关于“英语改革对中学教学影响”的采访报道
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xx年8月2号，xx实践队的三人来到了河北省xx市xx县就“英语改革对中学教学影响”这一课题进行调研采访。我们的主要采访对象是一名即将升入初中二年级的初中生。
由于是暑假期间，我们就选择在该初中生的家中进行采访。或许是还没有接触过这类事情，在采访刚开始的时候，该中学生话很少，也不会表达自己的想法，只能笼统的说出一些。但随着相互的熟悉，和交流的深入，该中学生也能和我们进行一些深入的交流了。我们也从中了解到了以他为代表的大多数中学生的对“英语改革”的想法。
上午九时，我们来到该中学生的家中。首先，我们先了解了一下他的英语学习情况和他班里同学的学习情况。他的英语水平不太好，在往常的考试中，也只是能勉勉强强能及格而已。而他班里的同学，女同学的英语学习成绩普遍要比男同学的高，但大多数同学学习英语只是为了应付考试，一味的背单词、背语法、做题，而不是拿英语当做一门语言来学习，大多数人完全没有用英语交流的能力。
在了解了大多数中学生的英语学习情况之后，我们就两个问题与该中学生进行了深入访问。一个问题是，假如高考英语分值下降，您是否会减少英语学习的时间和精力？另一个问题是你对英语情景化学习这种形式感兴趣吗？
虽然是高考英语改革，但是大多数中学生对此也有一定的看法。对于第一个问题，这名中学生很果断的回答了我们“当然会了，都不考了谁还学啊。”，而且，他还跟我们说，在平常和同学在一起讨论这件事的时候，其他的同学也表示“不考就学了”，我们都不太喜欢学习英语。虽然他们把“分值下降”理解成了“不考”，但这同样也代表了这些中学生的对“英语改革”的态度——分值下降必定会使中学生减少英语学习的时间和精力。
对于情景化学习这种形式，这名中学生是乐于接受的。这名中学生告诉我们，他就不喜欢背单词、背语法，也不喜欢做题。不过在“玩”中学习英语他还是可以接受。他说，其实他觉得用英语跟别人说话更好玩的。情景化的学习更能让他掌握说英语的技巧，更能让他开口说英语。
通过这次的采访交流，我们对中学生对于“英语改革”的态度有了更加深刻的了解。
由于是暑假期间，我们就选择在该初中生的家中进行采访。或许是还没有接触过这类事情，在采访刚开始的时候，该中学生话很少，也不会表达自己的想法，只能笼统的说出一些。但随着相互的熟悉，和交流的深入，该中学生也能和我们进行一些深入的交流了。我们也从中了解到了以他为代表的大多数中学生的对“英语改革”的想法。
上午九时，我们来到该中学生的家中。首先，我们先了解了一下他的英语学习情况和他班里同学的学习情况。他的英语水平不太好，在往常的考试中，也只是能勉勉强强能及格而已。而他班里的同学，女同学的英语学习成绩普遍要比男同学的高，但大多数同学学习英语只是为了应付考试，一味的背单词、背语法、做题，而不是拿英语当做一门语言来学习，大多数人完全没有用英语交流的能力。
在了解了大多数中学生的英语学习情况之后，我们就两个问题与该中学生进行了深入访问。一个问题是，假如高考英语分值下降，您是否会减少英语学习的时间和精力？另一个问题是你对英语情景化学习这种形式感兴趣吗？
虽然是高考英语改革，但是大多数中学生对此也有一定的看法。对于第一个问题，这名中学生很果断的回答了我们“当然会了，都不考了谁还学啊。”，而且，他还跟我们说，在平常和同学在一起讨论这件事的时候，其他的同学也表示“不考就学了”，我们都不太喜欢学习英语。虽然他们把“分值下降”理解成了“不考”，但这同样也代表了这些中学生的对“英语改革”的态度——分值下降必定会使中学生减少英语学习的时间和精力。
对于情景化学习这种形式，这名中学生是乐于接受的。这名中学生告诉我们，他就不喜欢背单词、背语法，也不喜欢做题。不过在“玩”中学习英语他还是可以接受。他说，其实他觉得用英语跟别人说话更好玩的。情景化的学习更能让他掌握说英语的技巧，更能让他开口说英语。
通过这次的采访交流，我们对中学生对于“英语改革”的态度有了更加深刻的了解。
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