五四运动教案

更新时间： 2022-10-28

五四运动教案（精选3篇）

五四运动教案篇1

　　教学目标：1、知识目标*归纳新文化运动和五四运动的基本线索和历史意义2、能力目标*收集五四时期文化精英的生平传记和精辟论述，加深对新文化运动和五四运动的理解*概括新文化运动的思想解放作用和五四精神在现实生活中的指导意义3、情感、态度、价值观目标*通过五四运动的学习，培养学生的爱国主义情感，认识爱国主义具有时代内涵4、重点、难点*新文化运动的思想解放作用(重点)*五四运动的爱国进步意义(重点、难点)教学方法：合作、调查、交流、探究教学准备：1、历史大查阅：(制成资料卡片)A、新文化运动的核心人物及其故事B、“五四运动”的爆发及其经过2、投影片及教学图片教学流程：

　　一、导入(投影出示图片：“康有为、梁启超像”、“义和团旗帜”、“孙中山像”)提问：大家还熟悉这三幅图片吗?相信关于他们的故事同学们一定还记得，哪位同学能分别用一两句话概述一下。…… ……辛亥革命后，许多人都为推翻两千年的帝制而欢呼，幻想在此基础上建立民主的共和国，以实现中国人的强国之梦。但是，现实却是袁世凯和张勋复辟帝制、军阀割据混战、帝国主义列强在中国专横。从西方移植过来的民主共和体制显得羸弱无力，民主共和制并没有发挥其制衡作用，反而成为军阀、政客争权夺利的遮羞布。那么，挽救中国到底应该走怎样的一条道路，中国革命的曙光究竟在哪里?带着这样一个问题，我们一起走进本节课的学习——五四运动。(板书)

　　二、交流探究 1、新文化运动(1) 简介新文化运动的背景(2) 阅读教材，知识归纳：A、新文化运动的领袖B、新文化运动的核心刊物C、新文化运动的口号(3) 资料交流：A、了解陈独秀、李大钊、《新青年》(投影图片)B、你还了解新文化运动中的其他一些人物吗? (4)通过以上资料的交流，请同学们结合教材概括一下新文化运动的主要内容。(方法：在自主概括的基础上与同桌或在组内交流，互相补充学习。)小结：(投影)提倡民主，反对专制;提倡科学，反对愚昧;提倡新道德，反对旧道德;提倡新文学，反对旧文学;斗争矛头直指封建制度的孔教。(5) 在我国新文化运动深入发展之时，俄国爆发了十月革命。

　　(阅读教材，了解十月革命) …… ……小结：十月革命的胜利，使中国的先进知识分子看到了民族解放的新希望，他们逐步从激进的民主主义者转变为具有初步共产主义思想的知识分子，他们开始用马克思主义为精神武器，教育和组织人民，将革命推进到一个新的时期。探究、讨论：新文化运动对中国社会产生了怎样的影响?这场运动前后期在思想宣传方面有什么重大变化?…… ……小结：新文化运动动摇了封建思想的统治地位，人们的思想得到空前解放。启发了民众的民主主义觉悟，为马克思主义在中国的传播创造了条件，为五四运动的爆发作了思想准备。在思想宣传方面，新文化运动前期提出了“民主”与“科学”的口号，1920xx年俄国十月革命胜利后李大钊等开始宣传马克思主义，把新文化运动推向新阶段，为新民主主义革命的开始和中国共产党的诞生奠定了基础。

　　2、五四运动(1)课前同学们做了很多资料调查，相信对“五四运动”已经有了一定了解，现在就让我们共同交流一下吧：A、五四运动暴发的背景及原因B、五四运动的经过C、五四运动的结果小结：(板书学生完成)口号：外争国权、内惩国贼先锋：学生主力：工人阶级领导者：接受共产主义思想的知识分子结局：初步胜利标志：北洋政府被迫释放被捕学生免去运动矛头所指卖国贼的职务中国代表拒绝在和约上签字(2)想一想，哪些人参加五四运动，五四运动的前后期有什么重要的不同，你怎样评价它?(提示：与“戊戌变法”、“义和团运动”、“辛亥革命”进行比较：性质、领导者、革命的主力、运动的背景)小结：(投影)五四爱国运动，是一次彻底的反对帝国主义和彻底的反对封建主义的爱国运动。在这次运动里，中国无产阶级开始登上政治舞台，表现了伟大的力量;

