的过程。我们也认真观察学生的学习过程与学习效果,了解学生的学习心理与学习状态。从而把握好教学的方向,打造和谐课堂,让师生共同发展。

  其四,为了激发同学语文学习的兴趣,提高学生的人文素养,我们坚持开展学生的语文拓展阅读活动。学生在课外阅读中扩宽视野,收获知识。学生每人都备有一本素材积累本,方便在书海中撷英。针对学生手头阅读资料缺乏的情况,我们克服困难帮学生向图书馆集体借阅。有几个星期,我们老师还针对学生缺乏议论文写作的素材这一现象,专门搜集整理了一些关于诚信、宽容、恒心、文明礼仪等方面的典故。让学生做专题阅读,这对学生的阅读和写作都是很有帮助的。

  总之我认为这学期我们八年级语备课组在提高学生语文成绩,促进自身发展方面做出了许多努力,所不足的是因为两位教师的性情温和,在落实方面还做得不够,我们还将继续努力。

语文集体备课组总结 篇2

  在新课程理论的指导下,初一语文备课组诸位教师,刻苦钻研,勇于实践,大胆革新,团结协作,共同探索,取得了较好成绩。现总结如下:

  一、 提升自身素养,塑造师表形象

  本备课组各位教师认真学习教育的法律法规,如《教师法》、《未成年人保护法》、《义务教育法》等等,认真学习语文《新课程标准》、福建省课改考试意见、语文教材教法等等遵守学校各项规章制度,热爱本职工作;积极接受和学习现代教育技术,自觉的投入到信息技术的运用当中。大家通过上网学习,增加了不少知识;通过制作课件,大大提高了课堂的效率。一学期来,每位教师都制作了一个或多个教学课件,有效地配合了语文的教学工作。另外,各师还不断加强“xx大”精神的学习,不断提思想政治觉悟,做到既教书又育人,严格要求自己;各位教师注意塑造个人师表形象,争取以优秀的人格魅力影响学生、感染学生。

  二、加强教研合作,提高整体素质

  我们备课组几位老师都有几年的教学经验,但我们仍虚心交流共同提高。积极听本校和校外有经验教师的课,平均也在25节左右,通过听课、评课、分析研究,找到不足,研究对策,很好地提高了课堂效率。我们积极开展教研活动,研讨教材教法,实行单元集体备课,在集体备课中实行了“四个统一”:统一进度,统一要求,统一内容,统一考查。共同承担、指定人员负责每单元练习卷的设计的印发,形成了统一的要求,实现教育的公平,说课人整理出授课思路。集思广益,取长补短,取得较好的效果。

  三、积极搭建平台,活跃语文教学

  针对初一学生水平参差不齐的特点,本着“培养兴趣,提高积极性”和“扎扎实实打基础”的原则,我们备课组的老师们组织了各种形式的语文活动,激发学生对语文学习的兴趣,如为扩大学生的知识面,各班成立了小小图书馆,自带书籍互相传阅;为培养写作兴趣,举行了现场写作比赛和作文讲座;为提高书写能力,备课组还统一组织了硬笔书法比赛:为提高学生的阅读能力,举行了课外语段阅读竞赛等。通过以上的各种形式的活动,学生的语文学习兴趣得到了进一步的提高,语言综合素养有了较大的提升。

  四、存在问题和今后做法

  (一)存在问题:

  1、学生的书写仍待加强;写作内容仍过于枯燥、单调,缺少新意;阅读、分析、提炼信息、表达题意的能力有待加强培养。

  2、部分学生开始失去学习语文的积极性。

  (二)今后做法:

  1、加强“激发学生语文学习兴趣”这个课题的研究。

  2、平时加强书写训练,提高书写水平。

  3、各师加强学习,提高自身素养。

语文集体备课组总结 篇3

  新课程改革的一个要求就是要加强教师合作探究,形成研讨氛围,“自主、合作”的课堂成为师生的共同追求。因此,我们提升备课 质量也就显得越来越重要。

  二.单个人的经验毕竟有限,知识和能力只局限于某一方面,思考问题的宽度、广度不够。而集体备课可以弥补个人备课的不足,可以更为全面准确地把握教学重点,灵活多变地破解难点,从而使一节课的教案实用便捷、富于操作,更能激发学生的积极性,减轻教师的劳动强度,提高教学效率,也有利于经验缺乏的教师快

  速成长,同时可以使经验丰富的老教师最大限度地发挥作用,从根本上提高教学质量。集体备课还可以使教师吃透教材,了解学生的实际,使教学富有针对性,使大家的教学思想和教

  学方法得到交流,有利于教师之间的团结,同时可以减轻教师工作量的压力,缓解教师的心理压力。

  三.集体备课可以减轻备课负担,提高备课积极性。我们可以直接吸收他人成功的经验,如果认同他人的教案,则不必浪费时间,重复抄写。如果有不同见解,则可以直接补充在修改方案栏内。对于教师个人而言,参照以前的教学过程,改进目前的教学,效果也可能会更好。这样,不但可以大大的减轻教师的备课负担,再加

  上动态与静态相结合的管理方式,还可以提高教师备课的积极性。

  四、促进教师教科研水平进一步提高。

  集体备课可以激发教师科研激情,使教学走上科学化的道路;也可以鼓励教师进行教学改革,有利于教学方法的探寻和教学质量的提高。面对新课程的要求,单个

  教师难以尽快适应,也不可能在短期内全面了解和解析课本内容,只有大家一起钻研课本,才能适应课本改革的要求。在这种备课模式下,每一个环节都需要教师认真钻研、深入研究。在此过程中,教师的教科研水平无形中也得到了提高。

  五、能够显著提高教学质量。

  在信息社会,教师的个人奋斗、单枪匹马的备课已经不适应教学的客观要求。只有在集体备课的条件下才能弥补知识不足和经验不足的缺陷,做到取长补短,提高教学质量,使备课更有针对性和实用性。

  总之,以后我们会更加扎实有效地进行集体备课,提升每一位教师的钻业素养,备出更多高效的教学设计来。


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