五年级家长会发言稿

尊敬的各位家长：

    下午好！

   很高兴 我们又见面了。

   今天的家长会，我想重点和各位家长一起，共同分析一下本班孩子现阶段的特点，引导、帮助孩子快乐、健康地学习生活。在学生的心中他们也在乎我们家长会会开什么内容，更在乎会后家长对他们的态度,所以在家长会前我要求孩子们给家长写一封信，内容自定，希望借此听听孩子们的呼声，调整自己的教育心态。在孩子的习作中，我经常看到孩子们这样写，当他们犯错或是没有考好，家长不是训斥，不是责打，而是耐心的说理或鼓励，让他们很感动，同时他们懂得这种宽容不是纵容自己的落后，而是一种催人奋进的力量，是一种等待，这种宽容和理解的力量比训斥的力量更大。父母的这种理解和宽容会转化为取之不尽用之不竭的力量源泉。所以有孩子在习作中写道:"我在心里暗下决心,下次再也不让妈妈掉眼泪,一定让妈妈开怀大笑地说,我的孩子是最棒的!妈妈等着瞧吧,我一定不会让你再失望了.因此,希望今天家长们也能正确对待老师和学生小干部的总结,回家后心平气和地听听他们的倾诉,了解他们的烦恼,

     五年二期过完一半了,意味着我们即将面临着小学的终极阶段——毕业班,即将面临着升学的压力，正因为如此，所以家长的目光也许是更多的关注孩子的学习成绩，考试分数。在这个特殊的阶段说不关注成绩是不现实的,但是与此同时孩子们逐渐进入青春期，他们的心理正在悄悄发生着变化，这种变化越来越大的影响到孩子的学习和生活,我们应该细心关注和正确引导。

一 现在的孩子理智和情感都比以前成熟多了，如有些孩子虽然学习成绩暂时不那么尽人意，但是在他们的身上同样有着别的孩子还不具有的灵性和闪光点，如：有些孩子在生活中非常细心，如:上课时一阵凉风吹过，看到老师不经意拢拢衣服或同学一声不经意的咳嗽，有些孩子便会投去关心的目光，并且立即起身轻轻将门窗关上，然后继续听课。令人感动。有些孩子劳动热情高，在卫生值日清扫时麻利，每个角落打扫的干干净净，一看就是个能干的孩子，更可贵的是他们在大扫除时脏活重活抢着干，毫无怨言，做完自己的活还主动帮助其他同学，每次都留守到最后才离开。在这次军训野炊时，孩子们自己手忙脚乱的炒出的菜，不管是味道还是菜的色泽怎样，首先都是争先端给老师品尝。望着那一份份大部分或淡或咸，或半生不熟的菜，我的脸上洋溢着欣慰的笑容，不住的点头称赞，孩子们听到老师由衷的赞美都兴高采烈，欢呼雀跃，在这次篮球比赛中，我们也同样感受到场上孩子们的顽强拼搏的精神，他们的精神也感动着其他同学，场下的同学面对班级输球失利的结果不是埋怨，不是简单的哭诉，而是包容和理解，他们用自己节省的零花钱买来面包和饮料安慰运动员们。有的说：胜败兵家常事。有的说我们是输了球，但是同时我们同时也在收获着，收获着团结，收获着友谊。有的说：我们输了，输了的是比赛，我们赢了，赢的是风度。。。。。。所以我们要更全面的关注和评估孩子的价值。每个孩子都是一朵待开的百合，只是他们有的还只是没有花苞的枝干，还没有绽放它的美丽，有的是含苞欲放的花骨朵，  

二、学习方面的特点

     随着年级的增高，孩子们的知识学习广泛了，内容增加了，难度加大了,学习方法改变了.针对现状,我将孩子大体分为四类：

第一类：品学兼优的孩子，这些孩子学习品质很好，有很好的自制力，能主动学习，应该说具有冲击重点中学的实力，我为这些孩子的家长高兴，你们培养了一个优秀的孩子，同时，我们应该看到这种骄傲与自豪的背后,你们辛勤的付出.记得一年级时,我就跟大家说过你们的付出与孩子的成长一定是成正比的,所以请不要懈怠.五年来,你们做到了,所以你们成功了,请放心,孩子还将越来越好,因为好的习惯一旦养成,将伴随他们终身.

