班主任落实“三个一”教育思路

在新的学年里，我将把学生良好学习习惯的培养作为学校进行德育建设和各项工作的有力切入点，以教育局提出的“三个一”为主要内容，从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生习惯养成教育。

习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为。是经过反复训练而养成的语言、行为、思维等生活方式，它是人们头脑中所建立起来的一系列条件反射。从心理上来说，行为一旦变成了习惯，就会成为人的一种需要。当你再遇到这类情景的时候，不用经过脑子就会这样做。如果不这样做，就会觉得很别扭。这说明行为已经具有了相对的稳定性，具有了自动化的作用。它不需要人们去监督、提醒，也不需要自己的意志去努力，是一种省时省力的自然动作，也就是平常说的“习惯成自然”。

针对班主任如何落实“三个一”活动，我的思路如下：

一、每天背诵一个励志警句。

这一环节要做到将励志警句的内容牢牢记住，将含义理解透彻，让它们指导行为。首先，每天利用课前十分钟读两个励志警句，并试着讲解这两个警句的深层含义，教师适当补充。做到让全班学生在一天内学习两个名言警句。其次，我班从开学初就设计了课前十分钟、午间五分钟、放学十分钟，利用这二十五分钟的时间，可以将小学生行为规范、语文、数学的相关知识点以及名言警句和古诗用背诵的形式温习三次。最后，每一位同学将一个月中感触最深刻的名言警句抄写下来，并写清楚喜欢的原因，形成习惯。让手册的内容伴随着自己的成长而更加丰富，随时激励自己健康成长。

二、每周学习一个感恩故事。

本校少先大队通过国旗下讲话、班队会、各班级的学习角等方式，在全校宣传 “感恩”教育的意义，在学生中大力宣传“感恩”是中华民族的传统美德。古有“鹿乳奉亲”“陆绩怀橘”的典故，更有“乌鸦反哺”、“羊羔跪乳”之恩。通过宣传，学生们了解中华民族传统美德。号召同学懂得感恩，从知恩开始，从孝敬父母开始，从尊敬老师开始，更从热爱学习生活开始。

一、为了开辟教育途径，学校在每周一的国旗下讲话中让出五分钟的感恩时段，供学生讲感恩故事，要求学生能够认真阅读、搜集感恩故事，可以从书籍、电视、、等多种渠道，搜集许许多多感人至深的故事，同时，为了更好落实“三个一”，我们每一周都讲校本教研中的感恩故事，找同学读一读故事，体会其中蕴含的感受深刻的语句，体会人物优秀的品质。

二、为了更好的落实这一活动，我还施机抓住各种节日和重大事件的契机，大力宣传感恩的美德。如“三八妇女节”、“母亲节”、“父亲节”、“教师节”、“感恩”、“5·12大地震”、“XX年奥运会”等多个可以触发学生感恩之心的节日和事件。努力挖掘节日本身的教育因素，讲述关于特殊事件的相关故事等，并让学生在这些节日为父母、老师和身边的人做一些小事，表达感恩之情；为身边的人献上一片爱心，表达对同胞和祖国的热爱之情。例如：“感恩节”班级可以开设对应的班会，进行感恩故事比赛、感恩诗歌朗诵、感恩歌曲表演等，借此来丰富学生的阅历，促进学生的深思。切实的将感恩这一活动抓牢、抓实。

三、一月一个新亮点，每月一个好习惯。

“播下一种思想收获一种行为；播下一种行为收获一种习惯；播下一种习惯；收获一种性格；播下一种性格收获一种命运。”我个人很喜欢这句话。

事实上，养成任何非天生的习惯，都是需要挣扎才能做成的事情。我们只有一个习惯是天生的——“懒惰””。对每个人来说，懒惰都曾经是天经地义的——谁都得经历或长或短那么一个“衣来伸手饭来张口”的时期才可能长大。在那段时间里，谁都是随心所欲的。然而，没有人可以总是“随心所欲”。一度确实可能的“随心所欲”只不过是幼年时的真实，少年时幻想，成年时的苦恼，老年时的绝望。所以我要让每一个学生从小学开始每个月克服掉一个懒惰的习惯。

每月重点培养的一个好习惯，通过对励志名言和感恩故事的学习，从中总结出优良的民族传统习惯，教师重点介绍这一值得培养的好习惯，让学生相信改变对自己有帮助，激发他们的积极性，停止旧的行为模式，不断调整新的行为，使之成为习惯。

一个好的活动离不开严谨而又公平的评价和表彰机制。为了更好的落实好习惯计划，每月末，班主任利用班会时间，进行班内行为习惯评比，切实的做到有布置，有检查，并把评价结果及时反馈到校本教研的本子上，让学生切实体会到自己努力的成果得到了肯定。

家长是学生的第一任教师，有很多时候，学生坏习惯的养成离不开家长的纵容和忽视，因此，应教师积极开发家长评价别人孩子的职能，鼓励家长发现家庭以外、校园以外等等别人的孩子身上存在的不良行为习惯和现象的成因和表现。并鼓励家长积极总结整理，以身示范。进一步使家校双方成为培养学生良好的行为习惯、学习习惯、文明礼仪习惯的载体，从而更好的形成家庭、学校、社区合力。

总之，“三个一”活动的开展，必将促进了学生良好学习习惯和生活习惯的养成，提高他们自我学习、自我教育的能力，这一活动成为我班增强德育实效性的一道不可或缺的“亮丽风景线”，我们将认真学习好的经验和做法，虚心向他人请教，创出自己的德育特色，努力做到“教孩子六年，想孩子六十年”，为学生的终身发展奠定坚实的基础。

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