骨干教师送课下县（区）活动心得

我有幸进城参加了全省骨干教师送课下县（区）活动。在此，我先感谢学校的各位领导对年轻教师的培养，使之能面对面聆听优秀教师授课，向他们近距离学习，这充分体现了校领导们对我们年轻教师的重视，也体现了校领导对我的信任和希望，能够亲临现场，切身体会，真是受益无穷！在三天的学习过程中，我认真聆听了省级优秀骨干教学能手示范课及学术报告全过程。领悟到了许多新教学思想，让我受益匪浅，在受益的同时，也深深地感到了压力，感觉到了自身的不足,更感觉到提高自身素质的必要,而且让我的的确确感受到了教学能手们的个人素质及个人魅力,从中受到了很大启发。在学习的三天中，每一天都面对不同风格的教师精英，每一天都能听到不同类型的课，每一天都能受到思想火花的冲击……回味到此处，让我的心情久难平静，脑子时常萦绕他们在课堂上的精彩。面对这样优秀的同行，反思自己的课堂到底给学生留下什么？
第一天的听课，让我感觉到面对同样的课题，省骨干教师的优秀之处，如何推陈出新，思路非常重要。确定重点难点，准备教案，课前交流的话题，如何给学生分组，操练学生的方法等等。这都让我感受到想要出一节好课是何等的不易，也学到很多，让我对备课等有了一个完整的认识。下面是我听课后的几点体会：第一，把握教学大纲、吃透教材是最根本的。这些语文教师的语文素养很高，能写会说善讲，他们都能深入研读教材，了解时代背景，这点对于语文课是非常重要的；他们也能巧用心思，精心设计，从学生的角度出发进行备课，都能根据自身特点，根据教材设计教法、学法，形成各自特色的教学风格；教学设计环环紧扣，层层深入，富有创意。第二，驾驭课堂的教学能力很高。1，扎实的教学基本功 。教学能手们扎实的教学基本功让我深受启发。他们不愧为各地区选派的高手，功底非常扎实，粉笔字、多媒体的使用一个赛一个，当他们置身于课堂教学中时，气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花。在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术性。在公开课中，教师的亲和力有效地促进了师生的互动，从而顺利地营造轻松、愉快的课堂氛围。课堂更显得很有生机、有活力。教师能够运用多种手段与学生在短时间内拉近距离，大部分老师的互动做得有声有色，学生参与积极，为师生之间的有效配合打下了良好的基础。
2，善于营造和谐的课堂氛围。上课不仅是知识信息的传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果教师和学生在情感上没有沟通，一堂课的效果将是不会很好的。我所听的十余节课的开始，都有一项师生情感交流的活动。这些活动不仅拉近了教师和学生之间的情感，而且有的渗透了语文学习方法的指导，有的激发了学生学习新课的情感。
第三、注重语文学习方法的指导
教学中遵循语文学习的基本规律，体现良好的方法意识。
我们知道，授人以鱼，不如授人以渔。学习方法的习得远重于知识的获取。
1，《语文课程标准》提出：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯”。如：引导学生总结理解词语的多种方法：查字典、查资料、联系上下文、联系生活等。2，理论来源于实践，实践来源于生活。我的课堂由于受自己能力的限制，导致只注重课本知识，忽视了真正的社会实践。以后我将注意我的课堂要联系生活，联系社会。在教学能手们的课堂中，我深切感受到，他们在联系实际方面做的相当到位。3、引导学生在读中感悟，注重培养学生语感
“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教师要把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让他们潜心读书，深入思考，让学生真正地与文本对话，与文本交流。我所听到的每堂课都做到了上面所提到的这一点。当然，他们的方法却各有千秋。
第四，打破了传统的教学模式。 
1，传统教学模式只注重教师的“讲”，而轻视学生的“说”，而在这十几节课堂上，师生互动的成分比较多，学生是重要的参与者，教师则成了引导者、组织者，能使不同程度学生的阅读感受得到发挥，教师和学生是在相互讨论和交流的基础上共同完成整节课的。
2，实现了语文教学中工具性和人文性的真正统一。
《语文课程标准》在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”尊重学生自主学习的权利和选择，是课程改革倡导的新观念。这些课在以下两个方面做得也很好。
1、教学的民主性 课堂突出学生的主体地位，创设民主、和谐的氛围，激发学生的主动参与意识，开发学生的学习潜能。2、.教学的体验性从学生已有的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事学习和交流的机会，突出学生的主体地位，拓展学生自由学习、思考、体验的时空，崇尚个性化的理解，注重体现学生认知、思维等心理的活动。
3，“千教万教。教人求真；千学万学，学做真人”为素质教育之首。这些课能关注学生的生活，教育学生做真人。一句教育名言说得好：“什么是教育，那就是学生把在学校所学的东西都忘记以后剩下的东西。”我想，学生在语文课堂上仅仅是学习知识是不够的，更重要是我们要给孩子们留下正确的思维方式，留下解决问题的能力，留下他们真正需要的。老师们都做到了。
赞叹、称颂之余，更多是深深的沉思，如何才能像这些老师们一样成为学生的引导者与组织者，如何才能让课堂有如此的魅力，让人轻松度过还意犹未尽？如何让学生乐此不疲、有说的欲望？通过此次听课，我明确了今后的努力方向：1、像专家们所说，充分调动学生资源，让学生互学；调动家长的积极性，让家长参与教学。2、吃透教材，深入研读教材，了解所教课文内容与背景。提高自己的语文素养。3、巧用心思，精心设计，从学生出发备课。根据自身特点，根据教材设计教法，学法，形成自已稳定的教学风格。提高自己的驾驭课堂教学能力。4、培养学生口语表达，让学生在课堂上大胆地说，教学生把话说完整，说得有条理。5、在课堂上多设计互动的成分，让学生不再是听众，而是整节课的重要参与者，真正体现寓教于乐的教学理念。
总之，本次听课让我学到了很多，也长不少见识。从他们身上，我看到了自己教学的肤浅和封闭，课堂教学效率低，教学方式单一。对语文教学有点灰心茫然的我，通过学习让我明白了语文教学的重要，可以给人精神力量、给人心灵阳光、给智慧翅膀……虽燃我的文化低蕴不够、不深，但是勤能补拙啊！我要以积极向上的态度迎接挑战！教学是一份真情、一份投入！尽管我才刚刚起步，不过我会不屈不挠地顽强地教好语文！我不教语文，怎么知道我没有教好语文的才能呢？我想每一件事情，只要愿意去做，那每分每秒我们都觉得是精彩的故事，所以我以后将会用发现故事的慧眼去工作，它会让我浮躁的心变的淡然一点；用倾听故事的双耳去工作，它会让我世故的心变得烂漫一点；用演绎故事的心情去工作，它会让我的生活变得充实而快乐。也许我十年，二十年在教学、学术上都不能成为名师，但我都会快乐微笑地面对。我会用积极的心态面对一切，努力地去做好一名语文课老师。终于不用在模糊不清的边缘徘徊了，终于找到了方向，从现在开始就让我的教育生活变得厚重起来吧！

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