第二类学生，所占比例最大，他们努力学习，但基于多种原因，如：家长教育方法不得当,基础不扎实，学习方法不正确，青春期思想波动等，造成成绩不拔尖，但他们也有冲击重点的希望，这些学生就是所谓的可上可下的学生，发展好了，是重点，稍有松懈就将与重点擦肩而过，面对这样的学生，家长不仅需要给予关心，有时也需要给予必要的帮助与督促.

第三类学生，是老师最心疼的孩子，这些孩子一直努力学习，渴望有一份理想的成绩，他们善良懂事，但成绩始终不理想，以致自己信心都大打折扣，面对这些学生，老师都倾注了更大的热情，耐心的辅导，生怕伤到他们敏感的自尊,我能理解家长面对孩子成绩不理想的心情，但我想说，这些孩子尽力了，他们不需要责备，他们更多的需要鼓励，需要你的关心和支持，尽管他们现在成绩不是最优秀的，但不等于他们的人生是失败的。

第四类学生是我平时关注最多的孩子，他们活泼好动，充满了青春的活力，也因此常常违反纪律，表现在旷课，上课搞小动作，甚至课堂上说话，影响其他同学听课，他们对学习没有兴趣，成绩也普遍不好。面对这些孩子我有义不容辞的教育责任，但有时我真的感到力不从心，你们不能对我说：“老师,这孩子我可管不了呀！麻烦你抓紧点,管严点！”你也不要说：“哎呀，老师我忙，我没时间！”因为孩子是你们的，也是我的，但归根结底，是你们的。我这样说，不是说这些孩子就是不可救药的问题孩子，而是说，我们需要携手避免这样的事情发生。

三\现阶段的语文学习的要求

第一部分是字词,在这次期中考试时，一到四题都是检测这方面的学习内容，这一版没有扣分的有: 

从检测的情况来看，孩子们对字形掌握比较好，错别字很少。这是与家长在家听写指导有力还有每天早自习听写过关有很大关系。可见付出就有收获。字义的理解对文章的感悟很重要，而现在收入的课文中有很多难以理解的词，在家庭作业中有些孩子的词语解释就是一味的抄参考资料或字典，并没有真正的理解，在课堂上如果一个一个要学生解释，显得枯燥，有些学生就是照着参考资料念出来，没有什么实效，放到课文中联系上下文理解，费时多，我们略读课文一般是一课时，讲读课文一般是二到三课时，时间也不允许老师逐字逐句的讲解，所以老师只能讲解重点词句，其它词语的疏通理解还是要在预习时完成。老师已教给孩子方法，具体实行还有待于个人，有些学习能力强的孩子会自觉完成，有些感悟理解暂时有困难的孩子家长更要多帮帮他们,还有些学习习惯不好,惰性重的孩子就需要家长督促检查了.在预习课文时引导孩子对于词语的理解，为孩子们在语文课堂学习中扫清障碍。表扬预习好的

这学期阅读理解的要求一是理解课文内容，二是领悟基本表达方法，三是初步具有收集和处理信息的能力。现在对阅读理解的要求提高了，如：（上期调研考试阅卷阅读题，必须答对他提出的三个要点，否则都要扣分），在阅读方面是我班部分孩子的弱项，从这次的段考中家长们就能感受到，在课堂上也是如此，我班孩子阅读分析能力成三级分化，一类是理解分析能力特别强的，无论什么问题都难不倒他们，例如：在学《将相和》中完璧归赵这个故事时，我问：

