新时期海外华文教育融入国际中文教育探析
将以前没有明确纳入国际汉语教育领域的海外汉语教育纳入体系，是国际汉语教育领域最重要的变化之一这一变革具有扩大组织规模和提高治理能力的双重意义本文研究海外华文教育融入国际华文教育研究的可能性，紧迫性和必要性
海外华文教育，国际汉语教育，混合在一起
2019年，国际汉语教育大会提出，构建更加开放，包容，规范的国际汉语教育体系这种开放性，包容性和规范性不仅体现在术语的变化上，也体现在内涵和外延的拓展上从教学类型来看，国际汉语教育主要有三大类:国内对外汉语教学，海外国际汉语教学和海外汉语教育可以发现，国际汉语教育内涵最大的变化是纳入了汉语教育，这是以前国际汉语教育领域没有明确纳入的这个转变就是由点到面的扩散，由低到高的提升前者是规模的扩大，后者是质量的提升将汉语教育纳入国际汉语教育体系体现了规模的扩大，而教育部中外语言交流合作中心和中国国际汉语教育基金会的成立，则意味着国际汉语教育运作模式从政府到民间的转变，显示了提升治理能力的意图这也引出了学术研究中的一系列问题:当前，我们应该如何理解海外华文教育与国际华文教育的内在关系如何在两者具有内在联系的价值预设和逻辑前提下，加速海外华文教育融入国际华文教育研究本文详细论述了可行性，紧迫性和必要性
第一，将海外华文教育纳入国际华文教育研究是可能的。
从社会语言学的角度来看，它源于索绪尔在法国社会学学派和布拉格学派的影响下，社会语言学研究在20世纪60年代逐渐繁荣起来，涌现出许多经典著作其中，证明语言与身份，语言与文化适应，语言与民族心理建构之间密切关系的研究成为一条主线结合身份来研究中国人的生活，如语言使用和语言态度，已经成为相关领域的一个重要方面因此，即使生成的国家和地区不同，汉语作为民族情感纽带和祖香延续的基本功能也不会改变此外，许多研究表明，语言与经济收入，语言与社会流动性以及语言与人力资本之间存在密切关系经济利益也是其他族群去中文学校，孔子学院或中国留学学习中文，投资中文的主要动机汉语学习的情感和经济属性，让华人华侨和其他族群的学习者进入同一个课堂，学习同一种语言自然也混合了世界各地的中国教育教学活动，产生了活跃的教育现象和丰富的研究课题这是海外华文教育融入国际华文教育研究的事实基础，其深度融合路径是需要进一步探索的方向
第二，迫切需要将海外华文教育纳入国际华文教育研究。
从美国对华人态度的演变来看，自冷战以来，美国开始利用华文教育对东南亚华侨华人进行反华宣传，以达到其文化冷战的目的另一方面，针对20世纪50年代以来华侨学生回流大陆的趋势，美国开始以教育援助和文学宣传的方式帮助东南亚发展华侨教育，并开始争夺归国华侨学生尽管自20世纪70年代以来，美国对汉语教育的态度经历了一段时间的缓和，美国逐渐成为世界上孔子学院数量最多的国家，但如今，在新冠肺炎疫情肆虐全球，地区动荡频发，急需国际合作的形势下，以美国为代表的一些西方国家却在采取反全球化的态度，试图抹黑国际汉语教育的体制和机制，质疑中国提供应急语言服务的动机因此，推动海外华文教育融入国际华文教育研究，通过学术论证为中国参与全球语言治理建言献策，有助于缓解变革时期的现实困惑，迎接国际民粹主义崛起带来的理论挑战
第三，要将海外华文教育纳入国际华文教育研究。
十八届三中全会从全球治理理论的角度，提出了国家治理体系和治理能力现代化的概念，强调全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化全球治理是国家治理和善治在国际一级的延伸因此，参与全球治理，进而参与全球语言治理，是实现新时代全面深化改革总目标的必由之路全球语言治理理论是一个新兴的解释语言政策多元性的概念框架它强调治理主体的多元化和双向治理过程，使目标国家能够平等合理地利用国际资源发展语言教育这是推进语言教育政策国际化的前提，也是打破美国等国在国际语言教育政策问题上的冷战思维和零和博弈的理论突破因此，海外华文教育作为中国参与全球语言治理的基本要素，需要在研究层面融入国际华文教育要把握全球治理主体多元化和各国语言政策，教育政策国际化的趋势，超越语言教育的乌托邦和巴别塔，找到合适的研究方向和实施路径，并据此创造理论，指导实践，推动汉语作为世界通用语言使用的广度和深度，努力搭建人类语言文化间的共同沟通桥梁
基于马克思主义的发展观，海外华文教育融入国际华文教育的过程应该是波浪式的，螺旋式的在这个过程中，会出现循环现象，但最终会实现相互融合的理想状态，实现人类价值期待的共享未来共同体在此之前，如何探索具有中国特色的国际华文教育治理路径，如何平衡国际华文教育的情感与经济层面，如何有效输出与传递国际语文教育政策，如何协调多语种教育主体之间的对立统一，等等，都可以为新时期海外华文教育融入国际华文教育开辟广阔的研究领域
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