如何创设小学语文阅读教学中语境

　　1、在文本语言欣赏中创设有效情境。

　　文本是情感的载体，通过感性形象和生动逼真的意象引发读者的想象和创造力，学生的相关能力也是在这个过程中得到提高。文本的理解是情感的领悟以及价值的体现，让学生有种审美的体验，让他们进入纯美的交流的状态当中，并且产生一种审美的良好情境。当文本的理解可以触及人灵魂的时候，对于美的理解不再是教师给他们强加的附属物。当一种体验成为现实，学生对文本的兴趣将会更强，增强了阅读的兴趣和审美的热情，这是教育对学生的重要影响的部分。

　　2、认真品味语言。

　　语文教学的教学语言是比较重要的部分，教师要让学生领悟和品味教学语言，对文章中的语言内涵加以深刻的分析，带领学生深刻地了解和分析文章中的深层含义，并且感受文章所要表达的意图。

　　3、让学生学会设身处地。

　　教师在教学过程中应该合理引导学生设身处地地为了解文章而努力，帮助学生理解文章语言，并且能实时对文章内容和写作手法加以分析。小学语文阅读教学不只是单纯地将一些图片内容展现给学生，这种语境的展现是远远不够的。教师需要做的是，让学生能真实地融入教学环境之中，为教学的开展做好铺垫。教师应该为学生的教学提供大量的教学形式，并且主动引导学生进入学习以及教学的理解当中。文章的理解需要分析其内涵，让学生的思维进入课堂乃至课本中去，对学生积极性的推动也应该有各自的办法，教师应该在合理引导学生的状态下，为学生的学习提供更好的基础，并且打开学生的思维，激发学生学习的激情和动力。

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