。。。。。。。一时很多孩子就傻眼了，然后也有的孩子说会，个别孩子说不会，但有些孩子只是猜测并说不出理由，这时，肖坚毅答

。。。。。。在学习渑池之会这个小故事时，我又问

 。。。。。。赵xx答

 。。。。。。张xx答。。。。。。像这样理解分析能力较强的孩子我们班还有十来个，
 
这类孩子大多是从二、三年级开始就特别爱读书的孩子，第二类孩子是有一定理解分析能力，对于难题刚开始可能想不到，但是老师或同学稍一提醒便能顿悟，这样的孩子大概占     2分之一左右，再一类孩子就只能回答最简单的问题，对于一些稍有难度的问题就一筹莫展了，甚至有些孩子已经把答案说出来了，他还是不能理解。因为听不懂课，所以坐在教室里混日子，对学习的兴趣就逐渐淡漠了。孩子出现问题并不可怕，主要是找到问题的症结，家长看到了这些问题，配合老师，共同面对解决，孩子才会朝着正确的方向进步。对于阅读能力滞后的孩子,加强预习显得尤为重要,除此之外,我们建议课后加强这方面的训练，（推荐一本书）有些孩子买了并且做了，效果比较好，他们不仅在书中积累了一些词句，掌握了一些表达方法，还学会了很多道理，真是一举多得，只是这样就需要家长对你的孩子多付出一点时间和一分耐心。但是我相信只要是对孩子有益的，再苦再累家长也会愿意去做的，要做好这件事说起来容易，做起来可不简单，首先要自己也要对文章有所了解，有些问题你也要仔细斟酌，所以这还是对家长恒心和毅力的考验。收集处理信息是课堂向课外延伸的一个渠道，也是为理解课文所做的铺垫，但是有些同学收集资料没有针对性，胡子眉毛一把抓，资料收集很多，但是讲不出，，讲不中要点，完成作业时家长可以大抵帮助他们把握一下，所以我经常布置孩子们与家长一起交流资料,也不知家长是否很好的领会了我的意图,并实施呢?我知道,临近毕业班,家长心中有着许多困惑:我的孩子到底怎么样?和别的孩子比,他有哪些优势,还存在哪些问题?我能为孩子做点什么?等等.说实话,现在这个阶段,我们还能帮,孩子们也都还愿意接受这种帮助,将来进入中学,很多方面,我们都已无能为力了,所以,趁现在,好好想想办法并行动起来吧.

古诗文的学习尤为重要，据说今年重点中学语文招生试卷只有三题，古诗，古文，习作，我们这样理解的，古诗考积累，古文考感悟理解，习作考表达。从这个学期起我们开始接触文言文的学习，孩子们还是很感兴趣的。古诗文要求背诵和默写要一字不差的默写。课余可让孩子多背诵《小学生必读古诗80首》中的诗歌，我赞同对古诗文“不求甚解”的提法，也没有人能解得好，不如让孩子慢慢体会他的意境，接受是的熏陶，积累着诗的语言。虽然他们还不具备对这些经典的充分理解，但我们相信随着年龄的增长，阅历的丰富，学识的积淀，他们自会体会名句的真义。

第三部分是积累，这学期学校统一要求摘抄的格式，内容上是我们年级要求的，从半个学期的来看，呈现俩极分化，好的摘抄内容丰富，有质有量，这些孩子一般是那些学习比较自觉，语文成绩比较好的，但也有些孩子本子皱巴巴的，完成次数很少，敷衍了事,蒙混过关,根本谈不上质量, 有的摘抄单一，不具备对自己习作时的补充，还有的孩子可摘抄内容浅显过时,如还有孩子摘抄<安徒生童话>,这样做又有何意义呢?表扬做得好的;

四是习作，语文学习的最终任务还是语言的表达，五年来,在这个方面老师还是花了大量的心思，不断的挖掘生活中的写作素材，给学生制造一些体验，如观察第一场春雨，感受江南春雨的情趣，捕捉放学路上的难忘镜头，将评分提高的劝说，校园篮球赛等等。有些孩子能用学到的表达方法：如首尾呼应，点题、揭示中心，总结全文，环境渲染，衬托，借物喻人。寄情于物等，（如:

表扬学生）但有的孩子也令老师担忧，他们连事情的起因经过结果还写不完整，语句不通顺，词语贫乏，选材不新颖，读后索然无味。好像还停留在作文起步阶段，这部分孩子掉队了，很危险，希望这部分家长想办法将这段距离缩短，这将影响孩子学习语文的兴趣。这次段考作文的批阅情况

四\要说明的几个问题:

(一)、关于班级加分制度的说明

学生进入高年级，对于学校、班级的规章制度都已很熟悉，所以也有些懈怠，实施计分制度后，绝大多数的孩子多了一个鞭策的力量和进步的目标，任课老师反映课堂纪律更好了，家长反映在家学习更积极主动了，但也有一些孩子和家长感到了压力

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