　　中国的先进知识分子，起了重要作用。五四爱国运动，发生在俄国十月社会主义革命以后，是无产阶级世界革命的一部分，对宣传马克思主义起了推动作用。五四爱国运动是新民主主义革命的开端。(3)生活链结在民族危亡的时刻，学生发生反帝爱国的五四运动是爱国的具体表现，那么在和平发展的今天，我们作为学生应该怎样体现我们的爱国思想?阅读教材，归纳整理资料交流(鲁迅、胡适)自主、合作、交流阅读，了解十月革命根据以上史料，小组合作，讨论、探究资料交流，走进历史板书小结，整理知识1、小组合作，讨论、探究2、归纳小结认识爱国思想具有时代内涵

　　三、总结：中国革命在负出了沉重代价，经历了艰难曲折的历程后，终于随着十月革命的一声炮响，惊醒了国人，给先进分子指明了一条可行之路——马克思主义道路，特别是五四运动的暴发，极大的提高了中国人民的觉悟，中国无产阶级作为独立的政治力量，登上了历史舞台，迎来了革命曙光，开始了中国革命新的征程。四、课后探究归纳中国走过的几条救国道路，想一想，为什么中国先进分子选择了社会主义道路?五、板书设计:五四运动宣传：民主科学新文化运动传播：马克思主义时间：1919、5、4 爆发：口号：“外争国权，内惩国贼”.

五四运动教案篇2

　　教学目标：

　　知识目标了解五四爱国运动的背景、过程、性质及历史意义等有关的基本史实。

　　能力目标1、通过结合材料引导学生分析五四爱国运动的历史背景，培养学生阅读材料，概括问题的能力。

　　2、通过分析五四运动的发展过程，判断其性质，培养学生分析、判断问题的能力。

　　三、德育目标

　　1、感受五四爱国运动所表现出的蓬勃气势，培养学生忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献、敢于斗争的爱国主义精神和团结合作的精神。

　　2、通过本课学习，使学生认识到人民群众是历史的真正创造者。

　　教学重点：

　　五四爱国运动的爆发以及历史意义

　　教学难点：

　　为什么说五四爱国运动是中国新民主义革命的开端?

　　教学方法：

　　讲解法、讨论分析法、影视图片法

　　课时安排：

　　一课时

　　教学过程：

　　[情景导入]五四爱国运动的电影片断

　　为了纪念电影中的这场运动，我们把每年的五月四日定为青年节。那么，同学们能猜到今天我们将学哪一课内容吗?(五四爱国运动)

　　现在就让我们一起回到那个民族命运飘摇的岁月，那个令无数青年热血沸腾的年代。

　　[板书] 第三单元新民主主义革命的兴起

　　第10课五四爱国运动

　　中国近代史始于1840年中英鸦片战争爆发，止于1949年南京国民党政权覆亡。以1920xx年五四运动为界，可分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期两个阶段。前面我们已经学习了旧民主主义革命就是指无产阶级领导的人民大众反对帝国主义反对封建主义的民族民主革命。五四爱国运动是新民主主义革命的开始，它的发生是源于那个灾难深重的年代，又有其直接原因。请同学们阅读课文第一段小字和第一段正文，想一想它们之间有什么联系?(巴黎和会上中国提出的合理要求遭到拒绝，导致五四运动的爆发。)

　　[板书]一、导火线：巴黎和会上中国外交的失败

　　[思考与探究]在第一次世界大战中，中国也是战胜国，但为什么仍然摆脱不了主权被侵犯的命运?这一现象说明了什么问题?(因为当时中国综合国力落后，这说明“弱国无外交”)

　　[板书]二、爆发

　　[情景再现]五四学生运动的场景和反动军警逮捕爱国学生

　　请同学们结合课文知识，解答以下问题：

　　1、五四爱国运动爆发的时间、活动中心和主力是什么?(1920xx年5月4日，北京、学生)

