“对联文化初探”研究性学习活动教学方案

　　教学流程一、带给大家一副很喜庆的对联，请同学们大声读出来！（有的同学读错了，应该是“天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。”）下面给大家一份关于对联方面的调查问卷，希望你能认真回答。

　　“对联文化研究”调查问卷

　　（请在“□”中打“√”）

　　1、你对对联感兴趣吗?

　　□很感兴趣□一般□不喜欢

　　2、你了解对联吗?

　　□深入□一般□很少

　　3、你写过对联吗?

　　□写过□没有

　　4、春节家里贴的对联是是如何得来的?

　　□自己写□买来的□其他形式

　　5、你觉得对联对于个人的影响是：

　　□陶冶情操□有利于学习□浪费时间

　　6、你能记起几幅有名的对联？

　　□≤5□≤15□＞15

　　7、与灯谜等其他传统艺术相比你更喜欢:

　　□对联□灯谜或其他□都喜欢□都不感兴趣

　　8、你对语文考试增设对联题目的看法是:

　　□很好□无所谓□厌烦

　　9、如果有机会让你参加了解对联知识的活动，你会：

　　□踊跃参加□有时间就参加□不参加

　　10、你对对联的发展持什么态度？

　　□乐观□一般□不看好

　　你们选择的答案有半数或半数以上在第二或第三项上，那么表明咱们大家的选择不容乐观，所以进行本次对联文化研究是大有必要了。

　　教学流程二、本课题研究的意义

　　对联是我国独有的传统文化之精华。它源远流长，丰富多彩；它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们喜爱。它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽谕。它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。

　　对联真有那么多优点和作用吗？让我们从对联说起——

　　教学流程三、从对联说起——对联文化研究

　　1、刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。（司马迁）

　　2、翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。（欧阳修）

　　3、民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。（杜甫）

　　4、志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。（屈原）

　　从以上对联中我们认识到对联不仅是可以写人的，而且还有较强的趣味性和实用价值。下面再下面就让我们进一步探究对联文化，首先请大家注意本次课题研究的目标——

　　教学流程四、本课题研究的目标

　　（1）认识对联，了解对联的起源、发展概况；

　　（2）了解对联的特征、种类

　　在预习的基础上，掌握了目标，我们要进行分组合作探究——

　　教学流程五、分组合作探究

　　分小组对课前预习研究结果进行“对联知识大比拼”，看哪个小组研究的深入，掌握的更扎实。比拼内容大致参照咱们的研究目标：1、一二组重点研究对联的起源、发展概况2、三四组特别关注对联的特点3、五六组深入认识对联的种类。请大家抓紧时间准备，5分钟！开始！

　　探究目标要求：（1）培养自主、探究、合作的能力；

　　（2）加强收集、整理和加工信息的能力。

　　（3）学生可以通过手机上网、调查收集有关对联的材料；

　　（4）学生通过和小组同伴的协作互助，体现学生团结合作的精神；

　　教学流程六：我掌握的对联知识大比拼开始啦：

　　我们组的认识和体会是——

　　首先看一二组中哪个小组认识了对联的发展历史？

　　附：对联简史

　　雅称楹联，俗称对子。

　　它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。

　　清代是对联的繁荣期，不论在内容的开拓还是在艺术的成熟上，都是前所未有的。赵雨先生认为，“清代的主流文体是楹联”。

　　可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。有人把对联称为“张贴的诗”。

　　其次请三四组总结一下对联的特点——

　　教学流程七、对联文化研究子课题一：对联有哪些特点？

　　1、要字数相等，断句一致。

　　除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。

　　2、要平仄相合，音调和谐。

　　传统习惯是“仄起平落”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字则要用平声。

　　3、要词性相对，位置相同。

　　一般称为“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。4、要内容相关，上下衔接。

　　上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。

　　教学流程八、对联欣赏，进一步认识掌握对联的特点。

　　1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平）

　　掌握了以上特点，再问大家一个问题——

　　教学流程九、生活小提示：你知道怎么贴对联吗？

　　对联的贴法：

　　当自己面对大门口时，自己的右手边为上联，左手边为下联。上联的最后一个字一定要是汉语的第三、四声，而下联的最后一个字一定要是汉语的第一、二声。原则上是“仄起平落”。

　　在掌握对联特点和怎样贴对联的基础上，老师给大家出两副对联，请对下句——

　　教学流程十、牛刀小试：学对对联

　　1、祖国有天皆丽日，神州无处不春风。3、有山就有画，无水不文章。

　　好，以上几位同学都很有创意，很有才思，我们为这些同学的精彩对句鼓一次掌吧！对联文化很有意思吧？下面请我们五六小组进一步介绍探讨的对联的种类？

　　教学流程十一、对联文化研究子课题二：对联有哪些种类？

　　主要介绍春联和婚联（各两副）

　　看来大家对婚联很感兴趣，这是好事。可见你们是热爱生活的人！那么怎么才能把热爱变成具体的行动呢！让我们关注高考试题，回到学习考试中来！研究的目的之一就是能更好地学习！

　　教学流程十二、高考题回顾：XX年考题。

　　做完题目，我们该自我发挥才思了，下面的时间就交给你自己进行——

　　教学流程十三、研究成果展示

　　请大家分小组讨论，然后写出简短的汇报材料（100字以内）。可以是学习心得、对本专题研究的认识，也可以是对对联文化的感悟等。（指名让同学回答所写的汇报材料。）

　　好！今天大家活动很积极，值得表扬！请为我们自己鼓一次掌！谢谢大家！

　　教学流程十四、课后要求

　　1、课下搜集整理对联创作的艺术手法。

　　2、希望大家以后在生活中多做“有心人”，尤其当你有机会外出旅游时，请你留意那些名胜古迹、庙宇高堂上的对联，相信这能让你的旅途增添更多的收获！

　　教学流程十五：最后赠给同学们一副对联——让我们在大声朗读声中结束今天的学习！（勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想，泛游学海竞逐群雄一朝金榜题名。）

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