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如何防止学生注意分散

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  1、一般说来,在一节课刚刚开始的时候,需要引起学生的有意注意,以克服上一节课的影响和课间休息活动中的影响。把学生的“心”收到课堂上来。

  2、值日生喊“起立”,除了表示对老师的尊敬以外,也有组织注意力的作用。“起立”表示上课要开始了,大家要集中注意力上好课。同样,刚上课的其他组织教学的措施,也都是要唤起学生的有意注意。

  3、由于儿童的有意注意持续时间比较短,在已经调动起学生有意注意专心上课以后,就要通过前面说的利用无意注意的方法,使学生在轻松愉快的情况下,靠无意注意就能听好课,而不感到疲倦。到了讲到重点和难点所在的地方时,为了防止学生疏忽或因难懂而分散注意,所以又需要特别唤起学生的有意注意。提问是引起学生有意注意的有效方式之一(当然不是所有的提问都能起到良好的效果)。同时,在提问的时候,不要先指名后发问,而要先发问,把问题提到所有的学生面前,唤起大家注意思考,然后再指名回答。这样提问,既能引导全班儿童有意地注意思考问题,也能使大家有意地注意被指名的人是怎样回答问题的。

  4、在经过一段时间的有意注意以后,又需要运用一些有趣的情节,如低年级儿童的游戏性作业,中高年级儿童有趣的作业练习等,引起学生的无意注意,使学生们的思想既集中又不那么费力。

  5、在临下课以前的一段时间里,学生容易疲劳,最容易受到各种干扰。同时,一般要在这个时候进行总结或布置作业,提出要求,所以又必须唤起学生的有意注意。

  6、从有意注意转为无意注意,只要采用新颖、生动、变化方式等方法就可以做到。而从无意注意转为有意注意则需要特别的方法才能处理得好。例如教室里不时发生的一些偶然事件,常常会把儿童的注意力吸引到和教学无关的事情上去。有经验的老师由于善于处理,可以轻而易举地把这种无意注意引导到有意注意上来,使学生的精力始终集中在学习上。有这样一个事例:课刚上到一半,墙上的小黑板突然掉下来了,巨大的响声一下子把学生们的注意力都吸引过去了。在这种情况下,老师该怎么办呢?有经验的老师采取的办法是:不慌不忙地把黑板捡起来挂好,不是马上又开始讲课,而是先稳定一下学生的情绪,然后提出一个问题:“同学们,刚才讲到什么地方了?”这样一来,就会马上引起全班同学的追忆。追忆是一种有意回忆。追忆的进行必须有有意注意的伴随。这样就能把学生从无意注意转换到有意注意,引导到原来的教学内容上去,为老师继续讲课创造良好的条件。


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