童真1500字
今天因为特殊原因，早早决定给孩子们上大课，当然选择了自己擅长的作文课，让自己可以轻松点，也能调动孩子们合作竞赛的激情，班与班之间展开竞争，而且跳过所学单元，突然命题，没有事前的铺垫，没有家长的帮助，我想真正感受一下自己的孩子们，如今的现场作文水平与想象能力水平。
说干就干，“新芽文学社三年级童话故事创编大赛”的显示屏，给这场作文课的造出了一种气氛。从作文要求，到童话特点学生自主分析，到情节上的构思要求，再到开头，抓住动物外形特点，突出合理的动物性格特征，对话格式的三种表达方法（语文园地二中已经有铺垫，话在前，话在后，话分两头，配上神情与动作的说明补充等方法）……二十分钟内，学生已被调动得情绪高涨，创编比赛正式开始。
故意把手机闹钟定在了二十分钟后，学生争分压秒，班与班之间竞争，组与组比赛，竟然也有早早写完了，他们在闹钟未响之前，仔细地检查，准备着朗诵。
“叮当当”手机特有的音乐闹铃声响起，下面一阵“啊”声，看得出来，没写完的，正在奋力疾书，写完的，正在小声诵读，准备上台。他们知道，谢老师会给任何一个上台的人进行加分，还会拍下一张相片上传给家长们下载分享。
很开心！大家课都舍不得下，默默地去上厕所，悄悄地回归座位，因为在多功能教室，进出不方便，为了不打扰别人，竟然也有孩子想出蹲在地上“爬”的方式上位。很开心！没有出现我害怕的冷场。谢天润，这次竟然抢占了第一，作为班长，或许是想给他们班带个好头吧。后面的同学，一个接一个，一直到第二节课下，天雨的课间操，全校没上，教室里依然掌声不断，吸引来了下课路过的小朋友们，我们示意他们一个一个都可以进来听故事，同学们可以离开，也可以自己上台去念。
“大家好，我叫李熠辉，来自猇亭区第一小学301班，今天，我给大家讲个我自己编的童话故事，故事的名字叫《比本领》……”当我那平时速度不太快的孩子，大步抢着最后几分钟走上台的时候，按照前面固定的开场白，自信地念起自己的作文，我心中涌动的不止是作为教师的幸福，更有作为母亲的激动。
写得真好！孩子们真诚与天真的赞叹，总是这样，让人感动。大家拍着手，你点我，我请你，进行作文点评，拿起话筒竟然没有一个人手抖的，开口即兴点评不慌不忙。远远超出了我的意料。
两节课，巡查中发现，仅两人未完成头稿，多数字数超过一面半，上台念的上十人，个个写得好，朗诵得更好。特意留意了一下覃博文等几个平时每篇作文都写得特别好的作文，我仍然禁不住问了一句：“这个是你自己独立写的吗？没有提前准备吗？”因为，里面有些句子细腻地描写，实在太让人赞叹了。然而在我刚刚问过之后，我不禁自己哑然失笑了——因为，今天，我自己都是大早突然决定跳到第七单元，选择改上作文课的，临时只准许孩子们带了作文本、笔和橡皮——谁可能突然准备呢？
两个班相比之下，我明显感觉到了课前“光荣罚站”领诵经典实验一年的我们班，更自信，不犹豫，临场口头表达有了优势。在想象力上，思维更离奇、放开一些，仿写现象相对较少。和我的童年比，我那时的状态真的赶不上他们任何一个人的十分之一，真为他们高兴。
晚上，布置大家继续修改，积累课堂上聆听、点拨中的好写法与创意，尽量自己修改，绝不让大人代笔抹去了三年级应有的童真童趣，发给我的信箱大家共同分享，打印成集。
越来越发现，作文教学，越早越好，从口头作文，到拼音写作，到看图写话，再到自己记事，只要“勾引”他们每天一点点地写，他们就会为了写去观察、去思考、大量阅读，不知不觉便会给你很大很大的惊喜！
期待着孩子们能自己将习作打来，多年以后，他们或许可以写出文学味十足的杰作，或许可以写出高水平的论文，但无论如何也回不到童年这个特有时段的文风了，这个时代，将是永远没有人可以回头代笔书写的纪念，将这份童年的纪念用心珍藏，暂存在我的空间！
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