如果我是老师900字
如果我是老师前几天的附中之行，的确收获很大。它让我感触了当老师的不易。作为一个老师特别是一个好老师，课前所做的工作多得让人无法去想象。
附中那位老师上的课很精彩，在《漫话清高》这个课时中，她不但让学生掌握了本课的内容，还穿插复习了以前学过的知识，同时也使学生明确了本单元的学习目标。她毕竟是个有十几年教龄的人，在课上处理问题的技巧是我们这些毫无经验可言的人无法比拟的。
但是知识是可借鉴的，我觉得虽则不错，但还是有缺点的。
如果那天上公开课的饿是我，我会怎么做呢？
新的《课标》，要求‘充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式’。在着节课前，我会让学生回家预习这篇课文。通过一定的途径，如上网，翻阅书籍，报刊，找出与‘清高’相关联的材料。这样做可以调动学生学习的饿积极性，边‘要你学’为‘我要学’，从而打破常规。
新《课标》要求：能自主进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。所以在这节课时，应先让学生把自己收集到整理好的东西展现在大家面前，让学生对自己所收集的材料加以评价。教学是一个相长的过程。因为教师所面对的对象是‘人’。所以在这个过程中，不但学生与学生之间彼此探讨学习，相互观摩。作为教师也将能从中获得许多自己意想不到的收获。我国古代著名的大学问家孔子不是说过‘三人行，必有我师’吗？
不过在上面这个环节中对于学生提出的问题要适当的归纳总结。这样开始抓住学生的注意力，下面的课就好组织多了。
导入课题后，中间的部分就是对课文的分析。这是一篇讲读课文。文章中的字词句段仍要求学生掌握，该理解，该掌握的，尽量让学上课堂掌握，这样做似乎落入俗套，但选拔人才仍是‘考试’，这是任何一门教学都不可避免的。
在可中应坚固不同层次学生的需求，尽量兼顾每位学生。
哪天课后我向附中老师请教了个问题——如果在课上学生提了一个连自己都不知道的问题，你会如何处理？
附中老师说——如实相告
如果我是老师，在教学过程中我不会放弃这样一个锻炼学生的机会，不是因为自己的饿面子问题。我会这样回答学生：班级有其他同学能给予这个同学答案吗？如果有，我会让他回答。反之，我会留给学生一个机会，让他们回去找资料，回答其问题，以增长知识。下次课将会用去一点时间与学生一起探索，今天正好在一本书上看到‘学不厌诈’，用在这里也蛮恰当的。
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