念奴娇赤壁怀古教案
1、教学目标
(1)学习本文写景、怀古、抒情相结合的特点;
(2)培养学生鉴赏诗歌时的自主、合作、探究能力,掌握常用的鉴赏诗歌方法;
(3)理解词人复杂的情感,丰富学生的情感体验。
2、教学重难点
(1)分析,对比,归纳,感悟豪放词的风格特点;
(2)理解词人复杂的情感。
3、课时安排 1课时
4、教学过程
(1)导入新课。
课前三分钟播放《滚滚长江东逝水》。(板书课题、作者)
(2)解题、作者及背景。
(3)念奴娇,词牌名,念奴是唐天宝年间著名歌妓,调名本此。
(4)写作背景:乌台诗案。元丰二年,苏轼因被指作诗讽刺新法,被捕入狱,后被贬为黄州团练副使。他在旧城营地辟畦耕种,游历访古。此词是游赤鼻矶时的感怀之作。
(了解作者和背景,做到“知人论世”,是诗歌鉴赏的首要步骤,它能帮助我们理解作品。这样人,带着这样一种心境,重游赤壁故地,又会引发怎样的感慨呢?让我们感知一下词作的具体内容。首先检查一下预习情况,请三名同学回答。)
5、整体感知
(1)检查预习
(2)品评朗读,感悟词情。
①学生有感情地自由朗读全词。读后教师作诵读指导。
②配乐朗读,让学生在音乐中感受词的意境。
(3)理清结构,把握全词。
从词的结构上来说词一般分为上、下阕,从章法上说,词的上阕大多侧重写景,叙事,下阕则侧重抒情。
提问:作者写了哪些景?又抒了什么情呢?(带着这样的思考,我们集体朗读全词,去把握全词内容。)××同学,你来说说上阕写了什么景?这些景物有什么特点?很好,说得不错。那这样景色又引发了作者什么样感想呢?××同学,这一句有什么作用呢?(承上启下,《沁园春·雪》里“江山如此多娇,引无数英雄尽折腰”的作用提示)那么下阕写了什么呢?(周瑜)哪些语句?写了周瑜什么呢?明确:“遥想”二字领起的六句都是抒发对周瑜少年得志的仰慕。“小乔初嫁”写他婚姻如意(补充:建安三年,孙策授予二十四岁的周瑜“建威中郎将”,并同他一起攻取皖城。周瑜取小乔,正在皖城战役胜利之时,而后十年他才指挥了赤壁之战。此处却把十年前的事集中到赤壁之战前,这是为什么呢? 以美人衬托英雄,更见周瑜的雄姿英发、春风得意、风流潇洒、年轻有为,足以令人艳羡。);“雄姿英发”写他威武英俊;”羽扇纶巾”写他风流潇洒;“谈笑间”写他临阵从容;“强虏灰飞烟灭”写他战功卓著。那么下阕还有什么内容呢?作者由周瑜想到了什么?抒发了怎样的情怀呢?
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