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打造高效课堂12点建议学习体会

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高效课堂的开展在我校有些时日,很多老师、学生从中收益,但是通过学习吴教授“12点建议”,结合学校和自身的素养,还是暴露了一些问题。

首先,学生的学习习惯还很差,很没有达到能实现高效课堂的程度,甚而至于说有些班级还没有达到实现有效课堂的程度。

第二是学生的学习目标不够明确。虽然我们实施了学案教学,虽然确定了课堂目标,单实施起来却很难。主要是因为学生的自主学习的目标不明确,这就导致学生自主参与课堂的积极性不高,最后就不能实现课堂的高效。

第三是就是对待高效课堂的态度不坚定。主要表现在两个方面:一是有部分老教师观念不转变,不把学习的主动权交给学生,无法实现高效;二是部分年轻教师对待工作不负责任,以学案为幌子,深入教材、深入学生、深入课堂的经历不够,导致无法实现高效。

针对以上情况,我认为要想真正实现吴教授“12点建议”的雄伟目标,必须创造积极的学习氛围,转变学习方式,因为这是打造高效课堂的必由之路。 只要能让学生的思维总处于活跃状态,积极地探索知识并试图将刚刚获得的知识转化为能力,这就是一节高效的课,成功的课。调动学生思维的几点做法:

1、提出明确的学习目标

使学生知道学习的目标,是引起学生学习动机和调节学生学习行为的一种好方法。创设“自觉学”、“自己学”的氛围,充分调动起学生自主参与课堂的积极性,是打造高效课堂的基础。

2、创设激趣的问题情境

苏霍姆林斯基说过:“如果学生没有学习的愿望,我们所有的计划,所有的探索和理论统统都会落空。”而思维永远是由问题开始的,设计适当的问题激发学生的探索欲望,牵引学生的思维处于活跃状态。要提高提问的有效性,有效提问是课堂对话的开端,能引起学生的思维、兴趣的激发。问题的有效性表现在一要具有一定的开放度,二要具有一定的深刻性,三要注意对象的层次性,以达到让不同的学生都拥有思考的兴趣,思维的空间。

3、创造合作进取的学习氛围

学生是学习的主体,课堂教学是否高效自然也主要看学生学习的效果。在和谐的气氛中,在充满自信的时候,学生的学习效果最好,效率最高,课堂的高效也就水到渠成了。为此,在学生独立学习的基础上,积极开展小组合作学习,从课前预习开始,到课内探究和课后帮教,充分发挥小组成员的积极性,对学习中的薄弱环节进行监控、反思、调节、补救,增强学生的学习效能感。小组的组建,要关注学习差异,也关注个性特质,让课堂充满团队合作氛围。同时通过小组合作评价制度调动学生的参与,我们适当的激励,正是为实现全体学生高效学习,实现课堂更大面积高效作准备。

4、进行科学的学法指导

俗话说:“予人以鱼,惠其一时,授之以渔,惠其一世”。在传授知识的同时,还应注重学习方法的指导,帮助学生掌握科学的认知方法。善于为学生创设提问的问题情境,鼓励学生敢于提出疑问,引导学生产生疑问,进而发现问题,要给学生质疑时间和空间,使学生可以随时质疑,会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练,变“学会”为“会学”,会“发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”养成勤于思考的习惯,科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。


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