我的青春摆渡人1000字
在2019年9月的一天，我踏入了八班。
第一天是如何度过，我记不太清，但却仍记得老班那时的模样，戴着一副黑框眼镜，远望过去让人感到一种文人特有的气质，和善，令人不觉得陌生，反而是一种亲切。
一次期末语文考试，我失利。老班将我叫到办公室。在忐忑不安中，我却意外拿到了一本语文阅读训练。预期的严厉批评没来，却受到老班的一番告诫。老班将紫色的书寄给我，语重心长地说：“你这次考试失利，问题是出在了阅读理解上，对于问题与题目，你的回答却总是泛泛而谈，总不能具体。你现在有空就做几篇，让我来改。”紫色封面，摸上去极其的光滑。
于是，在老班的谆谆教导下，我开始坚持做阅读理解。每当我去找老班批改，他总会显露出高兴的神色。几天后我再找他时，他便将我做的阅读题给我，只见上面尽是密密麻麻的红字。他站起，拿着另一本书，给我仔细的评讲。
老班讲题时，眼睛张大，用手比划着，不厌其烦。我也常感惭愧，因为那书上的红字，常常多于我所写的黑色字体。总算，在老班强有力的“摆渡”中，我的语文成绩有所起色。
老班在平时课堂中，也有如向我一个人讲题般的投入与认真。连一张普通的语文试卷，也一般会用两节课的时间来评讲。他对于知识分析知识点分析地极细，一个知识点，他甚至可以强调两三遍。在日常生活中，他更是如此。对于一个细节，他可以推断出几个结论，班会课上，耐心地灌着鸡汤。
一次语文课拖堂，老班对一件事情强调再三后才离开。同学们怨声四起，物理老师进来后，讲了一句话，“我认为你们老班是所有男老师中最认真，负责的一位老师”。当台下一片嘘声时，我却默默的点了头。
一次去到老班那听评讲时，进门，却见班上一名男孩在受老班严厉批评。老板对男孩的行为极度生气，让他看了看别班老师对同学进行的处分单，说“你这次行为过失严重，你要好好反思，尽快改正。”一旁的老师听了说，“张老师，你可不能包庇啊，学校最近对这查得很紧。”在一刹那，我惊异地发现，老班的眼神中露出了无奈，怜爱与不舍。就好像睁眼看着一只羔羊迷途走失却无能为力。
此时我对老板唠叨的印象顿时消逝，感觉却全然变了！老班对我们的唠叨与细致，却不都来自那份无私的爱吗？他从遥远的家中来到学校，在班会课上调整着班中风气，不都是不求回报的让同学们走得更远，更稳吗？
我渐渐发现，老班要摆渡的不仅仅是我，而是整个班级。在大风大浪面前，老班沉着冷静，尽力让船快速行驶，贴心的照管好每一位同学。这位摆渡人，他纵观全局，载着一条大船，在初中与高中两个渡口前来回穿行，送过了一个个在岸边徘徊的学生。
感谢老班——当我们面对“青春”这条的湍急的河流时，让我们顺利渡到河对岸的摆渡人。
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