　　2、在运动中学生提出了哪些口号?(“外抗强权、内除国贼”、“誓死力争青岛”、“拒绝在和约上签字”)。

　　3、面对学生的爱国运动，北洋政府的态度如何?(遭到北洋政府的镇压，并逮捕了许多爱国学生)

　　[合作交流]从学生提出的口号中可以看出斗争的矛头指向什么?它体现了青年学生什么样的精神?而面对北洋政府的镇压，青年学生又表现了什么样的精神?(斗争的矛头直接指向日本帝国主义和北洋政府;运动体现了学生忧国忧民、不屈不挠、乐于奉献、敢于斗争的精神)

　　[生活链接]那么，在和平发展的今天，我们作为学生应该怎样体现这一爱国精神?(努力学习，为更好地建设国家做好准备)青年学生的行动唤起了各界人民的爱国热情，6月3日之后，五四运动又有了新的发展。

　　[板书]三、发展

　　[情景再现]六三之后，上海工商界游行示威以及北京高师被捕学生获释返校。

　　请同学们比较一下，这一时期的爱国运动与前期在活动中心和主力上有何不同。(活动中心由北京转移到上海，运动主力也由学生变为工人)在全国人民的强大压力下，五四运动最后取得什么结果?

　　[板书]四、结果：取得初步胜利

　　五四爱国运动取得初步胜利，具体表现在哪些方面?(北洋政府被迫释放被捕学生;撤消曹汝霖、陆宗舆、章宗祥三个亲日派卖国贼的职务;拒绝在对德和约上签字)

　　[思考与探究]从整个运动的发展过程来看，走在运动队伍最前面的是哪一阶层?而在运动中起决定性作用的又是哪一阶层?这说明什么问题?(走在最前面的是学生，起决定作用的是工人。这就说明青年学生具有爱国热情，是革命的先锋，而无产阶级才是反帝反封建的主力)

　　[板书]五、历史意义

　　1、性质：彻底地反帝反封建的爱国运动

　　五四运动把斗争的矛头直接指向了帝国主义和北洋军阀的封建统治，运动具有反帝反反封建的性质，你认为在学生提出的众多口号中，哪一条口号最能体现运动的性质?(“外抗强权、内除国贼”。因为“外抗强权”具体表现为要求取消帝国主义在中国的一切特权，废除二十一条，反对把德国在山东的一切特权转让给日本，它具有反对帝国主义的内容;而“内除国贼”具体指惩办亲日派卖国贼，具有反对封建主义的内容。)

　　2、五四运动是中国新民主主义革命的开端

　　[投影显示]比较五四运动与辛亥革命的性质、领导阶级、革命范畴

　　辛亥革命是由资产阶级领导的反帝反封建的革命，它属于资产阶级革命范畴。而五四运动发生在俄国十月革命以后，它属于无产阶级世界革命的一部分。由于中国资产阶级自身的阶级局限性，他们不能完成反帝反封建的民主革命任务，所以过个伟大的使命就由中国无产阶级承担，而中国无产阶级是在五四爱国运动中开始登上政治舞台，并且发挥了主力军的作用，所以说五四爱国运动是由无产阶级领导的新民主主义革命的开始。

　　[结束语]这节课我们学习了五四爱国运动，它是一次彻底地反帝反封建的爱国运动。在这次运动中，我们深深感受到了中国人民强烈的爱国热情，而五四运动也已经成为一种精神，一种爱国象征。

　　巩固练习

　　完成课后1—2题

五四运动教案篇3

　　重点：五四爱国运动爆发的背景。

　　难点：如何理解五四运动是中国新民主主义革命的开端。

　　教学手段：教学方法：讲解法;电教手段应用：电影资料剪辑《五四运动》。

　　教学过程：

　　教师引导学生回忆：“旧民主主义革命时期仁人志士为救国进行的探索与抗争”的内容，引入本课主题。

　　一、五四爱国运动的背景

　　教师首先放映电影资料剪辑《五四运动》，然后要求学生结合课本相关内容和以前所学知识回答五四爱国运动的背景。

　　学生回答后，教师补充下面几段材料：

　　材料一：军阀扩充军队数目：1920xx年全国陆军45万多人;1920xx年85万多人。

　　材料二：对人民的压榨：1912～1920xx年田赋增加了7倍;盐税、烟税、酒税增加了3倍，印花税增加了6倍。

　　材料三：1916～1920xx年5月北洋政府共借外债100多次，债权国包括：日、美、英、法、德、俄、比、荷等国，以中国的银行、矿山、交通、税收、国库券、期货为担保。

