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期末教学工作总结

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张绍峰

时光飞逝,转眼一个学期过去了,回顾一个学期,有成功之处,也有不尽人意的地方,为了有利于今后更好开展工作,总结如下。

可取的经验,成功之处:

(1)有效运用评价

今年接了一个新班,学生一个个像猴子一样,我初来乍到,在学生心目中还不能很快树立起教师的威严,又没有心灵的交汇,因此课堂秩序的管理就成了大问题,你批评一个学生时就会有一些学生起哄,幸灾乐祸的样子,没有学生和你一起教育、帮助犯错的学生。因此很需要及时引入评价。

以前也运用过评价,学--杨淑改老师:一个周期组长评组员,组员评组长,相互监督。学--以小组为单位,课堂积分整体给以评价。学--沙彩霞老师,加减分自行登记,积累换幸福卡。自己不能领会内涵,用起来总不顺手。觉着杨老师的方法,更适合班主任利用班会对班纪的规范。课堂上教师记分,小组评价,总有让教师分神的感觉。一不留神把加分给忘了。单个评价,学生自行加分老有人报告说:有人多加了。因此对评价一直没有重视起来。

我试着融合这些评价,把全班分成四个组,评选组长课堂发言表现积极或进步的宣布加分,热心帮助别人的给以加分,作业优秀加分。分数由四个组长登记,两周一次评比,只看小组长的等分就行了,每小组前两名发幸福卡,并发短信给家长报喜。每小组后一名找他谈话分析原因,并尽可能与家长沟通。学期末得分最高的单科免试。操作简单,效果也不错。

(2)开辟数学园地,进行分层教学。

教材虽然变薄,但教材内容不仅没少反而变多了。数学一周仅六节课,因此课堂能顺利完成教材内容已经很不错了,那么好学生培优怎么办?后来想如果两天能练一道题也不错,于是在黑板写课程表的一角开辟了数学园地。首先征集名字,孩子们想到了很多,挑战台、万花筒、谁是数学家等等名字,后来选用了大多数同学中意的“谁是数学家”这个名字。并从热心的同学中选出出版小组,由他们每两天从我这领一道习题,板书出来,向全班征集答案。他们总会几个人在一起商议讨论,然后兴致勃勃地找你征求意见。这正是我想要的。两天后,课前评讲,并对做出来的同学大加表扬“真是我们的数学家,数学天才”。极大的鼓励了这部分孩子的积极性,不知不觉中得到了提高。

(3)当然,本学期也有很多不尽人意的地方:

(1) 自己对教材的挖掘,学生知识水平及兴趣点的把握还很不足。自己的教学艺术,评价、启发、激励等语言艺术有待培训和提高。

(2) 后进生积极性的调动不够,虽然让数学好的学生与后进生结对,但是孩子们帮助别人的热情也没能调动起来,这都有待以后重视起来。

(3) 与家长的沟通还不够,又采取多种途径,更多于家长联系,取得家长的理解与配合。


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