　　材料四：据统计1913日本在华投资总和4.9亿日元;1920xx年输华货值1.6亿日元，1920xx年增至4.47亿日元;美国对华贸易额从1920xx年0.35亿海关两增至1920xx年1.08亿海关两。

　　材料五：日本首相寺内称：在他任期内1916～1920xx年日本对华借款3倍于前，日本在华权利何止十倍于二十一条。

　　回答：20世纪初，中国的社会性质是什么?一战期间仍加紧对华侵略的是哪两个帝国主义国家?控制段祺瑞政府以图实现其独霸中国目的的是哪一国?

　　学生回答后，教师概括出如下内容：随着中国社会结构的变化，民族矛盾，阶级矛盾的日益激化，革命运动的爆发不可避免。

　　二、五四爱国运动的爆发和经过

　　关于“巴黎和会无理拒绝中国人民的正义要求”，建议教师首先简单提问学生：巴黎和会召开的时间、背景、目的是什么?然后向学生展示在巴黎和会上，中国政府的正义要求。

　　最后介绍巴黎和会对于中国政府的正义要求予以拒绝，此时教师出示材料：巴黎和会关于山东问题决议案。

　　关于“五四运动的爆发、发展和初步胜利”，建议教师首先依据教材小字部分向学生介绍5月2～3日的情况;然后让学生看教材相关内容;最后由学生分析五四爱国运动前后两个阶段各自的特点(从运动中心、领导阶级、运动主力、最终成果等方面考虑)，教师做出相应补充。

　　三、五四爱国运动的历史意义

　　教师首先要求学生结合辛亥革命的失败，分析五四爱国运动的历史意义;然后教师依据教材做出以下补充分析：

　　第一、“五四”运动是中国近代史上一次彻底的反帝反封建的革命运动。“五四”运动过程中，青年学生喊出了“外争主权，内除国贼”、“废除二十一条”、“拒绝在和约上签字”等口号，并且推动了新文化运动的发展，相比较以前的革命，在反帝反封建的要求中更坚决、更坚强。中国工人阶级开始登上政治舞台，在运动后期发挥了主力军作用。“五四”运动过程中，在上海工人罢工声援学生爱国运动后，全国的斗争形成新的高潮，正是工人阶级的巨大作用，迫使北洋军阀政府让步，“五四”运动取得初步胜利。先进知识分子指导和推动了运动的发展，并起了领导作用。第二、启导广大人民的觉悟，准备革命力量的团结。“五四”运动过程中，全国二十多个省，一百多个城市，尤其是工业相对集中的城市都爆发了声援北京学生的爱国运动，参预的群众超过历次革命，人们在反帝反封建的旗帜下空前的联合。第三、促进了马克思主义的传播，为中国共产党的成立准备了思想基础。“五四”运动推动了新文化运动的发展，以李大钊为代表的先进知识分子，选择并接受了马克思主义为振兴中华的革命理论，并为之积极行动。第四、“五四”运动是世界无产阶级革命的一部分。“五四”运动受俄国十月社会主义革命影响，并成为当时社会主义潮流的一个组成部分。总括上述，“五四”运动标志着中国新民主主义革命的开端。因为有新的生产力、新的革命力量——工人阶级，新的理论——马克思主义，新的奋斗目标——社会主义。中国革命较之以前的革命，由于这些新的因素，进入到新的阶段。

　　教学设计思想

　　通过学生比较五四爱国运动前后两个阶段、辛亥革命与五四爱国运动、新民主主义革命与旧民主主义革命，体现学生的主体地位。

　　通过教师分析相关问题，补充相关材料，实现教师的主导作用。

　　板书设计

　　五四爱国运动

　　一、五四爱国运动的背景

　　二、五四爱国运动的爆发和经过

　　1.巴黎和会无理拒绝中国人民的正义要求

　　2.五四运动的爆发

　　3.五四运动的发展和初步胜利

　　三、五四爱国运动的历史意义文章

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